1、生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)的范文教材分析：生命生命是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，書寫了對(duì)人生的感悟。學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感慨：飛蛾求生生命的欲望；磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗生命的頑強(qiáng)；傾聽心跳生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對(duì)生命的深層思考，表達(dá)了她積極的人生態(tài)度。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，但對(duì)于剛步入四年級(jí)的孩子來(lái)說理解難度較大。如何引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點(diǎn)。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過

2、對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。4.通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；做自主學(xué)習(xí)卡。每人搜集一兩條有

3、關(guān)“生命”的名言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀“動(dòng)彈、欲望、糟?！钡仍~語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。3.通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)過程：課前活動(dòng)：我們學(xué)習(xí)的第五組課文，都是有關(guān)生命的，相信大家已經(jīng)積累了不少有關(guān)生命的名言，下面，我們就來(lái)交流一下。你最想跟大家交流的一句名言是什么？學(xué)生交流搜集的有關(guān)生命的名言。一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.引用杏林子的名言，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。師：老師也收集到了一句有關(guān)生命的名言，大家想不想聽聽。出示：一

4、粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。大家知道是誰(shuí)說的嗎？（杏林子）這就是臺(tái)灣著名作家杏林子的生命感悟。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫的文章生命生命。2.齊讀課題，質(zhì)疑。師板書課題。師：請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）讀完課題后，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：什么是生命？題目為什么要用兩個(gè)生命？）師：就讓我們帶著這些問題去讀課文，相信你一定會(huì)有一個(gè)滿意的答案。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍。（按組出示詞語(yǔ)）騷擾 動(dòng)彈 掙扎 震驚 （重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彈”字的讀

5、音）竟然 沖破 不屈向上 茁壯成長(zhǎng)聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋2.請(qǐng)大家齊讀一遍。（生齊讀）3.師：詞語(yǔ)大家掌握的還不錯(cuò)，下面就讓我們來(lái)讀讀課文。出示讀書要求：輕聲自由讀一遍課文注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通；想一想，文章講了幾個(gè)事例引發(fā)了作者對(duì)生命的思考，請(qǐng)你試著用一句話來(lái)概括每個(gè)事例的主要內(nèi)容。4.學(xué)生自由讀文，讀后交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳三、導(dǎo)讀品悟，感悟生命師：三件尋常的小事，卻引發(fā)了作者對(duì)生命的思考，請(qǐng)大家默讀課文的2、3、4自然段，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對(duì)生命的思考是什么？生默讀課文，邊讀邊劃句子。師巡視指導(dǎo)。師：我們來(lái)

6、交流一下，就按三件事的順序來(lái)交流。（一）感悟事例11.重點(diǎn)品讀“但它掙扎著我忍不住放了它！”指名讀句子，讀后讓學(xué)生說說自己的感受，并讀出自己的感受。再找同學(xué)比讀，指導(dǎo)讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。師：我們?cè)谧x句子的時(shí)候，讀著讀著，有些詞語(yǔ)就會(huì)突然跳入你的眼中，打動(dòng)你的心靈，你就抓住它。下面就請(qǐng)大家自己讀讀這個(gè)句子吧，看你能抓住那個(gè)詞語(yǔ)？（生自由讀）讀后交流：師：你抓住了那個(gè)詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：掙扎 極力 躍動(dòng)等）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“極力、掙扎”等詞語(yǔ)，體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。小結(jié)：師：這一段話，字里行間都流露著飛蛾那強(qiáng)烈的求生欲望。（板書：欲望）一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都能引起

7、我們心靈的震撼。讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧?。ㄉR讀句子）2.角色體驗(yàn)師：大家知道，一只飛蛾能活多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（九天）只有九天，為了這九天，飛蛾掙扎了一分鐘、兩分鐘這只飛蛾為什么要掙扎？如果你是那只飛蛾，你會(huì)在心里說些什么來(lái)鼓舞自己呢？（學(xué)生交流預(yù)設(shè)：我一定要活下去！ 我只能活九天，我還沒有欣賞到外面美麗的風(fēng)景呢！我絕不能放棄?。煟菏前。挥幸淮?，再短再難也要活下去，這是發(fā)自內(nèi)心的力量??！帶著這種感受再來(lái)讀讀這段話吧！（生自由讀這一自然段）師：為了生命，飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅，如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)：一只飛蛾都能有這么強(qiáng)烈的求生欲望，我也要勇敢地活下去！我被它的求生欲望震

8、撼了，我要放了它。）3.師：飛蛾尚且如此，何況我們?nèi)四兀繋е@種敬意和震撼，讓我們帶著這種理解再讀課題。（生齊讀課題）（二）感悟事例2師：磚縫中的香瓜子又帶給你怎樣的感受呢？1.重點(diǎn)品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天?！敝该x句子，讀后讓學(xué)生說說自己的感受，并讀出自己的感受。師：其實(shí)，同樣的一句話，重讀不同的詞語(yǔ)，就能讀出不同的理解。還是這句話，你們?cè)囍x一讀，看看還能怎樣讀，又能讀出些什么呢？（生自由讀）引導(dǎo)學(xué)生通過重讀詞語(yǔ)的不同，讀出不同的理解，在學(xué)生個(gè)性化的朗讀中，交流感悟，體會(huì)磚縫中的香瓜子頑強(qiáng)的生命。小結(jié)：師：同樣的一句話，不同的朗讀可以讀出不同的理解，但相同的是我們都感受到了香瓜子

9、那頑強(qiáng)的生命力。（師板書：頑強(qiáng)）2.引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！”3.師：是啊，生命不屈，頑強(qiáng)向上，帶著這種理解再讀課題。（三）感悟事例3師：聽了大家的朗讀，我也想讀了，下面的一段話由老師來(lái)讀，大家同意嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽，默默地想，那沉穩(wěn)的心跳又帶給你怎樣的思考？1.師范讀第五段，學(xué)生靜聽默想。2.交流感悟，相機(jī)理解“糟?！?，聯(lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。3.借助課件，簡(jiǎn)介杏林子，了解這位身殘志堅(jiān)的人，激發(fā)情感，深化理解。了解資料后讓學(xué)生說說杏林子是一個(gè)怎樣的'人？(學(xué)生交流 )（四）感悟第五自然段1.師：當(dāng)我們了解了這些，我們才能聽到杏林子那

10、堅(jiān)定而有力的聲音，請(qǐng)大家齊讀最后一段話。（生齊讀）2.師：請(qǐng)大家再來(lái)靜靜地讀讀這段話，再聯(lián)系課文、生活想一想，怎樣才是好好地使用生命，不白白地浪費(fèi)生命呢？（預(yù)設(shè)：我要好好地學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，做對(duì)別人有益的事情）師：杏林子又是怎樣做的呢？你能從這段話中找到兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎？（預(yù)設(shè)：珍惜生命 光彩有力）師相機(jī)板書。3.師：要珍惜生命，要活得光彩有力，要讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，這如同詩(shī)一般的語(yǔ)言，就是杏林子對(duì)于生命的感悟，老師把它變成了一首小詩(shī)，大家自己讀一讀，要注意讀出詩(shī)一般的韻律和節(jié)奏。（生自由讀指名讀齊讀）（五）總結(jié)課文，齊讀課題。師：同學(xué)們，一切生靈都有求生的欲望，我們要頑強(qiáng)的活下去，要對(duì)自

11、己負(fù)責(zé)，要活得光彩有力，帶著這種感受再來(lái)齊讀課題。師：現(xiàn)在，你明白為什么生命要用兩個(gè)了嗎？（生交流）你知道生命是什么了嗎？你能結(jié)合板書來(lái)回答嗎？（指提出問題的同學(xué)回答）四、拓展升華師：生命還是什么呢？怎樣的生命才是美麗的呢？拿起筆來(lái)，用簡(jiǎn)短的一句話寫出對(duì)生命的感悟。1.生練寫。2.寫后交流。五、作業(yè)1.把同學(xué)們寫的生命感悟收集起來(lái)，辦一期以生命為主題的墻報(bào)。2.推薦閱讀：杏林子的向生命求索、杏林小記、和歲月較量第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1書寫生字詞，背誦課文。2拓展閱讀生命的壯歌，把學(xué)了生命生命后的感受寫下來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫法。（一）學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。（二）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生寫字。三、拓展閱讀生命的壯歌，把學(xué)了生命生命后的感受寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：飛蛾求生 欲望生命 生命 瓜苗生長(zhǎng) 頑強(qiáng) 珍惜生命 光彩有力靜聽心跳 負(fù)責(zé)附：19 生命 生命自主學(xué)習(xí)卡1.讀準(zhǔn)字音，正確書寫課后的生字和要求會(huì)寫的詞語(yǔ)。選拼音，填序號(hào)。xiàn hàn zhuó dàn tán tn ro tà zhn騷擾（ ）震撼（ ）動(dòng)彈（ ）子彈（ ）茁壯（ ）糟蹋（ ）有限（ ）聽診器（ ）要求會(huì)寫的字：欲望、不屈 、茁壯、沉穩(wěn) 、震撼