1、精品資料增強(qiáng)青少年環(huán)保意識(shí)的對(duì)策分析2013-04可編輯修改摘要如何做好環(huán)境保護(hù)工作是當(dāng)今世界面臨 的重大課題之一，而環(huán)保意識(shí)又是衡量一個(gè) 國家、一個(gè)民族、乃至一個(gè)人文明程度的重 要指標(biāo)之一，因此，新形勢向我們提出了新 要求，即在向青少年傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)及 時(shí)對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境教育。增強(qiáng)其環(huán)境保護(hù)意 識(shí)，已經(jīng)成為我們當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)，環(huán)境惡化，青少年，新 觀念目錄摘 要 I目 錄 II1 環(huán)境問題概述 11.1 全球環(huán)境污染問題 11.2 我國環(huán)境污染現(xiàn)狀 22 當(dāng)今我國青少年環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀分析 42.1 青少年環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀及問題 42.2 提高青少年環(huán)保意識(shí)的必然性 63

2、提高青少年環(huán)保意識(shí)的對(duì)策分析 93.1 多形式推進(jìn)環(huán)保宣傳 93.1.1 開展現(xiàn)場環(huán)保宣傳 93.1.2 通過公示板或者電視墻等進(jìn)行宣傳 103.1.3 在各高校舉辦環(huán)境講座 103.1.4 播放環(huán)保動(dòng)畫廣告 113.1.5 開設(shè)環(huán)境保護(hù)電視節(jié)目 113.1.6 對(duì)各中小學(xué)校宣傳創(chuàng)建綠色學(xué)校. 123.2 多形式環(huán)保教育 123.2.1 常規(guī)教育 123.2.2 新形式教育 133.3 更新并完善環(huán)保觀念 193.3.1 倡導(dǎo)“低碳生活” 203.3.2 倡導(dǎo)“生態(tài)消費(fèi)” 22結(jié) 論 261環(huán)境問題概述1.1 全球環(huán)境污染問題近一個(gè)多世紀(jì)以來，隨著科技的突飛猛 進(jìn)，各行業(yè)除了收益越來越豐厚，產(chǎn)

3、生的各 種污染也日益增多，且多樣化，雖說從 20 世紀(jì)中后期開始，聯(lián)合國將“環(huán)境保護(hù)”正式 搬上聯(lián)合會(huì)議的臺(tái)面，但是對(duì)于越來越多樣 化的污染來講，實(shí)在是杯水車薪。例如自1952年以來，倫敦產(chǎn)生過近15 次大型煙霧污染事件，罪魁禍?zhǔn)资歉鞔蠊S 燃煤排放的粉塵以及二氧化硫，結(jié)果造成所 有飛機(jī)停飛，汽車白天都要開霧燈行駛，行 人走路不小心也會(huì)撞人，幾年下去呼吸疾病 患者數(shù)猛增到一個(gè)恐怖的程度。自聯(lián)合國正 式提出“環(huán)?！钡母拍?，英國開始大力提高 能源及各種資源的使用效率，加強(qiáng)對(duì)固體廢 物和其他污染物質(zhì)的控制與管理，盡管政府 態(tài)度很堅(jiān)決，但是由于工業(yè)越發(fā)發(fā)達(dá)，環(huán)保 能源造價(jià)太高，污染還在繼續(xù)；再來說澳洲

4、 大陸在長期的演變過程中，形成了自己的生 態(tài)系統(tǒng)，英國人在40年代引入歐洲野兔， 結(jié)果繁殖成災(zāi)，使草原破壞非常嚴(yán)重，當(dāng)時(shí) 的澳洲人常常談兔色變，專家計(jì)算，這些野 兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟(jì)損失。澳大 利亞人開始想盡辦法控制兔子的擴(kuò)散和繁殖 筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進(jìn)天敵 狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為驚人，一 對(duì)兔子一年可生下成百上千只兔子。因此， 至今澳大利亞的兔子仍是禍害，專家計(jì)算， 這些野兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟(jì)損 失。澳大利亞人開始想盡辦法控制兔子的擴(kuò) 散和繁殖一一筑圍墻，打獵，捕捉，放毒， 引進(jìn)天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為 驚人，一對(duì)兔子一年可生下成百上千只兔子。 因

5、此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。種種生態(tài)環(huán)境被污染被破壞的事件不勝 枚舉，在全世界不分地域不分時(shí)間，每天都 在發(fā)生，如果不對(duì)其加以系統(tǒng)的改善，那么 我們未來的世界，簡直不可想象。1.2 我國環(huán)境污染現(xiàn)狀大氣污染是我國目前第一大環(huán)境問題， 例如近期北京市頻繁的霧霾狂風(fēng)現(xiàn)象，空氣 污濁不堪，呼吸困難，遷都問題再次抬上國 務(wù)會(huì)議。其次是水污染問題，水是生命的源泉， 而目前我國至少 36%城市的可食用水資源 都為劣5類水質(zhì)，已經(jīng)喪失使用功能，如何 緩解這種問題已是當(dāng)務(wù)之急。再次是垃圾處理問題，主要是白色污染 問題越發(fā)嚴(yán)重。還有近些年的水土流失現(xiàn)象， 對(duì)農(nóng)業(yè)比較重要的我國來說算是一個(gè)嚴(yán)峻的 考驗(yàn)。水災(zāi)旱

6、災(zāi)沙災(zāi)等都對(duì)人口居住以及經(jīng) 濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了非常大的影響。其他的諸如生物多樣性破壞問題，加入 WTO對(duì)環(huán)境影響問題，持久性有機(jī)物污染問 題等都對(duì)我國生態(tài)造成了極其重大的損失。2 當(dāng)今我國青少年環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀分析2.1 青少年環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀及問題經(jīng)過調(diào)查一些發(fā)達(dá)城市的青少年發(fā)現(xiàn)：當(dāng)問及“你在外出時(shí)，如果有垃圾，你一般會(huì)如何處理？”時(shí)， 46% 的學(xué)生表示會(huì)扔到附近的垃圾筒； 37% 的學(xué)生表示會(huì)隨手丟棄；17% 的學(xué)生表示會(huì)裝在隨身攜帶的塑料袋里，找到合適的方式處理掉；如果你身邊的人隨手扔了一些垃圾，你的反應(yīng)是什么呢？64% 的學(xué)生表示會(huì)視而不見； 12% 的學(xué)生表示會(huì)及時(shí)制止對(duì)方并對(duì)其進(jìn)行教育； 2

7、4% 的學(xué)生表示自己將垃圾處理掉。從以上兩組數(shù)據(jù)我們可以看出，青少年的個(gè)人環(huán)保意識(shí)還不是很強(qiáng)，表現(xiàn)在行為上也不盡如人意。在對(duì)待別人不良的破壞環(huán)境的行為上，他們大多采取了視而不見、置之不理的態(tài)度，讓我們對(duì)青少年的環(huán)保意識(shí)感到失望。雖然，調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)青少年的環(huán)保意識(shí)比較差， 但是我們也在調(diào)查中了解到，青少年多數(shù)希望自己能夠居住在干凈、漂亮的城市環(huán)境中，他們對(duì)整潔的、環(huán)保的環(huán)境還是非?？释?。調(diào)查顯示，當(dāng)問及“你對(duì)臟亂差的環(huán)境反感嗎？”時(shí)， 84% 的學(xué)生表示反感； 16% 的學(xué)生表示無所謂；沒有學(xué)生表示不反感。那么，如果你居住在一個(gè)臟亂差的環(huán)境中，你想過去改變它嗎？ 39% 的學(xué)生表示想過；

8、 61% 的學(xué)生表示沒想過。當(dāng)問及“你愿意身邊的環(huán)境干凈、整潔嗎？”時(shí)，91% 的學(xué)生表示愿意； 9% 的學(xué)生表示無所謂；沒有學(xué)生表示不愿意。在接受環(huán)保教育方面，當(dāng)問及“你在學(xué)校里接受過環(huán)保意識(shí)教育嗎？”時(shí)， 36% 的學(xué)生表示經(jīng)常接受；49% 的學(xué)生表示偶爾有； 15% 的學(xué)生表示沒有。你平時(shí)在家里受到過父母對(duì)你的環(huán)保意識(shí)教育嗎？ 19% 的學(xué)生表示經(jīng)常有； 37% 的學(xué)生表示偶爾有； 44% 的學(xué)生表示沒有。從以上兩組數(shù)據(jù)可以看出，青少年在學(xué)?；蚨嗷蛏俣冀邮苓^環(huán)保的教育，但是在家里父母對(duì)他們的教育往往少了這一環(huán)節(jié)或者不夠全面，這也是導(dǎo)致青少年環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)的重要原因。2.2 提高青少年環(huán)保意

9、識(shí)的必然性說起青少年的環(huán)保意識(shí)，突然想起在日本的某些現(xiàn)象，中國與其何其相似，日本人從小接受的教育都是沿襲家長，所以才會(huì)有成人之后的一些丑陋行為，看著日本青少年生活中目中無人，以自我為中心，侍“財(cái)”傲物，這簡直就是日本丑惡世襲制的縮影，伴隨著這種世襲制，人類的錯(cuò)誤歷史也將不斷重演，無論商企還是其他行業(yè)，每一代的掌權(quán)人跟上一代都有著千絲萬縷的嫡系關(guān)系，這樣無論過去多久，這個(gè)國家還是不會(huì)改變。 說到此， 不是為了作為憤青抨擊日本，而是希望國民也好好思考一下，我國雖不是世襲制國家，但是父母畢竟是孩子第一個(gè)老師，青少年的成長環(huán)境很大程度上會(huì)影響其一生的走向，無論行動(dòng)還是思想上。通過調(diào)查得出的種種結(jié)論都說

10、明了 , 與日本世襲制相似的是，我國當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)的成年人在子女教育上很少涉及環(huán)保方面，這也是一種變相的思想“世襲”吧，所以每一代的青少年成人以后也很難改變觀念，長此以往一代一代傳下去，環(huán)境污染不會(huì)有一點(diǎn)改善，環(huán)境保護(hù)也成了一種空談，所以提高青少年環(huán)保意識(shí)以及如何提高的問題，刻不容緩。青少年正處于一個(gè)快速吸收知識(shí)的階段，思想也慢慢向成年人理性思考轉(zhuǎn)變，更容易接受新鮮事物，因此也是有可能使環(huán)境改善的一支強(qiáng)大力量，這一階段青少年的行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)以后的人生方向會(huì)起到非常重要的作用，所以需要從這一時(shí)期就對(duì)其滲透環(huán)保意識(shí)，促使其養(yǎng)成一種生活的習(xí)慣，這對(duì)成年之后對(duì)環(huán)境的保護(hù)就會(huì)有了自覺的意識(shí)，青少年階段是

11、無可替代的。當(dāng)代的青少年是21 世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，如果他們認(rèn)識(shí)不到環(huán)境問題的重要性和嚴(yán)重性， 不了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，國家的未來就會(huì)斷送在他們自己的手中，這絕并不是夸大其詞。因此青少年要從自身做起，從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，通過對(duì)其環(huán)境保護(hù)的教育，讓青少年明了樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的必要性，掌握環(huán)境保護(hù)的基本方法，讓他們懂得如何減少環(huán)境污染帶來的危害，并能夠影響身邊 的人并進(jìn)一步擴(kuò)大影響，由青少年帶動(dòng)家庭, 再調(diào)動(dòng)全社會(huì)的觀念，盡可能令全民提高環(huán) 保意識(shí)。由此可見，提高青少年的環(huán)境保護(hù) 意識(shí)的問題，迫在眉睫。3 提高青少年環(huán)保意識(shí)的對(duì)策分析迄今為止，文明生活發(fā)展趨勢越

12、來越多的被提起，各種環(huán)保的政策及措施我們都耳熟能詳，然而，對(duì)于環(huán)境保護(hù)起到很大作用的青少年來講，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來說，他們?cè)谌粘Ｉ钪姓嬲邆洵h(huán)保意識(shí)的寥寥無幾，基本是在接受環(huán)保教育中左耳進(jìn)右耳出，而環(huán)境保護(hù)并不是口頭上說說就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要真正的落實(shí)到實(shí)際生活中，以切實(shí)的行動(dòng)去實(shí)踐，去改善。3.1 多形式推進(jìn)環(huán)保宣傳3.1.1 開展現(xiàn)場環(huán)保宣傳當(dāng)今社會(huì)有太多的廣場活動(dòng)， 家電買賣、新食品宣傳、義賣活動(dòng)等，但是有沒有想過在各城市廣場開展環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，由政府出資或者在民眾或者商企中募捐，開展一些別開生面的環(huán)保宣傳活動(dòng)，可以把現(xiàn)場以森林為模型進(jìn)行布置，并進(jìn)行有獎(jiǎng)問答等活動(dòng)，這樣可以吸引更多人參與

13、，尤其是青少年的好奇心很重，在街上游逛時(shí)會(huì)更容易圍觀并參與進(jìn)來，在不知不覺中對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保意識(shí)的教育。另外現(xiàn)在又各種各樣的盛會(huì)，最好在每年 4 月 22 日地球日以及6月 5 日世界環(huán)境日在一些大型城市舉辦一次以環(huán)境保護(hù)為主題的交流會(huì)，不用門票，呼吁青少年參加。3.1.2 通過公示板或者電視墻等進(jìn)行宣傳現(xiàn)在幾乎隨處可見的小廣告已經(jīng)成為政府及其頭疼的現(xiàn)象，每天都有專人去清除隨處亂貼的小廣告，但是把諸多公示板的小廣告清除之后有沒有想過在政治或者文化宣傳之余貼上一些環(huán)保的宣傳畫？另外每個(gè)商業(yè)城或者等公交車的候車亭都立有電視墻，可不可以在上面除了各種廣告宣傳，加上一些環(huán)保的宣傳片。3.1.3 在各

14、高校舉辦環(huán)境講座現(xiàn)在很多中學(xué)都有組織學(xué)生去高校參觀，可以在他們的行程中加入?yún)⑴c高校的環(huán)保知識(shí)講座，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，也可以在講座中播放宮崎駿的生態(tài)動(dòng)畫片，或者進(jìn)行有獎(jiǎng)答題活動(dòng)，這樣可以極大增強(qiáng)其對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，潛移默化影響他們的環(huán)保思想。3.1.4 播放環(huán)保動(dòng)畫廣告在各電視臺(tái)青少年喜歡的電視節(jié)目時(shí)段穿插環(huán)境保護(hù)的動(dòng)畫廣告，這樣青少年在看喜歡的電視期間也能增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。另外可以邀請(qǐng)青少年喜歡的明星代言環(huán)保廣告，這樣在青少年追星的同時(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)有一個(gè)更深的印象。3.1.5 開設(shè)環(huán)境保護(hù)電視節(jié)目在個(gè)電視臺(tái)進(jìn)行答題節(jié)目，現(xiàn)在類似開心辭典、一站到底的節(jié)目屢見不鮮，那么可以在一些熱門電視臺(tái)開

15、設(shè)一個(gè)圍繞環(huán)境保護(hù)及相關(guān)問題的知識(shí)問答欄目，可以在其中穿插選手的自演環(huán)保話劇，而選手最好向廣大青少年召集， 獎(jiǎng)品設(shè)置成他們感興趣的物品。3.1.6 對(duì)各中小學(xué)校宣傳創(chuàng)建綠色學(xué)?，F(xiàn)在大多學(xué)校都有防范災(zāi)禍的教育與演習(xí)，所以可以在環(huán)保方面同樣進(jìn)行宣傳，可向?qū)W校派發(fā)環(huán)保宣傳手冊(cè)、環(huán)保宣傳資料等讓師生們了解環(huán)境現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)、如何在生活中落實(shí)環(huán)保，令青少年在宣傳中明確如何保護(hù)環(huán)境，明確了保護(hù)環(huán)境必須從我做起、從現(xiàn)在做起的重要性。3.2 多形式環(huán)保教育3.2.1 常規(guī)教育利用課堂時(shí)間加強(qiáng)環(huán)保教育。例如，化學(xué)課實(shí)驗(yàn)后的廢液處理，不能只圖方便直接倒入水池中，要在此時(shí)告知他們廢液會(huì)慢慢腐蝕地下水管，導(dǎo)致更大

16、的水污染，應(yīng)該教會(huì)青少年以科學(xué)的方法處理廢液，在這個(gè)過程中不僅增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，而且也讓他們學(xué)會(huì)了一種多角度思考問題的能力還有化學(xué)的一種新的應(yīng)用手段，另外也會(huì)在他們的日常生活中，比如洗手洗衣服，使用皂還有清洗劑之后產(chǎn)生的污水，想起課上講解的處理辦法，一點(diǎn)一滴潛移默化影響青少年的環(huán)保思想，加強(qiáng)他們的環(huán)保責(zé)任感。日常生活中加強(qiáng)環(huán)保教育，利用課余時(shí)間，讓青少年聯(lián)想在平時(shí)生活中親身感受到的環(huán)境惡化的危害，并給他們播放一些環(huán)境惡化的紀(jì)錄片，拓展他們的知識(shí)面，讓他們深刻意識(shí)到環(huán)境保護(hù)有多重要，同時(shí)培養(yǎng)其處理污染的方法，譬如吐痰要用紙包好扔進(jìn)垃圾桶，使用過的空飲料瓶和廢紙可以在美術(shù)課上教他們?nèi)绾螐U物利用

17、，做成工藝品之類，并將作品在校內(nèi)展示。倡導(dǎo)使用環(huán)保型產(chǎn)品，回收可再利用廢棄物，愛護(hù)樹木并定期開展植樹活動(dòng)，食堂逐漸取消一次性餐具，節(jié)約用電用水等。組織學(xué)生參觀環(huán)保相關(guān)的科普館，讓青少年們?cè)谙硎苄缕娴倪^程中慢慢明確自己未來學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)該如何做，才可以真正做到環(huán)境保護(hù)。3.2.2 新形式教育在全社會(huì)建立以環(huán)保組織為紐帶的青 少年環(huán)保團(tuán)體。吸納來自各地的青少年，不 定期在城鄉(xiāng)進(jìn)行環(huán)保教育，并選出一些志愿 者自發(fā)出去對(duì)民眾進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳，讓他 們?cè)诮趟说耐瑫r(shí)加深他們自身的環(huán)保觀 念。開立以環(huán)保教育為主題的夏令營及野 外拓展。內(nèi)容包括：參觀垃圾填埋場和污 水處理廠，通過參觀、講解等方式讓青少

18、年 認(rèn)識(shí)平時(shí)生活垃圾、污水是如何處理，從而 樹立環(huán)保意識(shí)，注意平時(shí)生活細(xì)節(jié)。為參 與者每天播放環(huán)保電影，之后讓他們自發(fā)提 問，互相回答，以辯論的形式，每個(gè)人都發(fā) 表看法，最后由組織者總結(jié)，讓青少年們?cè)?快樂學(xué)習(xí)中加深對(duì)環(huán)保的印象。加入一些 學(xué)思結(jié)合的小游戲，例如讓他們自發(fā)組成小 組，每組派發(fā)舊報(bào)紙等相關(guān)廢舊材料，教會(huì) 他們?cè)偕埖闹谱鞣椒ǎ屍湓谌の兜幕顒?dòng) 中增加未來作為環(huán)境保護(hù)新主人的自信心。 在野外不配發(fā)任何現(xiàn)代化裝備，教會(huì)參與 的青少年們?nèi)绾卧谝巴膺^夜，在各種條件不利的情況下學(xué)會(huì)用環(huán)保的方式生存，讓他們認(rèn)識(shí)到未來環(huán)保之路的艱難，第二天大家都順利完成任務(wù)，再進(jìn)行激勵(lì)講座，讓青少年們?cè)谶€顯稚

19、嫩的思想中埋下“做環(huán)保人我能行”的種子，為未來的環(huán)保增加更大的可能性。建立環(huán)境保護(hù)教學(xué)基地。首先是常規(guī)的環(huán)保知識(shí)演講，直觀的為參與的青少年樹立環(huán)保意識(shí)；其次是每天的活動(dòng)展示，首先可以進(jìn)行一次特殊的“ T 臺(tái)秀”， 參與者自己創(chuàng)新，利用舊報(bào)紙、廢紙、各種廢棄物制作成服裝、掛件、飾品等穿戴在身上，自己設(shè)計(jì)走秀方式，向其他觀眾展示廢舊物品的回收再利用，從中讓每一個(gè)參與的青少年經(jīng)歷依稀特殊的環(huán)保表演，在樂趣中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；然后還可以自己設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語懸掛在舞臺(tái)上，自發(fā)組隊(duì)，自己設(shè)計(jì)環(huán)保相關(guān)情景劇進(jìn)行表演，之后互相打分點(diǎn)評(píng)，說出自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，加深記憶；之后進(jìn)行以動(dòng)漫為原型的環(huán)保教育宣傳片，參

20、與者自發(fā)配音講解，然后每個(gè)人都要說出自己的見解，每晚以演講的形式進(jìn)行總結(jié)，由此 慢慢加深青少年們對(duì)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展 思想的理解，提高他們的環(huán)境素養(yǎng)，使其在 今后的生活中更加重視環(huán)境的保護(hù)，潛移默 化的加深“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的基礎(chǔ)道 德觀念，以此讓青少年更深刻意識(shí)到未來自 己將是國家主人的思想，需要共同為建設(shè)和 諧生態(tài)新型社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)校增加“參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)制 度”，無論是在教學(xué)，食宿，還是各種活動(dòng) 之前，學(xué)校需要增加一種審查、預(yù)測與估價(jià) 的制度，老師組織教育，每個(gè)學(xué)生都需要思 考自己接下來要進(jìn)行的事可能給環(huán)境質(zhì)量造 成的影響，并自發(fā)提出相應(yīng)的處理意見和對(duì) 策，并填寫環(huán)境評(píng)價(jià)

21、表，可以配合當(dāng)今學(xué)校 的全面素質(zhì)教育制度，把參與環(huán)境影響評(píng)價(jià) 制度加入其中進(jìn)行考評(píng)，但是一定要在國家 的評(píng)價(jià)制度上，完善其中的民主決策機(jī)制， 讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，從而讓每個(gè)青少年 都有必要，有權(quán)利加入到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中 來。讓每個(gè)青少年都參與這個(gè)制度，有很特 殊的意義。第一，我國是社會(huì)主義國家，人民有權(quán) 依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理一 切國家事務(wù)，那么公民就有權(quán)利過問環(huán)境事 務(wù)，而作為青少年，未來一定會(huì)是國家的新 一代當(dāng)家人，未來他們的身影一定會(huì)出現(xiàn)在 的各行各業(yè)，無論政府還是各商企，所以對(duì) 建設(shè)在當(dāng)?shù)氐膶?duì)自身環(huán)境利益有影響的建設(shè) 項(xiàng)目有一定的發(fā)言權(quán)，政府亦應(yīng)當(dāng)征詢他們 的意見。這既

22、因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用裢黔h(huán)境問題 的直接受害者，也是貫徹憲法上環(huán)境民主原 則的要求，而青少年遲早要取代現(xiàn)在的成年 人，以一種新的姿態(tài)參與到國家建設(shè)中去， 所以在學(xué)校提早建立環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度并加 入到學(xué)校的日常行程中，會(huì)讓青少年們提前 面對(duì)未來應(yīng)當(dāng)具備的義務(wù)跟享有的權(quán)利，為 未來環(huán)保工程的完善做準(zhǔn)備。第二，同樣道理，青少年們?cè)诮?jīng)歷了多 年的參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)之后，未來將會(huì)以公 民的身份參與國家的環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)在就 在學(xué)校實(shí)行基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)制度，會(huì)在未來增加 他們對(duì)環(huán)境保護(hù)建設(shè)活動(dòng)決策的認(rèn)同感，而 環(huán)境影響評(píng)價(jià)的范圍、項(xiàng)目與內(nèi)容，又要受 到不同地區(qū)的地形、地理與地質(zhì)等自然條件, 以及當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)、社會(huì)與文化因

23、素的影響， 在環(huán)境影響評(píng)價(jià)的進(jìn)行過程中，引進(jìn)公眾參 與，具有廣泛吸收信息及集思廣益的功能， 而作為青少年，思維還未定型，更多的是感 性思維，相比較成年人更活躍，可以更貼近 民眾生活思考環(huán)境污染的處理方式，提早發(fā) 現(xiàn)并在走入社會(huì)后更進(jìn)一步解決問題，也有 利于未來對(duì)環(huán)保工程決策的及早了解，以獲 取更廣泛的民眾支持。第三，環(huán)境影響評(píng)價(jià)有助于提高公民的 環(huán)境意識(shí)。目前我國的公眾環(huán)境意識(shí)和環(huán)境 參與程度還很弱，而我國的環(huán)境問題也在慢 慢惡化，不談全世界都面臨的全球變暖，就 從我們經(jīng)歷過的一些環(huán)境惡化引起的各種環(huán) 境重大問題來說，從我們兒時(shí)的洪水，到黃 河的河堤垮塌，從黃土高原的水土流失，到 從西北慢慢到

24、中東部地區(qū)的土地荒漠化以及 引發(fā)的沙塵天氣，再到云貴等地不斷的旱災(zāi),從化工廢渣和工業(yè)污水的排放引起的可用水資源的短缺，再到電子技術(shù)發(fā)展帶來的城市光及放射性元素輻射污染導(dǎo)致的各種畸形病例的產(chǎn)生，以上的種種都應(yīng)當(dāng)讓廣大民眾，尤其是下一代青少年的警醒，應(yīng)當(dāng)從青少年兒時(shí)開始抓教育，而在學(xué)校引進(jìn)環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，讓每個(gè)青少年都參與的機(jī)制，加強(qiáng)環(huán)境的宣傳教育，從青少年時(shí)代提高公眾的環(huán)境意識(shí)，落實(shí)未來公眾參與環(huán)境的決策，具有極其重大的意義。3.3 更新并完善環(huán)保觀念雖然環(huán)保工程已經(jīng)在全球進(jìn)行了幾十年，但是不同國家無論政治、經(jīng)濟(jì)、文化或者歷史地理情況不同，所以對(duì)青少年的環(huán)保宣傳與教育，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)我國未來社會(huì)發(fā)展

25、對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展和參與國際競爭的需要, 必須在更新環(huán)保理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、 完善環(huán)境執(zhí)法等方面加大力度。而作為青少年應(yīng)當(dāng)從小就開始了解人類開發(fā)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境之間存在的關(guān)系，加深理解環(huán)境問題，未來參與社會(huì)建設(shè)，需要借鑒環(huán)保建設(shè)發(fā)達(dá)地區(qū)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善我國環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度,學(xué)習(xí)歐盟等先進(jìn)地區(qū)的環(huán)境政策與法律，推進(jìn)我國環(huán)保法律的修訂與制定， 充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。這需要提高全社會(huì)環(huán)境意識(shí) , 而青少年是國家未來可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，想要未來國家在一個(gè)良好的環(huán)境中成長，需要對(duì)青少年提早進(jìn)行相關(guān)教育， 從思想觀念上開始更新改變，否則會(huì)像當(dāng)今社會(huì)一樣，成年人的思維已經(jīng)基本固

26、話， 很少有對(duì)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)的 “揚(yáng)棄”做法，而青少年還有很大成長空間，當(dāng)這一代青少年完善的環(huán)保思想之后，才有可能在未來參與社會(huì)工作時(shí)將環(huán)保工作的思路逐漸由 "末端治理型"向"前端預(yù)防型"和"全程培育型 "轉(zhuǎn)變 ,所以目前對(duì)青少年的環(huán)保觀念及時(shí)進(jìn)行更新，對(duì)未來國家可持續(xù)發(fā)展具有極其積極的意義。3.3.1 倡導(dǎo)“低碳生活”低碳生活雖然主要集中于生活領(lǐng)域，主要靠人們自覺轉(zhuǎn)變觀念加以踐行，但也需要 政府營造一個(gè)助推的制度環(huán)境，包括制訂長 遠(yuǎn)戰(zhàn)略，出臺(tái)鼓勵(lì)科技創(chuàng)新等政策，實(shí)施財(cái) 政補(bǔ)貼、綠色信貸等措施，也需要企業(yè)積極 跟進(jìn)，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)

27、的“集體行動(dòng)”。 實(shí)現(xiàn)低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、 企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的共 同努力。而這一切的基礎(chǔ)就是要從學(xué)校做起， 每個(gè)人在進(jìn)入社會(huì)之前，最多的時(shí)間是在學(xué) 校度過，所以低碳生活的思想應(yīng)當(dāng)從學(xué)校， 對(duì)青少年從小開始教育，這樣當(dāng)他們走入社 會(huì)之后才會(huì)帶著新的思想，在建設(shè)一個(gè)良好 生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善國家的發(fā)展。 而這一切不能只是像現(xiàn)在的學(xué)校教育一樣， 只是在教學(xué)過程中提一提就能產(chǎn)生效果的， 而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重點(diǎn)講解，讓每一個(gè)青少 年從小就懂得，什么是低碳生活，你可以為 減碳做些什么？怎么做？在生活中提高青少年的低碳意識(shí)，比如 說淘米水可以用來洗手、清洗餐具，澆花等;

28、 還有將廢舊報(bào)紙收集起來鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味, 減少樟腦球的使用；出門購物，盡量自己帶 環(huán)保的布袋之類，不要像現(xiàn)在的百貨跟超市 以收費(fèi)的方式減少塑料袋的使用，那樣治標(biāo) 不治本；盡量不使用空調(diào)等排放廢氣的電器， 減少大氣污染；食物廢料、殘?jiān)?，可以用?花肥或者農(nóng)家田地的生態(tài)肥料，減少固體廢 棄物的隨意丟棄造成的污染等等很多方式， 都可以有效參與低碳生活，以達(dá)到環(huán)保的目 的。3.3.2 倡導(dǎo)“生態(tài)消費(fèi)”要樹立生態(tài)消費(fèi)觀念，建立生態(tài)消費(fèi)模 式，從物質(zhì)享受第一過渡到精神追求第一。 青少年一代大多在家長的庇護(hù)與不自覺的放 任下，對(duì)消費(fèi)幾乎沒有什么限制，只是由著 喜好來，

29、即使現(xiàn)在的成年人已經(jīng)逐步意識(shí)到 應(yīng)該改變這種有害環(huán)境的消費(fèi)方式，但是為 時(shí)已晚，若想未來改善這種恣意消費(fèi)導(dǎo)致的 環(huán)境惡化，就需要從青少年教育抓起，倡導(dǎo) 從青少年生活中的一點(diǎn)一滴做起，未來他們 做了社會(huì)的主人，才能逐漸改善高消費(fèi)模式 帶來的危害。首先是服飾消費(fèi)：未來生態(tài)模式的服飾 穿著將更加重視適用和自然。在質(zhì)地材料上, 將講究樸素和大眾化，天然的棉、麻、絲織 品將重新占據(jù)主導(dǎo)地位，化纖織品由于生產(chǎn) 過程的高耗性和對(duì)環(huán)境、人體的某些可能的 危害性而退居次要地位，而最重要的是改變 青少年攀比時(shí)尚拉風(fēng)以及奢侈服飾的態(tài)度， 這樣服飾方面的生態(tài)模式才真正有未來。接著是飲食消費(fèi)：未來生態(tài)模式下的飲 食將更加重視食品安全、潔凈和營養(yǎng)均衡。 在飲食加工上要盡量減少工藝環(huán)節(jié)。減少大 量熱能在食品加工中的使用，減少食品添加 劑，尤其是青少年不可以只圖一時(shí)口味上的 享受，忽視食品精細(xì)加工對(duì)環(huán)境帶來的重大