1、口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 .就“該不該實(shí)行班干部輪流制”發(fā) 表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的理由。2 .增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué) 生的主人翁意識(shí)。3 .能與同學(xué)文明交流，樂于表達(dá)自己 的想法，態(tài)度自然大方，聲音響亮，表 達(dá)清楚，同時(shí)能耐心傾聽別人的見解， 提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際 能力。4 .學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣， 尊重別人的想法。教學(xué)重難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué) 生的主人翁意識(shí)。能與同學(xué)文明交流，樂于表達(dá)自己 的想法，態(tài)度自然大方，聲音響亮，表 達(dá)清楚，同時(shí)能耐心傾聽別人的見解， 提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際 能力。學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別

2、人的好習(xí) 慣，尊重別人的想法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1 .播放老師提前錄制的班干部管理班級(jí)的視頻。2 .學(xué)生觀看視頻，小組交流：班干部在班級(jí)中有什么作用？3 .全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們，班干部是集體中的“頂梁柱”，對(duì)班上學(xué)習(xí)、紀(jì)律、 勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生和生活情況全面負(fù)責(zé)，檢查、督促同學(xué)的行 為習(xí)慣，積極開展創(chuàng)建義明班級(jí)活動(dòng)；及時(shí)處理班上出現(xiàn)的突 發(fā)性事件；研究班上存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并及時(shí)與班主任 溝通；及時(shí)落實(shí)學(xué)校、班主任布置的各項(xiàng)任務(wù)，密切同班委會(huì) 成員聯(lián)系，定期召開班委會(huì)，檢查、督促班委認(rèn)真開展工作； 在班主任不在的情況下，組織

3、并安排班級(jí)工作和活動(dòng)；負(fù)責(zé)日 常有關(guān)工作因此，班干部建設(shè)一直是學(xué)校和老師十分關(guān)注的話題。4.導(dǎo)入課題：現(xiàn)在班干部建設(shè)有兩種做法，一種是班干部固定 制，另一種是班干部輪流制。這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)討論對(duì) 這件事的不同看法。（板書：該不該實(shí)行班干部輪流制）二、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)自愿分成正反雙方， 展開辯論。（板書： 止力反方）正方：應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。反方：不該實(shí)行班干部輪流制?；顒?dòng)安排：1 .雙方推選四位同學(xué)擔(dān)任辯手，其他同學(xué)助辯。2 .雙方主辯闡述己方觀點(diǎn)。3 .主持人邀請(qǐng)雙方助辯談自己的切身感受。4 .正反方展開論辯。5 .教師概括雙方的主要觀點(diǎn)，然后提出觀點(diǎn)：班干部輪流制有 利也啟弊。（

4、1）點(diǎn)擊電腦演不止力材料。材料一：人人平等，共同成長(zhǎng)。班干部輪流制給了所有學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。班干部輪流 面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供了同等的機(jī)會(huì)，鍛煉的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò) 歷練，每個(gè)孩子身上都潛移默化地發(fā)生了改變。削弱了優(yōu)等生 的高人一等，促進(jìn)了落后生的積極進(jìn)步。材料二：增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念。班干部輪流制這一做法增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，大家互相 制約，使得班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都有了好轉(zhuǎn)。材料三：鍛煉了學(xué)生處理問題的能力。由于每一位學(xué)生在不同期間都會(huì)經(jīng)歷班干部、普通學(xué)生的 不同身份，由此帶來(lái)了不同問題的思考和不同的情感體驗(yàn)。作 為班干部，不僅要以身作則發(fā)揮榜樣的作用，還要承擔(dān)圍內(nèi)的工作職責(zé)。班

5、干部在管理同學(xué)的時(shí)候會(huì)遇到很多問題， 處理好和同學(xué)的關(guān)系是一種能力的體現(xiàn)。另外，作為班干部還 要和各科老師有溝通，在職責(zé)驅(qū)使下他們必須學(xué)習(xí)獨(dú)立面對(duì)一 些事情，從而鍛煉了自己的膽識(shí)與能力。這些思考和體驗(yàn)對(duì)今 后的社會(huì)生存書卜J良好的基礎(chǔ)。(2)點(diǎn)擊電腦演示反方材料。材料一：完任務(wù)式。一部分學(xué)生對(duì)于班級(jí)輪流制的好處認(rèn) 識(shí)不到位，只是出于完成班干部任務(wù)，這樣的工作狀態(tài)直接形 成了這樣的結(jié)果：班內(nèi)所有學(xué)生都輪變，但沒肩效果。材料二：班委會(huì)的頻繁改組不利于班級(jí)“政局”的穩(wěn)定； “政權(quán)”交接前夕，即將卸任的班委往往放松對(duì)班級(jí)的管理，使有不良習(xí)慣的學(xué)生乘機(jī)違2己而沒有受到應(yīng)有的懲罰,這無(wú)形 中削弱了班規(guī)在學(xué)

6、生心目中的地位和尊嚴(yán)，使班規(guī)的監(jiān)督和約 束功能得不到很好地發(fā)揮。材料三：班委會(huì)執(zhí)政時(shí)間太短，學(xué)生剛剛進(jìn)入“班干部” 的角色就面臨下崗，不利于他們能力的鍛煉，也使他們?nèi)菀纵p 視自己的工作，對(duì)工作敷衍了事。材料四：個(gè)別班委的形象直接損害整個(gè)班委會(huì)的形象，導(dǎo) 致一些學(xué)生不配合班委的工作，較多的學(xué)生在當(dāng)班干部時(shí)，能 夠做到嚴(yán)格要求自己，不當(dāng)?shù)臅r(shí)候就放松了對(duì)自己的要求，依三、教師小結(jié)，案例分析。1.教師小結(jié)：從同學(xué)們的交際中可以看出班干部輪流制有利也 有弊。(板書：有利也有弊)傳統(tǒng)的班干部制度存在諸多弊端 ， 單一、固定的班干部群體使班干部高傲自大、私心重；使非班 干部自卑依賴，缺乏責(zé)任心；使家校之間矛

7、盾產(chǎn)生,難以調(diào) 節(jié)而班干部輪流制則體現(xiàn)校內(nèi)教育公平,喚醒學(xué)生主體意 識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)，可啟效緩解上述問題。近幾年來(lái)， 包括我們學(xué)校在內(nèi)，一直都在實(shí)行著，操作著，就連大教育家魏書生也推行班干部輪流制。2.案例分析：魏書生老師早在上世紀(jì)60年代末就已嘗試了這種 做法，并收到了理想的效果。魏老師的班里每一個(gè)學(xué)生都輪流 當(dāng)班干部，共同參與班級(jí)管理。班里有多少學(xué)生就有多少副班 主任，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)專門性工作。班級(jí)事務(wù)都分配到了每個(gè) 人，每個(gè)學(xué)生都能做好自己的工作，班級(jí)事務(wù)做得有板有眼。 同時(shí)，班里還有不成文的規(guī)定，凡是學(xué)生能干的班干部不干， 凡是學(xué)生能做的，老師/、做。老師的職能是服務(wù)，是協(xié)助

8、學(xué)生 做好事務(wù)，讓學(xué)生完全在自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)求知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的 成功和快樂。四、課堂評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)情況。正反雙方課前的資料準(zhǔn)備充分，學(xué)生的組織、合作、收集、 交際等能力都有所提高。在課堂的交流、討論過(guò)程，所有學(xué)生 積極參與，提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力口思辯能力。課堂小結(jié)教學(xué)板書該不該實(shí)行班干部輪流制止力反方有利也啟弊教學(xué)反思口語(yǔ)交際課要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓 住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué) 生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎 實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、創(chuàng)設(shè)“敢說(shuō)”的氛圍。由于生活環(huán)境和語(yǔ)言劃、境的影響，一些 學(xué)生膽小、害羞，沒啟當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá) 的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說(shuō) 話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的諦言，培養(yǎng)表達(dá)能力造 成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言 氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培喬和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首.位。二、訓(xùn)練“能說(shuō)”的能力。我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于 語(yǔ)義教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中， 要處處留意，挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn)，大膽放 手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。三、培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”的技巧?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主