1、班級管理之我見班級管理是培養(yǎng)和教育學生成為合格人才的基本保證，班級管理的任務是使每位學生都能認真學習投入各種活動，并在學習和活動中增長才干，發(fā)展個性，建立健康高尚的人生觀，在個體發(fā)展的基礎上達到集體發(fā)展。教師的班級管理每時每刻在每個班級中進行著，正是教師對這些日常事物處理的方式對每位學生在班級中的地位與心理健康，自我認識與社會性情感的發(fā)展起著持久深入、潛移默化的影響。班主任是一個班級的主任教師,是班級的具體管理者，班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開，所以班主任責任重大。我結(jié)合自已的工作經(jīng)歷,對班主任班級管理工作談以下幾點認識。一、 夯實班級日常管理（1） 班級制度管理 班級制度是班級管理

2、的重要組成部分，傳統(tǒng)管理更多的強調(diào)班主任的個人權(quán)威，現(xiàn)代教育越來越呼喚學生的自我教育與自我管理能力。對于一個成功的班級管理者來說，教師權(quán)威、學生的自我教育與管理都是必不可少的，必須有機的融合在一起，這一融合就是班級制度。因此，預備新生一入校，我就向他們提出三個問題：第一，大家是否希望自己所在的班級成為一個優(yōu)秀的班集體？第二，若要成為優(yōu)秀集體，每個人怎么做？第三，為了保證每個人都能自覺克服自身的特點需不需要一個制度？三個問題提出之后，學生們經(jīng)過討論作出了肯定的回答，這是班主任預料之中。因為即使十分散漫的學生也希望自己的班級能成為優(yōu)秀班級。因此我每接手一個班級,第一件事就是制定班級制度。我制定班級

3、制度重在實用,不搞一手操辦。而是先由學生討論,提出不同的要求,然后我把收集的原始材料歸納成文,交班會討論通過,最后生效執(zhí)行。所以班級制度能包括班級的各種情況，符合學生的身心發(fā)展特征，在執(zhí)行中順利,能引起共識。（2） 班級學習管理 學習是學生的中心任務之一，學生每天到學校來，在課堂里是怎么學習的，是班級管理的主要任務之一。班級的學習管理的目的是促進和保證學生的學習，提高學生的學習質(zhì)量。高質(zhì)量的學習管理能促使學生主動活潑的學習，刻苦而又充滿信心樂趣的學習。我在學習上提出“學習就是紀律”，如果不好好學習就是違反了紀律。紀律是學習的保證，有紀律的集體才是強大的集體,才會產(chǎn)生戰(zhàn)斗力。所以學習紀律上我堅持

4、“先專政后民主”。一個班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調(diào)一致才能勝利。比如,學生中發(fā)現(xiàn)不良傾向和違紀事件,我寧愿停課整頓,也不急于上課。事實上,磨刀不誤砍柴功。紀律好了,學習也就自然好了。（3） 班級的品德管理品德管理是班級管理的一大方面，對學生的成長，班級集體建設有重要的意義。蘇霍姆林斯基說過：“學生的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一塊已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的沃土，教師的工作是發(fā)展和扶正學生心靈中的每一棵幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉有缺點的雜草。”我教育學生思想品德的宗旨就是“學會做人”，創(chuàng)造條件讓學生張揚美好道德的萌芽，使學生都能永遠保持一顆純真的童心。（4） 班級環(huán)境管理環(huán)境主

5、要是指“衛(wèi)生環(huán)境”和“人文環(huán)境”。幽雅的、健康的教室環(huán)境能夠促進學生個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，促進師生關(guān)系的民主、融洽、和諧。相信這樣的教室就不僅僅是一個物質(zhì)的概念，而是溫馨的港灣，學生在充滿溫馨的教室里會張揚的更加燦爛，班主任的價值也因此得到升華。二、 班主任要做到“三勤” 班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查； “眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通， 掌握學生在家

6、的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。三、 堅持一個標準，公平公正對待每一位學生在班級管理中，班主任應堅持“一個標準”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對學生應使用一個標準，公平的對待每一個學生。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見。所以班主任執(zhí)法，一定要公正，要一碗水端平。如果處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，挫傷后進生的上進心。盡量不要讓我們的情緒和喜好影響到對學生的公正?，F(xiàn)在的學生接觸社會較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學生中會流傳的很快。因此，我們認為微不足道的一點公平，在他們看來可能很大、很嚴重。特別是調(diào)皮的學生，他們雖然學習、紀律

7、不好，但影響力很大，因為他們敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上，我們更要注意批評和懲罰的公正性，盡量找他們的優(yōu)點、閃光處，多表揚，批評也盡量單獨進行，讓他們感到老師是真誠為他們著想。堅持一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，這樣才能贏得學生的尊敬和信任，從而建立良好的班風。不因?qū)W生成績好壞而對學生態(tài)度不同，不搞特殊化。對待成績差的學生更應多加關(guān)心、多鼓勵。多數(shù)學生是比較單純的，有正義感的，他們不希望自己的班主任是個勢利眼。公平才能產(chǎn)生認同，厚此薄彼必然產(chǎn)生逆反和抵觸。公平公正對待每個學生，揚起學生積極向上的風帆，班級才能和諧，學生才能得以健康成長。四、 要經(jīng)常與家長聯(lián)系家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。作為班主任，我堅持每學期通過電話或家訪與每一位家長聯(lián)系，及時通報孩子的學習和行為習慣表現(xiàn)。至今，我經(jīng)常接到家長感謝我對孩子的關(guān)注和教育電話。可見，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。班級管理工作千頭萬緒，事務繁雜，班主任既要