1、給學(xué)生一個(gè)“舞臺(tái)”，他還你一份精彩高家小學(xué) 劉巧美語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化活動(dòng)?！币虼?在課堂上,教師要以自己的智慧營(yíng)造一個(gè)生機(jī)勃勃、個(gè)性張揚(yáng)的語文課堂,使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。語文課堂是展示學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”可見,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所。1.給學(xué)生一個(gè)開放的舞臺(tái),讓學(xué)生去展示自己在教學(xué)中,我用的許多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過閱讀課外書、請(qǐng)教家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢等多種途徑搜集來的。例如，教學(xué)長(zhǎng)江之歌這一課，上課時(shí)學(xué)生找了話說長(zhǎng)江的相關(guān)視頻、歌曲，找了中國(guó)地圖、長(zhǎng)江的水系圖、長(zhǎng)

2、江的美麗圖片、相關(guān)的數(shù)字等資料。因?yàn)閷W(xué)生往往期待能將自己的成果展現(xiàn)給大家,所以讓他們自己搜集資料,不僅使他們無論是在課內(nèi)還是課外都表現(xiàn)得十分積極,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.給學(xué)生一個(gè)表演的舞臺(tái),讓學(xué)生去表現(xiàn)自己例如，在教學(xué)唱臉譜一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是：讓學(xué)生談他們對(duì)戲曲藝術(shù)的了解，唱唱你喜歡的名家名段。記得上課那天，話語落下，好半天班上靜悄悄的，最后沒想到我們班李翔（因?qū)W習(xí)差他在班上是被排擠的對(duì)象）同學(xué)怯生生的舉起手來。班上其他同學(xué)發(fā)出異樣的打趣聲。當(dāng)我示意他開始時(shí)才發(fā)現(xiàn)他的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。我心里想著，讓他坐下算了，要不然等會(huì)又是一片起哄聲。沒等開口“娘的眼淚似水淌，點(diǎn)點(diǎn)灑在兒的心

3、上；滿腹話兒從何講，飽含熱淚喚親娘，娘啊！”李翔同學(xué)唱的字正腔圓，有板有眼，意想不到的贏得了滿堂彩。當(dāng)時(shí)我真的不知應(yīng)用怎樣的語言去肯定他，因?yàn)樵俸玫脑~語都是那樣蒼白無力我很感謝同學(xué)們的掌聲，我很慶幸今天給他了一個(gè)舞臺(tái)，當(dāng)然他給了我更大的驚喜。從那以后他變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的飛躍。3.給學(xué)生一個(gè)想象的舞臺(tái),讓學(xué)生去創(chuàng)造世界愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在語文課堂教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地給出一些詞語讓學(xué)生串聯(lián)在一起編故事,在此過程中學(xué)生的思維都很活躍,在歡樂的氣氛中學(xué)生不僅學(xué)到了課堂知識(shí),而且想象力也

4、得到了有效的訓(xùn)練與提高例如：教學(xué)讓我們張開想象的翅膀，我讓學(xué)生從自己喜愛的圖形入手，進(jìn)行創(chuàng)造組合設(shè)計(jì)，將抽象的圖形形象化，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生特興奮，三三兩兩有拼圖的、畫圖的。你看看我的，我欣賞、欣賞你的，評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)，出來的作品都很有創(chuàng)意，很有個(gè)性，很具時(shí)代感。畫在其中，樂在其中，以想象為依托，從“學(xué)生體驗(yàn)”入手，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地描寫真實(shí)生活，表達(dá)真實(shí)思想，抒發(fā)真實(shí)感情。只有讓學(xué)生“人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”，從中體會(huì)到想象的快樂，創(chuàng)造的價(jià)值，才能使習(xí)作教學(xué)達(dá)到“樂于表達(dá)、妙筆生花”的美好境界。4、給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，讓靈動(dòng)

5、的思維碰撞竇桂梅老師說過：語文課堂要在學(xué)生心理點(diǎn)燃智慧的火花，最好的辦法就是讓學(xué)生的雙手和大腦結(jié)合起來，因?yàn)橹腔劬驮诤⒆拥氖种讣馍?。于是，我嘗試了這樣的一堂學(xué)生作文評(píng)價(jià)課。那天，我發(fā)下沒有批改過的作文本，對(duì)學(xué)生說：“這次的作文由同學(xué)們自己來修改，先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自已的作文寫出自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)間互評(píng)。請(qǐng)你們也當(dāng)回老師。”學(xué)生一聽，感到十分詫異，一個(gè)個(gè)面面相覷。有的在底下輕聲說：“怎么改，怎么評(píng)?。俊笔前?，之前都只有“學(xué)生寫，老師評(píng)”的，這次。于是，我又對(duì)學(xué)生提出建議：“先是同學(xué)們對(duì)自己的作文做個(gè)精彩推薦，精彩之處可以是一個(gè)字眼，一句話，也可以是頗具吸引力的題目，新穎獨(dú)特的題材等等。”聽我這么一說，

6、學(xué)生便立刻大做自己的“廣告”了。如：學(xué)生1：我的題目新穎用的是歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。學(xué)生2：這次作文我用了很多的排比、比喻，語言生動(dòng)幽默，人物形象鮮明。學(xué)生3：雖然我字寫得不夠好，但很工整，同學(xué)和老師都能認(rèn)清楚。學(xué)生4：我的作文開頭及結(jié)尾用的是名人名言，很新穎，而且是首尾呼應(yīng)；學(xué)生5：結(jié)構(gòu)巧妙，用了小標(biāo)題。經(jīng)過學(xué)生的自評(píng)后，我又設(shè)計(jì)了小組評(píng)，要求將自己的作文在小組內(nèi)朗讀、交流，組內(nèi)評(píng)出“好詞獎(jiǎng)”、“佳句獎(jiǎng)”“、進(jìn)步獎(jiǎng)”等，并選出最佳作品在班上交流。明確了要求后，小組的同學(xué)認(rèn)真看本組同學(xué)的作業(yè)，說出了自己的意見，教室里頓時(shí)熱鬧非凡，每個(gè)學(xué)生都儼然像一個(gè)評(píng)委，看著孩子們那可愛的樣子，我不

7、由得笑了。第一小組同學(xué)交上來逯書言同學(xué)的我給妹妹畫胡子。小組同學(xué)在文中畫胡子這部分畫上了圓圈。李欣怡同學(xué)的縫紐扣。小組同學(xué)在文部穿線這部分劃上了圈圈?！案稍锏木€頭已有一點(diǎn)兒散開，我先用舌頭把線頭舔一下，往針孔送，可線頭怎么穿也不肯進(jìn)針孔。這線頭真像一個(gè)淘氣的小寶寶，頑皮得很。眼看一次次要成功了，卻總是歪掉。后來，竟把中指也扎破了，鮮血流了出來?！蔽闹杏蒙狭恕耙会樢娧保髮懙搅舜蚪Y(jié)、縫扣，最后在文中末尾提到“這件事讓我懂得：有些事情看起來容易，做起來卻難。紐扣在漂亮的衣服上并沒有顯赫的地位，但它的任勞任怨也讓我在以后的人生旅途中永遠(yuǎn)地跋涉、前進(jìn)”這組同學(xué)給了她這樣的評(píng)價(jià)：平時(shí)說起做一件小事很簡(jiǎn)

8、單，但是一旦做起來，就感覺有點(diǎn)難。你的縫紐扣細(xì)節(jié)寫得生動(dòng)具體，且用上了好詞、好句，加上字漂亮，這是你的長(zhǎng)處。你文中結(jié)尾引起人們聯(lián)想那些質(zhì)樸無華卻又具有崇高品質(zhì)的人。是呀，紐扣夠平常，誰不是每天早晚都把它解來又解去？而盧玫玎的文章卻耐人尋味。翻開學(xué)生的一本本作文，作文中的相互評(píng)價(jià)是：學(xué)生6：讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗了。學(xué)生7：你的題目的確具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。你可以獲得“題目創(chuàng)意獎(jiǎng)”。學(xué)生8：這篇文章與以前的相比，通順多了，意思表達(dá)也清楚了，這次的“進(jìn)步獎(jiǎng)”非你莫屬了！學(xué)生9：從文中看出，你恨戰(zhàn)爭(zhēng)，愛和平，我們支持你！就這樣，學(xué)生靜心地欣賞著各組選出的佳作。學(xué)生在作文后的評(píng)價(jià)語，深