1、Xxx 幼兒園班級區(qū)域觀察記錄與同伴友好相處合作完成一件事觀察類別 隨機(jī)觀察 內(nèi)容觀察班級： 大 1 班觀察者： xxx觀察區(qū)域： xxx觀察對象： xxxxxxx觀察日期： 2019 年 9 月 21 日材料提供觀察 到的 現(xiàn)象今天區(qū)域活動中桂杰和俊烽都選擇了建構(gòu)區(qū)活動，只見他們進(jìn)入建構(gòu)區(qū)后，就各自 拿起木頭積木開始搭，桂杰剛搭了一半積木就沒了，他就問俊烽借，可俊烽也快沒有 了，怎么辦？桂杰想了想說：“我們一起搭房子不就夠了嗎？”俊烽立刻同意了，不 一會兒一座房子搭好了，但房子看上去有點傾斜，于是他們又開始重新改造。從幼兒的游戲行為來看，在搭積木的過程中，當(dāng)桂杰發(fā)現(xiàn)積木不夠，跟朋友借時，有發(fā)

2、現(xiàn)朋友也不多時，他就想出了可以一起合起來，合作搭房子，而俊烽也欣然 接受同伴的建議，這體現(xiàn)了綱要社會領(lǐng)域目標(biāo)二中指出的能與同伴分享以及在活 對象的分動析中愿意接受同伴的意見和建議要求。反思多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，使幼兒在具體活動中體會合作 的重要性，從而促進(jìn)幼兒社會情感的發(fā)展。觀察類別 隨機(jī)觀察 內(nèi)容觀察班級： 大 1 班觀察者： 劉 xx觀察區(qū)域： 建構(gòu)區(qū)觀察對象： 梁xx觀察日期： 2019 年 10 月 15 日觀察 到的 現(xiàn)象樂意與同伴交往材料提供楚兒是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今天我看到她來 到了區(qū)域角之后就一直坐著看旁邊的小朋友折紙，我

3、想她肯定沒紙，所以沒辦法折， 這時我走過去輕輕的問她怎么了 ?她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告 訴她你拿不到可以和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭，我發(fā)現(xiàn)她愣 在那還是不折，我又問她怎么了 ?這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音 告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的欣欣我說：“欣欣你教下楚兒好嗎”，當(dāng)我再 次看她們時她們成為了好朋友。楚兒是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流能力很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這時老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊 對象的分語析言交流能力強(qiáng)的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，

4、做一個勇敢的小朋友。1. 多鼓勵她多和同伴交流。反思 2. 肯定她的進(jìn)步。讓孩子自信，并愿意與別人交流。觀察類別 隨機(jī)觀察 內(nèi)容觀察班級： 大 1 班觀察者： 劉 xx觀察區(qū)域： 建構(gòu)區(qū)觀察對象： 謝xx觀察日期： 2019 年 11 月 12 日觀察幼兒與他人的交往情況材料提供觀察 到的 現(xiàn)象我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、 雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓可涵也玩積木，可涵平時在這方面能力比較 弱，因此我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的能力。在活動中，他跟往常一樣一個人開 始拼搭?？粗渌變嚎梢愿约旱耐橐黄鹌创?，但可涵卻常常一個人，不會主動 和

5、同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動中，由于可涵年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機(jī)會。對于他的要求不能過高，應(yīng)該慢慢促進(jìn)幼兒之間的 對象的分合析作能力。在任何活動中要及時地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合 反思 作能力。xxxx 幼兒園班級區(qū)域觀察記錄觀察類別隨機(jī)觀察內(nèi)容觀察班級： 大 1 班觀察者： 劉妹潔觀察區(qū)域： 益智區(qū)觀察對象： 賴俊楷觀察日期： 2019 年 12 月 17 日孩子在游戲中的耐心程度材料提供觀察 到的 現(xiàn)象今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需 要

6、集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼 插著自己手中的拼板，過了一會兒，俊楷開始煩躁起來，他面對自己手中較為復(fù)雜的 拼板有些失去耐心。俊楷小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能 很持久地保持，遇到困難時會習(xí)慣求助于別人。對象的分析所以當(dāng)他在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅持要他自己完反思 成，體驗成功的喜悅。并在游戲中讓他嘗試鍛煉她的合作意識，學(xué)會互相幫助。鲘門中心幼兒園班級區(qū)域觀察記錄觀察類別隨機(jī)觀察內(nèi)容孩子們能否愛護(hù)書本觀察日期： 2019 年 1 月 4 日觀察班級： 大 1 班觀察者： 劉妹潔觀察區(qū)域： 閱讀區(qū)

7、觀察對象： 彭凱堰材料提供觀察 到的 現(xiàn)象從開學(xué)到現(xiàn)在我們閱讀區(qū)里的圖書越來越破，也不知道怎么了，平時也沒發(fā)現(xiàn)孩子 們有什么爭搶，因此我對語言區(qū)進(jìn)行了觀察。今天又到了區(qū)域活動時間，跟平時一樣 孩子們陸續(xù)進(jìn)入了語言區(qū)，剛開始孩子們看的還是很認(rèn)真的，不一會，不時傳來孩子 們的談話聲，聲音越來越高，這時候，雯雯身邊的凱堰就順手用書捅了他一下，孩子 們在看完書時，還有的隨手把書一扔，扔在柜子上；有的干脆把書放在地上，有的還 匆匆從書上踏過去，似乎無心顧及圖書的“生死安?！薄Ｎ疫€發(fā)現(xiàn)小朋友放圖書時， 沒有把封面翻好就隨便一插，有的干脆亂塞一通，許多書就折歪了。雖然孩子在區(qū)角中得知規(guī)則意識，但在控制能力有限，很多事情都需要老