1、識字死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 2 樹“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；

2、?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致?！窘虒W(xué)要求】 “師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教

3、育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧“掌等15個認(rèn)讀字 ,會寫“楊“桐等10個會寫字。 重點指導(dǎo)“壯、杉、化三個字的書寫。能聽寫課后8

4、個詞語。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。3.認(rèn)真觀察圖畫 ,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來 ,憑借圖畫理解詞語意思?！窘虒W(xué)重點】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧“掌等15個認(rèn)讀字 ,會寫“楊“桐等10個會寫字。 重點指導(dǎo)“壯、杉、化三個字的書寫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)真觀察圖畫 ,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來 ,憑借圖畫理解詞語意思。【課時安排】 二課時。 第一課時課時目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧“掌等15個認(rèn)讀字 ,會寫“楊“桐等10個會寫字。 重點指導(dǎo)“壯、杉、化三個字的書寫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 教具準(zhǔn)備 課件、

5、實物展臺。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課： 1課件出示1猜謎語：冬天光著頭 春夏長綠發(fā), 就有一只腿 ,小鳥喜歡它。猜一植物 2今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌?樹?。板書課題 ,齊讀課題。板書：2 樹 二、初讀課文 ,整體感知 1自由讀課文 ,讀準(zhǔn)字音。 2指名讀 ,評價。 3自由讀一讀課文 ,劃著出本課生字 ,指名讀 ,齊讀。 4認(rèn)讀生字 ,讀準(zhǔn)字音。 5課件出示2填空：本課講了 種樹 ,分別是 三、認(rèn)讀生字 ,了解不同樹的特點。 1請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點？教師隨機講解。 1這些字都和什么有關(guān)？都是木字旁 ,都和樹木有關(guān)。 2課件出示3：楊樹圖片楊：楊樹的特點是什么呢？

6、楊樹高。3課件出示4：榕樹圖片榕：榕樹的特點是什么呢？榕樹壯 4課件出示5：梧桐樹圖片梧桐：“梧桐樹葉像什么？手掌誰能用“梧桐說句話？ 5課件出示6：楓樹圖片楓：楓樹到了秋天是什么顏色？紅色（6） 課件出示7：松柏樹圖片松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？松柏不畏嚴(yán)寒 ,一年四季常青 7課件出示8：木棉樹圖片木棉：木棉的喜好是什么？喜暖在南方8課件出示9：樺樹圖片樺：注意這個字讀四聲“huà一邊生長在哪里？耐寒長在北疆（9） 課件出示10、11：銀杏、水杉圖片銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？被稱為活化石 ,存在已很久遠(yuǎn)。（10） 課件出示12：金桂樹圖片金桂：金桂樹的特點是？開花滿園香

7、2我們學(xué)的這些字都是形聲字 ,左面的偏旁表示的是字的意思 ,右邊的青字表示字音 ,這些字左面的偏旁都是木字旁 ,都和樹木有關(guān)。3拍手、齊讀小兒歌。 三、識記生字 ,掌握偏旁。 1.識記生字： 1課件出示13楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂 2認(rèn)讀生字 ,重點認(rèn)讀兒歌中的生字 ,自讀生字。 3開火車讀、齊讀。 4正音 ,指導(dǎo)：“壯、杉為翹舌音 ,“松為平舌音 ,讀 “sng。 5你有什么好方法記住它們？ 這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字 ,可以用加一加的方法記住它們。如：“桐是“木+同 ,“化是“亻+匕 。 還可以用換一換的方法記住它們：如“楊是“揚換掉“扌加“木。 2.指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“壯、杉、

8、化板書：壯、杉、化 1課件出示14：“壯、杉、化筆順圖學(xué)生看筆順圖 ,指導(dǎo)書寫生字的筆順 ,教師點撥筆畫較多的字。 2看生字筆順表 ,記憶生字筆順。注意：所有帶“木字的字 ,第四筆撇都變成點。 3教師講解筆畫名稱和筆順 ,擴詞。 4在田字格中范寫 ,講解每個筆畫在其中的位置 ,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。 學(xué)生互相交流 ,老師重點指導(dǎo)?！皦训挠疫吺恰笆?,不是“土；“化的第三筆是撇 ,不是豎彎鉤。 6老師范寫生字 ,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置 ,怎樣才能把這些生字寫美觀？所有含有“木字的字都是左窄右寬。 7展示學(xué)生作業(yè) ,點評優(yōu)缺點。四、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1同學(xué)們 ,同學(xué)們讀完兒歌

9、,你們認(rèn)識很多樹 ,請你們借助拼音 ,再讀讀這些詞語 ,比一比 ,看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。課件出示：14帶拼音詞語：楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石 1 剛剛借助拼音 ,大家都能夠讀準(zhǔn)字音 ,現(xiàn)在 ,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了 ,你還能認(rèn)識它們嗎？課件出示：15不帶拼音的詞語楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石同桌互讀 開火車讀 齊讀課外作業(yè)新設(shè)計1.把本課會寫字在寫字本上寫下來。 2.你還認(rèn)識那些樹？ 3.讀讀記記以下詞語： 泡桐 云杉 翠柏 白樺 松子 楓樹 白果 桂花答案：1. 略2.例如：柳樹 桃樹 杏樹 梨樹 3.略。 第二課時課時目

10、標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。2.認(rèn)真觀察圖畫 ,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來 ,憑借圖畫理解詞語意思。 教具準(zhǔn)備 課件、實物展臺。 教學(xué)過程 一激情導(dǎo)入,明確目標(biāo) 同學(xué)們 ,今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。板書：樹 二自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí) 1說說你知道的樹還有哪些？ 介紹自己知道的樹。 1介紹前 ,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時 ,聲音要洪亮 ,吐字要清楚 ,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。 2開火車來介紹。 3同學(xué)評一評 ,誰介紹的好。 4同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。 2.請小朋友們借助拼音 ,讀一讀兒歌 ,比一比 ,看誰能把字音讀正確。 三合作分享,反應(yīng)點撥

11、 1小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中 ,哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn) ,要注意的 ,四人小組互相說一說 ,再一塊兒讀一讀。2指導(dǎo)讀讀兒歌。指名讀 ,相機正音。 開火車讀 ,齊讀。3說一說。 這些樹中 ,哪些是你熟悉的 ,或是比擬了解的 ,能向同學(xué)們說說就好了。4指導(dǎo)讀兒歌。1請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。2師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？3學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。 教師重點講榕樹 ,課件出示1618：楊樹、梧桐、榕樹圖片板書：楊樹榕樹 梧桐樹 課件出示19圖文 榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特 ,枝葉繁茂 ,樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根 ,向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根。榕

12、樹高達(dá)30米 ,可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起 ,形似稠密的叢林 ,因此被稱之為“獨木成林。 4學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識三種樹：楓樹、松柏。課件出示20、21：楓樹、松柏圖片板書：楓樹 松柏楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？楓樹是紅色的 ,從“楓樹秋天葉兒紅看出。“松柏四季披綠裝說明了松柏的什么特點？ 松樹、柏樹一年四季都是綠的 ,特別是冬天不怕冷 ,依然蒼翠挺拔。 5學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識兩種樹：木棉、樺樹。課件出示22：木棉、樺樹圖片板書：木棉 樺樹 從這句話 ,我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？ 木棉喜歡生長在溫暖的南方 ,樺樹生長在寒冷的北疆。（6） 學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識三種樹：銀杏、水杉

13、、桂花樹。課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片板書：銀杏 水杉 桂花 課件出示24圖文 銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石 ,“植物界的熊貓?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。5自己再輕聲讀讀全文 ,誰想讀給大家聽？指名讀 ,及時表揚讀得好的學(xué)生。 四總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比擬熟悉的 ,我國的樹木還有很多 ,要想知道更多的樹 ,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。課外作業(yè)新設(shè)計 1.把你知道的樹 ,仿照兒歌的形式寫下來。 2.搜集一下寫樹的古詩有哪些。 3.比

14、一比 ,組詞。 桐 柏 桂 洞 伯 掛 答案：1.柳樹美 ,槐樹香 ,桃樹春天披霞光。 2.見備課資料。 3. 桐泡桐 柏柏樹 桂桂樹 洞山洞 伯伯父 掛掛著【板書設(shè)計】 2 樹之歌 楊樹榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花【教學(xué)反思】1.本課在設(shè)計教學(xué)時 ,首先我特別重視文中各個組成局部的整合 ,以識字為切入口 ,以識詞為中介 ,最后再以誦讀活動來穩(wěn)固加深識字、識詞的成果 ,把看圖到識字、識詞 ,誦讀連為一體。同時 ,注意處理好各局部的輕重。2.本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時 ,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗 ,從而記住字形

15、。學(xué)生可以用加一加 ,換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫 ,把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 ?樹之歌?教學(xué)設(shè)計 第一課時 【教學(xué)設(shè)想】初讀課文 ,提出要求 ,學(xué)生根據(jù)提示要求 ,自學(xué)生字新詞 ,讀準(zhǔn)生字新詞讀音 ,讀通課文 ,掃除語言障礙 ,為第二課時的學(xué)習(xí) ,打下根底。【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入課題 1.師板書課題 ,指名讀課題。 生試著讀好課題。2. 看到題目 ,你想知道些什么呢？ 都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？ 3.師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文 ,認(rèn)識不同的樹吧！ 二、初讀課文 ,識記生字新詞。1.朗讀課文

16、我能行。 正確朗讀課文。 1 學(xué)生自讀課文 ,課件出示要求： 讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,難讀的地方多讀幾遍。2練讀第一句 誰能把這一句讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ 學(xué)生自讀 ,邊讀第一句 ,邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。 同桌互讀 ,檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語 ,“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯。 學(xué)生自由讀。指名讀 ,教師相機提示“壯是三拼音節(jié) ,“楊、榕、桐、掌、壯是后鼻音 ,“掌、壯還是翹舌音。出示去掉拼音的詞語 ,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。把生詞融入課文 ,再讀第一句 ,讀文努力做到不頓讀 ,不拖音。男女生賽讀 ,個別讀 ,鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)

17、獎勵一顆星。3練讀第2-4句 用學(xué)習(xí)第一句的方法 ,分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等 ,學(xué)生自由讀第2-4句 ,邊讀邊圈畫出生字詞。 出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守邊疆、耐寒、綠裝 ,誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。 教師相機提示“松、是平舌音 ,“杉、守、裝為翹舌音 ,“楓、松、疆是后鼻音 ,“棉、杉為前鼻音。出示去掉拼音的詞語 ,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。把生詞融入課文 ,再讀第2-4句 ,讀文努力做到不頓讀 ,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2.書寫生字我能行。出示生字：楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂（1） 自己讀一

18、讀 ,指名讀 ,讀準(zhǔn)音。（2） 重點指導(dǎo)“楊、杉。課件出示這兩個個字的筆順 ,教師范寫相機指導(dǎo)“楊字第四筆是點；第五筆是豎折折折鉤 ,“杉的右邊是“杉字部 ,三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆 ,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。學(xué)生描紅 ,練寫。課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿 ,頭正、身直、臂開、足安。教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字 ,不滿意的再練寫一個 ,教師反應(yīng) ,寫正確 ,寫整潔。3自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫?習(xí)字冊?生字 ,端正寫字姿勢 ,做到正確、整潔。4展示學(xué)生書寫作品 ,集體評議 ,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對照自己的字能做到正確

19、,整潔的就加顆星。三、穩(wěn)固練習(xí)1.翻開新課堂完成讀拼音寫詞語。自己完成后 ,同位互改 ,同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評 ,鼓勵學(xué)生寫正確 ,寫整潔。2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星 ,加起來最多的小組 ,被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 教學(xué)資料備課資料 寫樹的詩句1.樹木叢生 ,百草豐茂。2.綠樹村邊合 ,青山郭外斜。 3. 庭中有奇樹 ,綠葉發(fā)華滋。 4. 鳥宿池邊樹 ,僧敲月下門。 5. 碧玉妝成一樹高 ,萬條垂下綠絲絳。6. 忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開。 7. 晴川歷歷漢陽樹 ,芳草萋萋鸚鵡洲。 8. 沉舟側(cè)畔千帆過 ,病樹前頭萬木春。 9. 泉眼無聲惜細(xì)流 ,樹陰照水愛晴柔。 10. 枯藤老樹昏鴉 ,小橋流水人家 ,古道西風(fēng)瘦馬。 11. 昨夜西風(fēng)凋碧樹 ,獨上高樓 ,望盡天涯路。 12. 樹木叢生 ,百草豐茂。(曹操:?觀滄海?)13. 綠樹村邊合 ,青山郭外斜。(孟浩然:?過故人莊?)14. 鳥宿池邊樹 ,僧敲月下門。(賈島:?題李凝幽居?) 15. 碧玉妝成一樹高 ,萬條垂下綠絲絳。(賀知章:?詠柳?) 16. 忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開。(岑參:(白雪歌送武判官歸京) 17. 晴川歷歷漢陽樹 ,芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥:?黃鶴樓?) 18