1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載北師大版數(shù)學(xué)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)熟悉角教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)同學(xué)從觀看生活中的實(shí)物開頭，逐步抽象出角的幾何圖形，通過同學(xué)的實(shí)際操作， 加深他們對(duì)角的熟悉；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是讓同學(xué)結(jié)合生活情境熟悉角；同時(shí)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)又將為同學(xué)進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線，熟悉平角、周角等有關(guān)學(xué)問奠定基礎(chǔ)；二、學(xué)情分析對(duì)于同學(xué)來說，在熟悉角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性體會(huì)，他們能在生活中物體的表面上找到角；但是，低年級(jí)同學(xué)的

2、認(rèn)知規(guī)律是以詳細(xì)的形象思維為主，抽象思維才能較低，角詳細(xì)什么樣子他們?nèi)圆皇呛芮逦?；低年?jí)的孩子喜愛在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)對(duì)多媒體的展現(xiàn)他們也有肯定的愛好；因此，為了幫忙同學(xué)更好的熟悉角，形成角的表象；我依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，以及同學(xué)的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境，感受生活中到處有角，讓同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺角、熟悉角的過程，建立初步的空間觀念，進(jìn)展創(chuàng)新思維；2、通過找一找、擺一擺、畫一畫、玩一玩、比一比、等活動(dòng)讓同學(xué)直觀地熟悉角，感受角的大??；3、使同學(xué)體會(huì)到留心觀看生活的重要性，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，并在探究角的過程中獲得勝利的體驗(yàn)；四、教

3、學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)1突出主體與留意體驗(yàn)學(xué)習(xí)不是由老師把學(xué)問簡(jiǎn)潔地傳遞給同學(xué)，而是同同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程；基于這一觀點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)探究如何比較角的大小，并感受到角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)這一難點(diǎn)，讓同學(xué)通過剪一剪、比一比，使同學(xué)體驗(yàn)并懂得；有助于同學(xué)對(duì)難點(diǎn)的突破；2勉勵(lì)探究，自主探究課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正懂得和把握數(shù)學(xué)學(xué)問；”基于這一觀點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納

4、總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載同學(xué)經(jīng)受畫角之后，提出“你現(xiàn)在最想知道什么？”這一問題勉勵(lì)同學(xué)自主地從圖上查找自己想要知道的問題，從而引出角的名稱、大??；所以同學(xué)可以在小組內(nèi)自主探究，尋求解題的方法；五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)（1）老師自制的多媒體課件；（2）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)初步地熟悉角，能在詳細(xì)的情境中找到角；教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)探究如何比較角的大小，并感受到角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)；設(shè)計(jì)理念： 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有生活體會(huì)動(dòng)身， 讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)

5、用的過程；熟悉角一課意在讓同學(xué)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親身實(shí)踐、經(jīng)受的過程，初步熟悉角；教學(xué)預(yù)備： 活動(dòng)的角、課件、小棒、三角板；教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) ：在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體同學(xué)都能參加探究新知的過程；整節(jié)課將觀看、操作、演示、爭(zhēng)論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)通過 找一找、摸一摸、玩一玩、比一比等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、把握學(xué)問、形成技能；并充分發(fā)揮多媒 體的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意力，把外在可見和內(nèi)在不行見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；六、教學(xué)過程（一）、引入新知1、師：同學(xué)們

6、，生活中許多物體的表面上都有角，你能說說哪些物體的表面有角嗎？今日老師仍給你們帶來了3 個(gè)物體，他們的角又藏在哪里呢？2、觀看 3 幅圖，在圖中找角；（老師適時(shí)演示課件）3、引入新課，板書課題； 設(shè)計(jì)意圖：如此導(dǎo)入，讓同學(xué)感受到生活中到處有角，熟悉到留心觀看身邊事物的重要性，同時(shí)為下一步抽象出角做好鋪墊；（二）、探究新知1、擺一擺，熟悉角（1）同學(xué)用兩根小棒擺一個(gè)角，和同桌說一說自己是怎樣擺的并把這個(gè)角畫在紙上；（老師巡察指導(dǎo)）（2）到臺(tái)前匯報(bào)，說說自己是怎樣擺的； 設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺，讓同學(xué)初步熟悉到角是如何組成的，再通過畫一畫，加深同學(xué)對(duì)角的熟悉，在備課時(shí)我就想到了或許同學(xué)不能說出把兩根

7、小棒的一端合在一起，擺成一個(gè)角這樣精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的話，假如孩子不會(huì)說，我就把他們擺的角的一根小棒移開一點(diǎn)，讓同學(xué)說說行不行，信任同學(xué)立刻就知道怎么說了，假如同學(xué)直接會(huì)說就更好了；（3）老師介紹角的各部分名稱（適時(shí)板書） 設(shè)計(jì)意圖：初步讓同學(xué)熟悉組成角的每一部分，對(duì)這個(gè)新符號(hào)有所熟悉，同時(shí)和小于號(hào)做好區(qū)分，并對(duì)如何畫小圓弧有所明白；（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌前迳险业浇牵?并請(qǐng)同學(xué)摸一摸三角板的各部分， 找一

8、找他們的特點(diǎn)；（適時(shí)板書）（5）小練習(xí)，判定以下圖形是不是角，說說為什么；（6）給 67 頁上面的三個(gè)角用小圓弧表示出來，看誰畫得最美麗； 設(shè)計(jì)意圖：通過摸三角板，讓同學(xué)更好地感受到頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn)，熟悉角的組成，同時(shí)跟上兩個(gè)小練習(xí)，加深同學(xué)對(duì)角的熟悉，以及對(duì)標(biāo)角的美感的感受；2、完成書中 67 頁的標(biāo)角練習(xí)，展現(xiàn)溝通，適時(shí)做好評(píng)判；力求評(píng)判詳細(xì)，有效；3、在教室中找一找哪些物體的表面藏著角； 設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)練習(xí)學(xué)會(huì)找角，同時(shí)感受到生活中到處有角，到處有數(shù)學(xué)；4、做角；（1）師生一起做一個(gè)角；（2）玩一玩自己做的角，說說發(fā)覺了什么；（3）匯報(bào)，總結(jié)角的大小和張口有關(guān)系（4）和老師一起做嬉戲；

9、設(shè)計(jì)意圖：在做角和玩角的過程中，讓同學(xué)感受到角有大小，同時(shí)熟悉到角的大小和張口有關(guān)系； 5、比較角的大??；（1）比較兩個(gè)大小很明顯的角（2）比較兩個(gè)差不多大的角（3）老師教同學(xué)比較方法； （頂點(diǎn)重合，一條邊重合） ；（4）引導(dǎo)同學(xué)知道什么叫兩個(gè)角一樣大； （兩邊和頂點(diǎn)分別重合）（5）用剛剛學(xué)到的方法比較一下課件中兩個(gè)角的大??；（6）用這個(gè)方法比較兩個(gè)外形相同的三角板的相對(duì)應(yīng)的角的大小，比一比最大的一對(duì)角， 最小的一對(duì)角，中間的一對(duì)角，說說你發(fā)覺了什么；（7）匯報(bào)，讓同學(xué)明白雖然兩個(gè)三角板不一樣大，但他們的角卻一樣大，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺邊的長(zhǎng)短和角的大小沒有關(guān)系；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - -

10、 - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（8）用剪子剪一個(gè)大角，使它的邊逐步變短，但是角沒有變，讓同學(xué)說說發(fā)覺了什么；（9）比較兩個(gè)邊不一樣長(zhǎng)，但大小一樣的角的大??；（10）總結(jié)角的大小只和張口有關(guān)系，和邊的長(zhǎng)短無關(guān)； 設(shè)計(jì)意圖：角的大小的比較是本課的一個(gè)難點(diǎn)，特殊是角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)這一學(xué)問更難讓同學(xué)懂得；備課時(shí)我想到了同學(xué)可能不知道如何比較兩個(gè)大小差不多角的大小，所以假如同學(xué)不會(huì)比較時(shí)，我就親自教給同學(xué)，這樣同學(xué)會(huì)聽得更明白，假如同學(xué)會(huì)說就更好了；為明白

11、決角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，比較兩個(gè)外形相同的三角板相對(duì)應(yīng)角的大小，用剪子來剪角的邊，比較兩個(gè)大小一樣卻邊不一樣長(zhǎng)的兩個(gè)角的大小，逐步加深同學(xué)對(duì)這一難點(diǎn)的懂得； （三）質(zhì)疑；師：學(xué)完后你們有沒有什么不明白的地方？（四）鞏固新知；1、數(shù)角，總結(jié)數(shù)角規(guī)律；2 智力寶庫：（ 1）給你一個(gè)三角形，假如請(qǐng)你剪去一個(gè)角，仍剩幾個(gè)角？（ 2）給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，剩下的一塊上可能有幾個(gè)角？3、看世界聞名建筑物，感受建筑物的美麗，并找到其中藏著的角；4、老師展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的圖案，讓同學(xué)找找角都藏在哪里，并自己設(shè)計(jì)一幅帶有角的圖案；4、展現(xiàn)溝通； 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)其次個(gè)練習(xí)激發(fā)同學(xué)學(xué)

12、習(xí)愛好，使同學(xué)學(xué)會(huì)找角，數(shù)角；讓同學(xué)感受到生活中到處有角，并能找到其中隱匿的角，同時(shí)激發(fā)同學(xué)想設(shè)計(jì)帶有角的圖案的積極性；第三個(gè)練習(xí)老師給同學(xué)展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的兩幅圖案，使同學(xué)能有設(shè)計(jì)靈感，感受設(shè)計(jì)帶有角的圖案是特別簡(jiǎn)潔的，同時(shí)培育了同學(xué)動(dòng)手才能，創(chuàng)新才能，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問；（五）總結(jié)；1、說說本節(jié)課你有什么收成；2、回家連續(xù)到生活中找找哪些物體的表面上藏著角； 加深同學(xué)對(duì)本課學(xué)過的學(xué)問的印象，同時(shí)依據(jù)課標(biāo)的要求“讓同學(xué)帶著問題走出課堂” ，所以我讓孩子們連續(xù)到生活中去查找哪些物體的表面有角；板書設(shè)計(jì)：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - -

13、- - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載認(rèn)識(shí)角七、教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計(jì)思想：我將教學(xué)評(píng)判的權(quán)益交給同學(xué), 再創(chuàng)民主、開放的教學(xué)氛圍，既能讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能培育他們用客觀、辯證的方法判別事物的才能，同時(shí)也更利于老師把握教學(xué)信息的反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)劑改進(jìn)教學(xué)策略；1. 同學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)判量表班級(jí) 評(píng)判姓名： 等級(jí)（權(quán)

14、重）分得分 : 小教自評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組師優(yōu)秀良好一般較差評(píng)10863108631086310863108631086310863108631086310863項(xiàng)目評(píng)評(píng)熟悉角的組成、會(huì)讀、寫角知探究如何比較角的大小識(shí)與能在詳細(xì)的情境中找到角技能能運(yùn)用新知解決問題操懂得畫角，作技積極參加小組合作與溝通能課堂上積極參加， 積極思維，積極動(dòng)手、情動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多感小組協(xié)作溝通情形： 小組成員間協(xié)作默態(tài)契，彼此協(xié)作開心，互幫互助度對(duì)本內(nèi)容愛好深厚， 提出了有深度的問題；課堂調(diào)查：說出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向老師提出較合理的教學(xué)建議；我這樣評(píng)判我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注： 1. 得分為自評(píng)、互評(píng)

15、、老師評(píng)總分之均值;2. “我這樣評(píng)判我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情形的概括性評(píng)判和描述；2. 小組協(xié)作互評(píng)表精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載編成員 1成員 2成員 3成員 4題目號(hào)1 在大部分時(shí)間里他 （她）積極參加， 表現(xiàn)積極；2 他（她）的看法總是對(duì)我很有幫忙；他 她 常常勉勵(lì) / 督促小組其他成員積極參加3協(xié)作；他（她） 能夠按時(shí)完成應(yīng)當(dāng)做的那份工作和學(xué)4習(xí)任務(wù)；5 我對(duì)他（她）

16、的表現(xiàn)中意；6 他（她）對(duì)小組的奉獻(xiàn)突出；假如仍有機(jī)會(huì)我特別情愿與她（他） 再分到一7組；8對(duì)他（她）總體上是喜愛的；3. 老師評(píng)判表：評(píng)判我的同學(xué)A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答同學(xué)能感受生活中到處有角、熟悉角全部能完成大部分能完成少部分完成通過比一比、 剪一剪活動(dòng)認(rèn)識(shí)到角的大小與張口的關(guān)全部能大部分能少部分能系，跟邊長(zhǎng)無關(guān)同學(xué)能運(yùn)用新知解決問題全部能大部分能少部分能分工明確，有合作，但分工不同學(xué)們分工合作情形分工合作不合理合作有效盡合理4問卷調(diào)查你喜愛上這堂課嗎？你有積極參加到本節(jié)課的教學(xué)中嗎？在做爭(zhēng)論解題方法時(shí)，你和小組成員合作開心嗎？你的解題思路跟同學(xué)們一樣嗎？你認(rèn)為本節(jié)課勝利的地方

17、是什么？你認(rèn)為本節(jié)課不足之處有哪些？假如讓你來評(píng)判本節(jié)課你仍有哪些方法？對(duì)今后的教學(xué)你想對(duì)老師說什么，有什么建議或看法？八、幫忙和總結(jié)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)反思：角是 “空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)特別重要的基礎(chǔ)性學(xué)問，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)同學(xué)的空間觀念將得到進(jìn)一步進(jìn)展， 由于低年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律主要是以詳細(xì)的形象思維為主，抽象思維才能較低，同學(xué)的空間觀念仍不強(qiáng)，同學(xué)對(duì)角的熟悉往往只是借助于實(shí)物停留在感性熟悉階段，

18、對(duì)角缺乏系統(tǒng)的熟悉，所以本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點(diǎn)是讓同學(xué)明白角的大小與什么有關(guān)；所以教學(xué)時(shí)我采納的是先讓同學(xué)感知角，豐富同學(xué)的感知；二是在生活中找角，鞏固對(duì)角的熟悉；三是做角，加深對(duì)角的熟悉與懂得；四是畫角，建立角的正確表象；五是演示角的大小，進(jìn)展同學(xué)的思維；六是總結(jié)介紹角，提升同學(xué)才能的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)；通過這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我有以下一點(diǎn)體會(huì)：整個(gè)教學(xué)過程中同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手做中發(fā)覺數(shù)學(xué)；通過讓同學(xué)感知角找角做角畫角演示角介紹角一系列活動(dòng)來進(jìn)行，讓同學(xué)在玩中學(xué)， 學(xué)中玩；整節(jié)課下來，同學(xué)不僅積極參加主動(dòng)獵取新知、同時(shí)動(dòng)手操作才能得到了錘煉以及情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升；在過程中我也充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采納了找一找、看一看、做一做、摸一摸、想一想、玩一玩、比一比、說一說等教學(xué)