1、城市與環(huán)境（土木工程）學(xué)院社會實踐報告 專業(yè)：土木工程 班級：11級土木工程（4）班 姓名： 學(xué)號： 許昌市生態(tài)文明意識調(diào)查報告生態(tài)文明是我國十七大報告提出的新理論，我國正在全面進行生態(tài)文明建設(shè)，樹立生態(tài)文明意識，培養(yǎng)生態(tài)文明行為，是推動生態(tài)文明建設(shè)，促進科學(xué)發(fā)展、社會和諧的必然要求。作為一種興起的現(xiàn)代文明形態(tài), 生態(tài)文明意味著在未來的社會發(fā)展過程中人與自然的和諧相處與共存共榮。文明形態(tài)演進的表象往往是發(fā)展模式的選擇變更, 但在本質(zhì)上則依賴于人的觀念與意識的發(fā)展?？梢哉f, 積極成熟的公民意識將成為整個生態(tài)文明體系建設(shè)的靈魂與源動力。但是要達到在全社會牢固樹立生態(tài)文明意識的要求,還必須從生態(tài)文明

2、行為的養(yǎng)成抓起。生態(tài)文明行為的養(yǎng)成,就是在生態(tài)文明意識的指導(dǎo)下,通過對人們的日常行為進行有組織、有計劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使之成為自身的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。這樣，現(xiàn)代化生態(tài)文明的建設(shè)才有希望。 在這次暑假中，我們團隊18個人進行了為期15天的暑期社會實踐活動，對許昌地區(qū)市民的生態(tài)文明意識進行了調(diào)查。 開展公民生態(tài)文明意識和生態(tài)文明行為社會問卷調(diào)查的重點是在問卷的設(shè)計方面。最初，我們在老師的帶領(lǐng)下研究查閱了大量前述理論文獻和一些相關(guān)文獻，確定了要測量的主要因素。將這些測題歸并、篩選后，確立了問卷的框架。此次調(diào)查問卷主要設(shè)計了三大方面的內(nèi)容，分別是：個人基本資料、公眾生態(tài)文明意識與公眾生態(tài)文明行為。其中

3、，個人基本資料主要包括性別、民族、宗教、年齡、文化程度、職業(yè)等方面的內(nèi)容。公眾生態(tài)文明意識主要包括公眾生態(tài)認知度、公民環(huán)保態(tài)度以及對生態(tài)文明建設(shè)的期望。公眾生態(tài)文明行為現(xiàn)狀部分設(shè)計了是否愿意參加環(huán)?；顒右约坝媒?jīng)濟行動支持環(huán)保建設(shè)、對物品進行循環(huán)利用、使用生態(tài)產(chǎn)品、是否與生態(tài)不文明的行為做斗爭等。問卷初步設(shè)計后，進行了預(yù)測分析，以檢驗問卷的信度與效度，經(jīng)過多次修改，最終確定了正式的生態(tài)文明意識和生態(tài)文明行為的調(diào)查問卷。 然后我們根據(jù)許昌市區(qū)的特點對許昌市區(qū)進行了區(qū)域劃分，對許昌市區(qū)22個抽樣點進行了生態(tài)文明意識和生態(tài)文明行為的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括個人基本資料、公眾生態(tài)文明意識、公眾生態(tài)文明行為現(xiàn)狀

4、三個部分。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷523份，收回問卷500份，其中有效問卷489份。調(diào)查范圍為許昌市的四個大區(qū)：許昌東城區(qū)（許昌學(xué)院及其附近）、老城區(qū)（胖東來超市附近）、火車站附近以及許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院及其周邊地區(qū)。共22個調(diào)查點，調(diào)查對象為許昌市市民以及在校學(xué)生。在各區(qū)域中的典型調(diào)查點按年齡段、文化程度、性別、職業(yè)等均勻分布的原則，有針對性的選取調(diào)查對象進行調(diào)查。在發(fā)放問卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些市民對現(xiàn)在社會上提倡的一些新興名詞不理解，比如“光盤行動”，一些市民根本沒有聽說過，這就說明宣傳的力度不夠大?！肮獗P行動”，指就餐時倡導(dǎo)人們不浪費糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。對于光盤行動

5、，被調(diào)查的絕大部分人很看好，反映了光盤行動的宣傳已經(jīng)取到了良好的效果，能夠被市民所接受。光盤行動的推廣能夠減少奢侈浪費現(xiàn)象，有利于引導(dǎo)社會形成這樣一種輿論，大吃大喝的招待方式是落后、愚昧的。簡單節(jié)儉的吃飯方式與低碳生活、環(huán)保理念一樣，符合國際觀念，是時代的潮流。對許昌市生態(tài)環(huán)境的看法，44.2%的人認為很好，48.1的人認為一般。從這里可以看出來人們對于許昌市總體的生態(tài)環(huán)境看法較好，反映了許昌市生態(tài)環(huán)境的總體狀況是良好的。這些年來許昌市政府按照“成句生態(tài)宜居，東部生態(tài)提升，西部生態(tài)修復(fù)”的思路布局，進一步彰顯許昌生態(tài)優(yōu)勢，加大對生態(tài)的保護，為人民營造良好的生活環(huán)境。對于焚燒秸稈大多數(shù)人（63.

6、6%）較反對，30.3%一般反對，說明人們對于認識到秸稈焚燒對于我們生活環(huán)境的影響，市民的生態(tài)意識得到了顯著提高，焚燒秸稈可能引發(fā)火災(zāi)，威脅群眾的生命財產(chǎn)安全，污染空氣環(huán)境，危害人體健康。破壞土壤結(jié)構(gòu)，造成耕地質(zhì)量下降，引發(fā)交通事故，影響道路交通和航空安全。人們對這一問題的認識正在進一步加深。 生態(tài)環(huán)境的保護離不開社會和個人的參與，34.6%的人認為需要政府環(huán)保部門的支持，38.0%的人認為在于人們對環(huán)保的認識。人們對環(huán)保的認識對于生態(tài)環(huán)境的保護至關(guān)重要，生態(tài)保護需要全社會個人共同參與，只有人們的環(huán)保認識提高了，才能更好的參與到環(huán)保事業(yè)中來；政府環(huán)保部門需要制定法規(guī)，積極地履行環(huán)保職責(zé)。為環(huán)保

7、做出自己應(yīng)有的貢獻，出自己的一份力量，56.0%的調(diào)查者認為非常愿意，18.8%勉強愿意，說明了許昌市居民的環(huán)保意識是好的，市民的環(huán)保素質(zhì)得到了提高。愿意為環(huán)保事業(yè)盡自己的力量，環(huán)境的好壞影響我們的生活健康，關(guān)系到我們的切身利益，大家都為環(huán)保作出努力，有助于環(huán)境的改善。關(guān)于禁止使用一次性碗筷，塑料袋的態(tài)度，34.6%的人非常贊同，35%的人比較贊同。反映出許昌居民的較高環(huán)保思想意識，認識到塑料制品對環(huán)境產(chǎn)生的危害。在城市、旅游區(qū)、水體和道路旁散落的廢舊塑料包裝物給人們的視覺帶來不良刺激，影響城市、風(fēng)景點的整體美感，破壞市容、景觀，由此造成“視覺污染”。 廢舊塑料包裝物進入環(huán)境后，由于其很難降解

8、，造成長期的、深層次的生態(tài)環(huán)境問題。因此，倡導(dǎo)禁止塑料袋和一次性碗筷使用，對于環(huán)境保護有積極意義。通過這次的社會實踐活動，我對生態(tài)文明有了更深刻的理解，對現(xiàn)代城市市民的生態(tài)文明意識也有了更清晰的認識，對于以后呼吁人們保護環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明城市有更明確的方向。希望每個人的生態(tài)意識能夠提高，我們的生活環(huán)境能夠越來越好。 教師見習(xí)報告總結(jié)期待已久的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在龍巖三中高中部見習(xí)聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學(xué)到了一些在平時課堂上學(xué)不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲，更多是教學(xué)管

9、理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習(xí)實踐過程：聽課。教育見習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習(xí)的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習(xí)中需完成至少6課的見習(xí)任務(wù)。我在教師的安排指導(dǎo)下，分別對高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務(wù)，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前。科任老師已經(jīng)跟我說了這個班的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學(xué)生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象我在往后的幾個班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現(xiàn)象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學(xué)生都能全神貫注地聽完一節(jié)課，所以作為一名教師，應(yīng)該想辦法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。在為期兩周的見習(xí)工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責(zé)任。見習(xí)工作結(jié)束了，我要回到學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)習(xí)了，但是我會好好記住我從*中學(xué)學(xué)到的一切，并應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。一、教學(xué)管理理念 

11、在龍巖三中，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進行學(xué)校的管理，進行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校，一個教育實驗基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我見習(xí)的班集體中，班主任對他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。二、教學(xué)理念 在見習(xí)期間，借著錄課的機會，我聽了很

12、多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。 三、實際工作經(jīng)驗 在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。 在班主任工作上，我認識到

13、了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習(xí)期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。 教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)

14、驗。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢姡粋€優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念這次的見習(xí)，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。與其說在這里工作，不如說在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個學(xué)校較完備的電教設(shè)備，了解了一個學(xué)校信息中心的大致運作。電教工作有很多繁瑣的細節(jié)工作，但它是一個學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。見習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育見習(xí)，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業(yè)的認識邁進了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團隊的