1、小學(xué)語文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計模板課題語文園地六適用年級：三年級設(shè)計者：三年級語文教研組課時：1課時一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課標(biāo)分析（1） 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（2） 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3） 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（4） 能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。（5） 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。（6） 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2. 教材分析 這個語文園地有

2、4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊交流關(guān)于重難點句子的理解方法，識字加油站讓我們學(xué)會在圖畫中自主識字，并想象畫面寫一段話，詞句段運用教我們學(xué)會結(jié)合不同的語境理解詞語，圍繞一個中心寫一段話，日積月累讓我們學(xué)習(xí)積累了一些關(guān)于守信的名人名言。3.學(xué)情分析三年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，具有閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在個體差異。在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察事物，聯(lián)系生活實際掌握科學(xué)地認識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊含的情感。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流平臺，交流“理解難懂的字?！?2.識字加油站，看圖識字詞，了解祖國邊疆旭日東升時的景象

3、。 3.詞句段運用，體會詞語在不同語境中意思的不同；練習(xí)圍繞一個意思寫一段話。4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，幫助小學(xué)生積累語言。 三、教學(xué)活動設(shè)計活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動對應(yīng)評價任務(wù)對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)一提出問題，激趣導(dǎo)入一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。二、交流平臺板塊一：交流平臺課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語的方法一致。1.（課件出示2）（1） 小組討論：理解詞語的方法有哪些？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。 預(yù)設(shè)：理解句子的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。 預(yù)設(shè)：理解詞語的方法結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。預(yù)設(shè)：實在沒法理解的就可以查

4、查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。2.（課件出示3）（1）小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子用什么方法？（2）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法?？梢月?lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋?3.（課件出示4） 讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么方法？小組討論交流，全班交流：（理解難懂的句子，運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。） 4.（課件出示5）5.教師小結(jié)：理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人”等方法。

5、（板書：理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人）（二）識字加油站 板塊二：識字加油站1.（課件出示6） 2. 指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。 注意讀準(zhǔn)前鼻音“巡、纜”，邊音“瞭 ”。3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。 4.圖文結(jié)合，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示7）（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望一起說著悄悄話。）（板書：看圖識字）三、詞句段運用 板塊三：詞句段運用 （課件出示8） 1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.

6、說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點的詞語意思有什么不同？3.小組代表發(fā)言：（板書：在語境中理解詞義）第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物加熱到可以食用的程度”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚”。第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺上表演的感受、情趣、意味”。（二）（課件出示9） 1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說這兩段話什么特點？小組交流，代表展示，師生評議。這兩段話有一個特點：那就是這兩個個片段都是圍繞一個意思寫的。第一段話圍繞“我

7、的表弟小沙天生膽小”寫的；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。（課件出示10）（板書：圍繞一個意思去寫）示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地流向遠方。往遠看，到處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝遙遙晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片的落到了地上，順著雨水流進了下水道。四、日積月累 板塊四：日積月累1.出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。（課件出示11） 2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3

8、.以上句子都是關(guān)于什么的？（都是關(guān)于守信的名言）（板書：關(guān)于有錯就改的名言）4.它們的意思分別是什么？（課件出示12）見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。 過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯，意指勸導(dǎo)人改過。人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事情了。5.自由朗讀，積累背誦。詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。積累和理解一些關(guān)于關(guān)于守信的名人名言，讓學(xué)生愛傳統(tǒng)文化、樂于學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，積累詩文的能力。 目標(biāo)一目標(biāo)一目標(biāo)二目標(biāo)三目標(biāo)四四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于理解句子的方法，學(xué)會在看圖