1、教師寫字水平與終身學(xué)習(xí)發(fā)展問題的研究 總 結(jié) 報 告漢字是記錄漢語的書寫符號，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個性特點和無比的優(yōu)勢，加強(qiáng)寫字教學(xué)的研究，對于繼承和發(fā)揚祖國的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可忽視的作用。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。規(guī)范地書寫漢字，掌握漢字的書寫技巧是小學(xué)生學(xué)好語言文字的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。我們對學(xué)生必須從小學(xué)起培養(yǎng)良好的

2、寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。教師的寫字水平直接影響著學(xué)生的寫字發(fā)展，寫字課題研究的目標(biāo)就是培訓(xùn)學(xué)生的寫字能力，提高教師的寫字水平。一、課題的提出在目前小學(xué)教學(xué)中通過調(diào)查和測試發(fā)現(xiàn)，部分教師寫字水平不高，缺乏指導(dǎo)學(xué)生書寫的能力，所以導(dǎo)致學(xué)生寫字能力較低，達(dá)到課標(biāo)規(guī)定寫字要求的僅占一小部分。大部分學(xué)生書寫字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，無章法可循，錯別字連篇，甚至有的字跡潦草，東倒西歪，甚至缺胳膊少腿。這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不正確的寫字姿勢還會嚴(yán)重危害他們的身體健康。因此也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高。主要原因是：1、近幾年來，由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的傳播與

3、交流方式發(fā)生了巨大變化，上網(wǎng)聊天、編輯材料等打字代替了手寫，爭奪了人們的寫字空間，減少了寫字練字的機(jī)會。敲擊鍵盤的速度越來越快了，學(xué)生的字卻越寫越難看。電腦和漢字輸入技術(shù)使得有些學(xué)生、家長、甚至于有的老師也認(rèn)為字寫得好不好已經(jīng)無所謂，看重成績而不重視寫字。2、教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的寫字能力與書寫的質(zhì)量，教師批改作業(yè)時也只注重字寫的對錯，忽視對字的美觀與規(guī)范的評價，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注的較少，不注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。3、在低年級教學(xué)中，教師對學(xué)生寫字的訓(xùn)練不夠重視，致使學(xué)生的寫字基礎(chǔ)不扎實，造成寫字水平能力較低。4、學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村的幼兒生

4、家長不懂幼兒發(fā)展成長的規(guī)律，當(dāng)把孩子送幼兒園后不看視孩子行為規(guī)范和能力的發(fā)展，只求結(jié)果，只看孩子能識、能寫多少字，會算多少題，否則就不認(rèn)可。有的幼兒園教師為了迎合家長的心理，就盡可能地教識字、寫字，。而孩子小，寫字能力差，在拼命地寫字中形成了不正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，這恰恰又制約孩子寫字能力的發(fā)展。5、教師自身的書寫能力較差，字寫得不規(guī)范，字體的直觀形象對學(xué)生的影響較大，學(xué)生對寫字興趣愛好較低，就難以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的提高。如何改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，使寫字教學(xué)走向正常軌道，在經(jīng)過調(diào)查分析和不斷的深入反思之后，我們認(rèn)為：積極研究探

5、索有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法產(chǎn)生興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能的評價方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，從而較大程度地提高小學(xué)寫字教學(xué)水平，就顯得尤為重要了?；谶@樣的認(rèn)識和思考，我們確定了本研究課題。二、課題研究的意義1、做好寫字教學(xué)工作是現(xiàn)代現(xiàn)代社會發(fā)展和教師個體發(fā)展的需要小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的階段，寫字基礎(chǔ)打不好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以養(yǎng)成，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，他們將來長大了，要想改變就特別難。因此，小學(xué)階段一定要加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。2、寫好漢字是發(fā)展和弘揚民族文化的需要。寫字教育對繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美

6、德，對少年兒童的身心健康與智力開發(fā)大有益處，是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能。寫字的過程，其實就是提高的過程、育人的過程。未來社會需要素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，寫字教學(xué)的育人功能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。3、寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練。寫好字，對學(xué)生識字、記憶字形、理解字、掌握詞匯，有著極大的促進(jìn)作用。認(rèn)真工整地書寫，不但有利于扎實地學(xué)好寫漢字，也有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫字教學(xué)對學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，有重要的作用。三、研究的主要內(nèi)容1、不正確執(zhí)

7、筆姿勢原因的分析研究。小學(xué)生的寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。產(chǎn)生問題的原因是多方面的，如教師自身書寫基本功的欠缺、教師對學(xué)生執(zhí)筆姿勢的重視不夠、早期教的育不適當(dāng)?shù)鹊?。通過分析原因，對策研究，改進(jìn)措施，解決小學(xué)生握筆姿勢的問題。2、如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣的研究。小學(xué)低年級的識字寫字既是小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的起步，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開始。在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生從機(jī)械的寫字中解脫出來，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米?，這將是我們所面臨的實際需要解決的問題。3、提高學(xué)生寫字水平與提高考試成績的研究。由于各種原因?qū)W生在學(xué)習(xí)或考試時出現(xiàn)不規(guī)范字、錯字

8、、別字等，影響了實際掌握知識水平的發(fā)揮。提高學(xué)生寫字水平有助于成績的進(jìn)一步提高。4、現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運用研究。現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)中起到了創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化過程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。如何將其應(yīng)用于寫字教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢為寫字教學(xué)服務(wù)，是我們課題研究的內(nèi)容之一。四、課題研究步驟與進(jìn)度安排本課題分三個階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段。1、師資培訓(xùn)，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論，提高素質(zhì)2、設(shè)計調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料3、資料歸類整理，進(jìn)行分析研究4、確定研究課題，設(shè)計課題研究方案5、健全制度，組織實施第二階段：研究實施階段。1、研究寫字課堂教學(xué)，上好寫字研究課2、進(jìn)行提高小學(xué)生寫字水平策略的研

9、究3、參加各級各類競賽，強(qiáng)化提高能力4、收集師生優(yōu)秀作品5、收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計分析6、撰寫教學(xué)論文第三階段： 為總結(jié)結(jié)題階段。1、總結(jié)課題研究成果，明確存在問題。2、撰寫課題結(jié)題報告，準(zhǔn)備成果展示。五、課題研究的措施該課題申報課題以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，課題組在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時，堅持從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認(rèn)識、提高水平。主要采取了以下三方面措施： （一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科研能力。課題工作真正地開展，關(guān)鍵是教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，必須有一定的書寫基本功。因此我們在課題的研究過程中十分重視對教師的培養(yǎng)。1、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí) 加強(qiáng)理論

10、學(xué)習(xí)，積極了解課題研究動態(tài)，在課題組內(nèi)創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累的氛圍，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容資源共享，使每一位教師能真正的在學(xué)習(xí)中受益，為課題研究的進(jìn)一步深入打下扎實的基礎(chǔ)。為了提高教師的書字教學(xué)的理論素養(yǎng)，每位教師必須每月學(xué)習(xí)一篇文章，并寫好學(xué)習(xí)心得。除了教師的自學(xué)外，還定期召開書法知識講座，寫字論文交流等，以此來促進(jìn)教師的提高。2、提高教師的書寫技能為了練好寫字基本功，每位教師大力開展練功活動，根據(jù)學(xué)生寫字教學(xué)教材內(nèi)容和實際教學(xué)需要，每天寫一篇鋼楷字、十個粉筆字，并在“教師練功專欄”進(jìn)行張貼展示，以便互相研究學(xué)習(xí)。學(xué)校及課題級還積極鼓勵教師參加上級組織的鋼筆字、粉筆字比賽。在學(xué)校組織的學(xué)生比賽活動

11、中結(jié)合學(xué)生的活動，穿插教師的三筆字比賽，來提高教師寫字的水平。3、學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗為了提高教師各方面的能力，學(xué)校一方面組織教師走出去參加上級專業(yè)部門組織的各類培訓(xùn)、寫字知識講座、外出觀摩參觀學(xué)習(xí)、寫字課堂教學(xué)研討等活動。2009年組織房廣成、韓鳳菊、王啟勝等老師到縣參觀了書法展覽；多次組織教師到外校聽課參加寫字教學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。每學(xué)期都請縣教師進(jìn)修學(xué)校劉主任、范老師到我校與老師進(jìn)行交流，對寫字教學(xué)工作、課題研究工作給予指導(dǎo)。 4、調(diào)查研究了解學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，調(diào)查分析原因，為制定研究方案、研究相應(yīng)的策略、開展實驗研究提供第一手資料。（二）規(guī)范制度，保證課題實施。 1、堅持每月的

12、課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動。 2、建立課題組實驗課制度，抓好備課、上課、評課各個環(huán)節(jié)，全體課題組成員相互學(xué)習(xí)、研討，從中得到提高。 3、在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫一篇研究論文或經(jīng)驗總結(jié)。4、資料積累，每學(xué)期把課題研究資料、學(xué)習(xí)材料以及學(xué)生展示活動、評比活動的資料及時整理好，學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行資料匯總，為課題總結(jié)積累素材。六、研究的策略與方法：（一）激發(fā)學(xué)生寫字興趣興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)中,有了良好的寫字氛圍,學(xué)生有了濃厚的寫字興趣,就會把寫字當(dāng)作一種樂趣和享受,從而養(yǎng)成樂寫的好習(xí)慣。教師在日常的寫字教學(xué)中,注意經(jīng)常

13、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,表揚他們的點滴進(jìn)步,再加上正確的指導(dǎo)方法,能夠培養(yǎng)學(xué)生寫出一手端正、整潔、美觀的漢字來。1、給學(xué)生講書法家練字的故事講故事對學(xué)生來說是最具吸引力的。在我國源遠(yuǎn)流長的書法史上,有關(guān)書法家練字的故事數(shù)不勝數(shù)。教師在寫字課上講述王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水池變“墨池”的故事;講述歐陽詢露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;講述唐代草書大家懷素的“禿筆成?！薄敖度~作紙”的故事等，這些故事不僅是激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)、增強(qiáng)民族自豪感的生動材料,還是寫字教學(xué)的調(diào)味劑,更是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的興奮劑,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識寫字的價值,端正寫字態(tài)度。2、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影

14、響。良好的書法藝術(shù)氛圍能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高其感受書法美的能力。因此,在教室課堂環(huán)境的布置上,盡可能地體現(xiàn)書法的藝術(shù)氣息。例如:教室的標(biāo)語、格言等請高年級的學(xué)生或教師用毛筆書寫成不同字體的作品后懸掛;班內(nèi)設(shè)立“書法園地”,展覽本班學(xué)生的寫字作業(yè)。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀歷代書法名人的佳作 ,讓他們在玩賞中感受書法的博大精深,培養(yǎng)寫字的興趣。3、營造優(yōu)美的教學(xué)情境當(dāng)學(xué)生在寫字過程中產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時,教師適時播放一些舒緩悠揚的輕音樂,使學(xué)生們心情舒暢,將精力集中到寫字活動中去。在優(yōu)美的教學(xué)情境中,學(xué)生能夠把寫字當(dāng)作一種享受。因此,營造優(yōu)美的教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣。（二）提

15、高學(xué)生習(xí)字水平的策略為了寫字教學(xué)工作的整體推進(jìn)，我們采取了“點面結(jié)合、全員參與”的原則?！包c”，指學(xué)校在低年級成立“書法興趣班”，在高年級建立“書法提高班”；“面”，指學(xué)校各教學(xué)班級；“點面結(jié)合”即以點帶面，以面促點，點面互動，共同提高。以“書法興趣班”帶動各教學(xué)班加強(qiáng)寫字學(xué)，加強(qiáng)該課題的研究，不僅把寫字作為提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個標(biāo)志，還作為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生各種能力的有效手段，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高。1、明確寫字教育的總體要求和各年級段的要求。低年級：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。中年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。高年級：硬筆書寫楷書，

16、行款整齊，有一定的速度。針對各項要求，我們還不定期地進(jìn)行寫字姿勢、學(xué)生寫字作業(yè)本的抽查，并及時公布抽查的結(jié)果，與班級學(xué)生寫字考核掛鉤，來檢驗和提高寫字課教學(xué)的效果。2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練，是語文教學(xué)的一部分。我們的實驗教師既是語文課教師，又是寫字課教師，每位教師在上好寫字課進(jìn)行專項指導(dǎo)的同時，又把寫字指導(dǎo)有機(jī)地滲透于語文課教學(xué)的始終。從學(xué)習(xí)一個拼音，教寫一個漢字開始，教師認(rèn)認(rèn)真真地教，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫，達(dá)到字字過關(guān)。3、優(yōu)化教學(xué)方法。寫字教學(xué)做到“四個結(jié)合”，即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習(xí)與運用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。 4、齊抓共管，規(guī)范作業(yè)實驗研究工作得到

17、了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科老師的大力支持，大家一致認(rèn)為做好寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力是一項系統(tǒng)工程。在注重寫字課與語文課教學(xué)的同時，向其他各科中寫字教學(xué)的滲透。在所有的學(xué)科中，都能把好作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生做到“提筆即時練字時”，面向全體學(xué)生的日常作業(yè)，通過師生的共同努力，努力使每位學(xué)生作業(yè)本達(dá)到“精品”。學(xué)校在寫字課、語文課、學(xué)生作業(yè)三大陣地上狠抓，形成了全員參與寫字實驗的良好氛圍。5、探索出有效的的教學(xué)方式為提高教學(xué)效益，我們積極嘗試不同的教學(xué)方式，每學(xué)期都定期開展書法教學(xué)的研討課，教師們共同研究，探討教法，優(yōu)化流程。如韓鳳菊老師通過講古代大書法家的故事，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面給學(xué)生

18、樹立了勤學(xué)苦練的榜樣。接著明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在指導(dǎo)書寫中，通過引導(dǎo)學(xué)生讀帖，注意教會學(xué)生觀察生字在田字格、米字格中所占的位置、字的結(jié)構(gòu)和運筆的變化，再通過老師的示范，讓學(xué)生認(rèn)識該字的具體寫法，再由學(xué)生的自我練習(xí)，基本掌握寫法，最后通過教師評、全班評、學(xué)生互評的方法，學(xué)會對自己和他人的作品進(jìn)行客觀的評價。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察評價能力，讓寫字的學(xué)生有了成就感。也讓學(xué)生主動反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己字的個性，對字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)有了更深的理解。同時，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。 6、建立評價機(jī)制，搭建展示平臺，在鼓勵學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)上，為了保持學(xué)生對寫字的興趣，學(xué)校經(jīng)常開展

19、一些活動，為學(xué)生提高展示自己才華的舞臺。課題組老師認(rèn)真分析校情，結(jié)合學(xué)生實際制定了小學(xué)生寫字星級評定辦法。建立作業(yè)“星級”制度, 組織學(xué)生開展形式多樣的寫字比賽，如舉辦小組競賽、個人競賽,開展最佳坐姿、寫字能手、“小書法家”評比活動等。舉辦優(yōu)秀作品展，定期把學(xué)生優(yōu)秀的作品張貼在“寫字評比專欄”進(jìn)行展示。組織學(xué)生參加上級舉辦的書法競賽, 使學(xué)生在一次次競賽活動中提高寫字的興趣，體驗到成功的快樂,看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)寫好字的信心，提高學(xué)生書寫的水平和寫字的興趣。七、研究成效經(jīng)過課題組老師們兩年多的努力，我們可喜地看到學(xué)生的寫字興趣、寫字水平和書寫能力各方面得到了很大的提高，良好的書寫習(xí)慣正在形成，

20、促進(jìn)了學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。教師的書法素養(yǎng)也有了極大的提高，同時也促進(jìn)了我校寫字教學(xué)的長足進(jìn)步。1、提高了教師的整體素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，會直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在本課題實施過程中，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)理論，大練基本功，教師的書寫能力、素質(zhì)有了明顯提高。為寫字教學(xué)和課題實驗的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力打下堅實基礎(chǔ)。2010年我們6名教師參加主市、縣級寫字比賽一人獲特等獎，三人獲一等獎，二人獲二等獎。有3篇論文在省級論文評比中獲獎；在學(xué)生的各級各類比賽中先后有五名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。教師的課堂教學(xué)能力也有了顯著的提高。良好的素質(zhì)促進(jìn)了教育教學(xué)效率的提高，教

21、師們不僅在書寫上成為學(xué)生的楷模，同時增強(qiáng)了時時處處做學(xué)生表率的自覺性，使寫字、育人統(tǒng)一發(fā)展。2、學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳?！卑褜懽值幕疽?guī)范結(jié)合“三個一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫字時，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。通過對不正確姿勢的糾正和正確姿勢的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，雙姿合格率明顯提高。遏制了學(xué)生的近視率上升趨勢，生理發(fā)展?fàn)顩r良好，學(xué)生得到了健康、活潑、生動的發(fā)展。3、學(xué)生整體素質(zhì)大大提高。寫字教學(xué)實驗工作的開展使學(xué)生的寫字水平和寫字能力都有了顯著的提高，經(jīng)過兩年多教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生書寫的規(guī)范性得到了加強(qiáng)，寫字的錯誤率明顯下降，作業(yè)比過去工整規(guī)范了，學(xué)生的學(xué)字、練字的興趣更濃了，寫字能力得到了培養(yǎng)和提升，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在全國中小學(xué)生寫字大賽中本課題組教師所指導(dǎo)的參賽學(xué)生中有二十余人獲縣級獎勵。同時，在寫字教學(xué)實驗中，把寫字教育與熱愛祖國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生