1、漫步對聯(lián)世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【案例背景】人教版語文第八冊 積累?運(yùn)用三 讀讀背背 收錄了三 副對聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過程中，我和學(xué)生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了 幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅， 意境的朦朧、 飄逸之美所感動(dòng)， 特別是第二副對聯(lián)中回文的運(yùn)用， 更是激起了學(xué)生的極大興 趣。 對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化瑰寶， 博采眾長，集賦之麗、詩之 闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實(shí)用性、觀賞性、文 學(xué)性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們 所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)離我們的生活遠(yuǎn)去。見同 學(xué)的興趣這樣高，我想何不進(jìn)行一次關(guān)于對聯(lián)的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解祖國的傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的 魅力！【案例問

2、題】研究性學(xué)習(xí)如何對待獲取的資料？ 研究性學(xué)習(xí)與社區(qū)、家長的關(guān)系？ 【教學(xué)事例】激發(fā)興趣 在學(xué)習(xí)了三副對聯(lián)之后，我給學(xué)生講起了前不久 熱播的電視劇九歲縣太爺中的主角，只有九歲對對子對 贏皇上、皇太子，獲得知縣的官職，由于學(xué)生對這部電視劇很熟悉，講起來也是頭頭是道，興致昂然。我趁機(jī)問同學(xué)們 想不想深入研究研究，學(xué)生一致同意?；顒?dòng)主題就研究什么，我和同學(xué)展開了討論，在同學(xué)們提出問題的基礎(chǔ)上，確立活動(dòng)主題是“我說對聯(lián)”。設(shè)計(jì)方案為了有好的活動(dòng)效果，我給學(xué)生規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間是一周，要求在一周的時(shí)間內(nèi)完成以下內(nèi)容：搜集對聯(lián)，背誦自己喜歡的對聯(lián)；搜集有關(guān)對聯(lián)的故事，學(xué)講幾個(gè)故事；了解對聯(lián)的特點(diǎn)、形式、要求；

3、根據(jù)掌握的資料分析對聯(lián)的發(fā)展過程；嘗試自己作一副對聯(lián)。同時(shí)與學(xué)生回憶了搜集資料的方法：從有關(guān)書籍查閱；上網(wǎng)搜集有關(guān)資料；向家人請教；對有關(guān)人士進(jìn)行采訪；直接到居民樓、店鋪前抄錄對聯(lián)。見同學(xué)們躊躇滿志，準(zhǔn)備大干一番的勁頭，心想：這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)很順利的！唉！哪知 出師未捷剛過兩天，就陸續(xù)有同學(xué)來訴苦了：“老師，我們那里的幾棟樓沒有一家貼了對聯(lián)的，商店貼對聯(lián)也很少，而 且基本貼的是一樣的。我要出去別的小區(qū)找，我媽媽說現(xiàn)在 誰還貼對聯(lián)?。?”“老師，我家沒有電腦，我想到網(wǎng)吧里去查資料，可 我爸爸媽媽都不同意，說我和同學(xué)都還小，網(wǎng)吧不安全，要 他們陪也沒有時(shí)間”“老師，我家里根本沒有這方面的書

4、，伍家崗這里的 書店也沒有，學(xué)校圖書室的也沒有，到市圖書館又要上是啊，班上的絕大多數(shù)同學(xué)是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工 子女，剩下的學(xué)生父母也是下崗工人，都是整天為生計(jì)奔波 的人，哪有時(shí)間陪孩子進(jìn)行這樣的活動(dòng)呢？何況他們也沒有 能力為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件！現(xiàn)在人們的觀念也在發(fā) 生變化，傳統(tǒng)的過年也在悄然發(fā)生改變，家家戶戶過年貼春 聯(lián)的習(xí)俗幾乎蕩然無存，商家貼對聯(lián)也無非圖個(gè)喜氣、運(yùn)氣 和財(cái)氣，所以貼的幾乎是一樣的對聯(lián)，且都是印刷的。恩，這些都是問題，是我和同學(xué)們當(dāng)初沒有考慮到了，怎么辦呢？我把困惑講給同事聽，同事笑著說：“你不是還帶一節(jié)他們的信息課嗎？ ”呵！“一語驚醒夢中人”我怎么老想著課外呢？現(xiàn)成的

5、資源就可以利用啊!群英會(huì)規(guī)定的時(shí)間還差三天，我就召開了交流會(huì)，由于沒有 搜集到什么資料，孩子們都有點(diǎn)垂頭喪氣的，我笑著用安撫 的目光掃過每一個(gè)無精打采的面孔，問到：“同學(xué)們，研究得怎么樣？” “唉”真是唉聲一片?。　澳悄銈冇龅搅耸裁蠢щy呢？ ”說到困難，孩子們你一言、我一語，教室里頓 時(shí)熱鬧起來。等同學(xué)把心中的苦惱說得差不多了，我說：“同學(xué)們，遇到困難怎么辦？就此放棄嗎？老師相信大家都會(huì)有 好辦法解決現(xiàn)在的困難的，現(xiàn)在我們就來學(xué)學(xué)諸葛亮獻(xiàn)獻(xiàn)計(jì) 謀吧?！苯淌依锍良帕艘粫?huì)就又熱鬧了?！袄蠋煟覀兛梢岳眯畔⒄n在網(wǎng)上查閱、 搜集資料。 ”“一節(jié)課查閱資料的時(shí)間 肯定不夠，老師你應(yīng)該和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員

6、聯(lián)系，讓我們利 用中午和下午放學(xué)后的時(shí)間去上網(wǎng)查詢?！?“老師，你還應(yīng)該做做我們的爸爸媽媽的工作，讓他們支持我們的活動(dòng)?！薄袄蠋?，我記得每到快要過年的時(shí)候，五一市場那里就有幾個(gè)老 爺爺在寫對聯(lián)呢，我們應(yīng)該可以去采訪采訪他們?！保?來孩子的主意還是很多的， 現(xiàn)在對老師也可以用上“應(yīng)該” 這樣的字眼了。 ） 見我一一肯定，學(xué)生的情緒也逐漸高昂，精神振奮了，有幾個(gè)男生已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試。修改方案汲取上一次的教訓(xùn)，我把時(shí)間延長到三周，與學(xué) 校教導(dǎo)處聯(lián)系，周二、周三中午，周一、周四下午學(xué)生放學(xué)后4：005：00學(xué)校微機(jī)室為我班學(xué)生開放。 為了解決學(xué)生到圖書館查閱 資料不便的問題，我到圖書館借來相關(guān)

7、書籍，在班級教室前 的三角臺(tái)上，形成資料庫， 以供學(xué)生隨時(shí)查閱。 給學(xué)生家長 一封信， 講明學(xué)生晚回家的原因。這些工作就緒后，我和學(xué) 生還就研究的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增設(shè)了“對聯(lián)簡史” 、“對聯(lián) 的種類”、“對聯(lián)逐漸淡出人們生活的原因” 這三個(gè)新的內(nèi)容?；顒?dòng)效果三周的時(shí)間很快就過去了，我在和學(xué)生一起研究 的時(shí)候，常常為學(xué)生的熱情所感染，他們總是互相鼓勁，互 相合作。又到了展示研究結(jié)果的時(shí)間了。請聽：“對聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，俗稱對子。它言簡意深，對仗工 整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式?？?以說，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類約分為 春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)

8、和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián) ）等?！薄皩β?lián)有著悠久的歷史，早在秦漢以前，我國民間過 年就有懸掛桃符的習(xí)俗。一直到了明代，人們才始用紅紙代 替桃木板，出現(xiàn)我們今天所見的春聯(lián)。清代時(shí)，對聯(lián)曾鼎盛 一時(shí)，出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對。隨著各國文化交流的發(fā)展，對聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些 國家至今還保留著貼對聯(lián)的風(fēng)俗?！薄白钤绲囊桓睂β?lián)是新年納余慶，嘉節(jié)號長春”?！拔易钕矚g的一副對聯(lián)是蘇軾和好友黃庭堅(jiān)所對的對聯(lián)松下圍棋，松子偶隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲垂?！拔沂占拇郝?lián)有：楊柳垂絲風(fēng)展綠，杜鵑啼血葉染紅。目斷蒼天云欲盡，春接芳草碧無邊。烈日炎炎有點(diǎn) 輕風(fēng)真好；春雨綿綿偶露驕陽也妙。庭院紅

9、梅戲白雪，簾 外粉蝶斗黃花?！昂呛?，我自己做的對聯(lián)是峽州春早，和風(fēng)陣陣，生機(jī)昂然唱小康；伍小晨昏，書聲瑯瑯，朝氣蓬勃育新人。“我做的對聯(lián)是花間彩蝶翩飛，林中黃鶯時(shí)鳴。 “我做的是笑看落花花無意，靜觀流水水有情。“老師，我做的是楊柳垂絲風(fēng)展綠，杜鵑啼血 葉染紅?！币魂囮嚐崃业恼坡暬厥幵谛@上空，引得無數(shù)的觀眾駐 足觀看。我想學(xué)生這回是真正地徜徉于對聯(lián)世界，陶醉于我 國文化藝術(shù)瑰寶中了?！窘虒W(xué)反思】回想整個(gè)教學(xué)過程，覺得自己還是在考慮學(xué)生的 學(xué)習(xí)環(huán)境和周邊的環(huán)境比較欠缺，以至學(xué)生的研究情緒一度 比較低迷。我想，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，真正把學(xué)生推到學(xué)

10、習(xí)主體的位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。但是，由于研究課題的開放性和活動(dòng)形式的多樣性，學(xué)生的主動(dòng)求知往往失去明確的方向，實(shí)施過程中諸多不確定因素容易使學(xué)生情緒波動(dòng)，產(chǎn)生灰心失望的心理，甚至喪失信心，因此，作為指導(dǎo)教師，除了做好日常的過程管理外，一項(xiàng)重要的工作就 是如何預(yù)防學(xué)生的情緒波動(dòng)，使他們保持穩(wěn)定向上的積極性。在活動(dòng)中我也產(chǎn)生了一些困惑：1對于網(wǎng)絡(luò)資料的利用問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上資料逐漸成為一種重要的資料來源，上網(wǎng)成為學(xué)生和老師特別偏愛的獲取資料的方式，同時(shí)也是一種行之有效的搜集資料的方法，學(xué)生足不出戶就可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲取所需要的信息。但學(xué)生往往不對資料進(jìn)行閱讀分析、篩選，或 者說學(xué)生還缺乏甑別資料的能力，而是實(shí)行“拿來主義” 這樣勢必影響課題研究