1、 課課 標標 教教 材材流程流程 建建 議議編寫編寫意圖意圖內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫編寫特點特點內(nèi)容內(nèi)容標準標準課程課程開發(fā)開發(fā)教學(xué)教學(xué)建議建議評價評價建議建議編排編排體例體例課程課程目標目標一、說課標一、說課標 1.1.課程目標課程目標 改進教學(xué)方式改進教學(xué)方式 明確課程性質(zhì)明確課程性質(zhì) 轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變課程功能課程功能改革課程內(nèi)容改革課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式建立評價機制建立評價機制 義務(wù)教育階段的必修義務(wù)教育階段的必修課課,體現(xiàn)義務(wù)教育的普體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性性 .知識與能力知識與能力過程與方法過程與方法情感態(tài)度與價情感態(tài)度與價值觀值觀 要避免專業(yè)化要避免專業(yè)

2、化 貼近學(xué)生生活貼近學(xué)生生活 必備基本歷史知識必備基本歷史知識 符合學(xué)生的心理特征符合學(xué)生的心理特征和認知水平和認知水平 倡導(dǎo)學(xué)生倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與主動參與 樂于探究樂于探究 勤于動手勤于動手轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式轉(zhuǎn)變教學(xué)模式轉(zhuǎn)變師生關(guān)系轉(zhuǎn)變師生關(guān)系建立能促進學(xué)生建立能促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、素質(zhì)全面發(fā)展、激勵教師積極進激勵教師積極進取的評價體系取的評價體系 歷史新課標的注重點歷史新課標的注重點 情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀初中歷史初中歷史知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法課標要求課標要求課標要求課標要求情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀初中歷史初中歷史知識

3、與技能知識與技能過程與方法過程與方法課標要求課標要求掌握基本的掌握基本的歷史知歷史知識識和歷史學(xué)習(xí)的和歷史學(xué)習(xí)的基基本技能本技能，初步了解，初步了解科學(xué)的科學(xué)的歷史觀歷史觀。知識與能力知識與能力情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀初中歷史初中歷史知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法課標要求課標要求掌握對歷史現(xiàn)象進行掌握對歷史現(xiàn)象進行歸歸納、比較和概括納、比較和概括，及運，及運用歷史眼光來用歷史眼光來理解、分理解、分析析現(xiàn)實問題的能力?，F(xiàn)實問題的能力。過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀初中歷史初中歷史知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法課標要求課標要求熱愛熱愛民族文化傳統(tǒng)，樹立對國

4、家、民族文化傳統(tǒng)，樹立對國家、民族民族使命感使命感，確立為人類和平進，確立為人類和平進步事業(yè)做貢獻的步事業(yè)做貢獻的人生理想人生理想，從而，從而形成形成健全人格健全人格和進取和進取人生態(tài)度人生態(tài)度。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀一、說課標一、說課標 2.2.單元目標單元目標學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略隋唐時期隋唐時期學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方法法唐朝民族和睦唐朝民族和睦中外交流中外交流盛唐的社會氣象盛唐的社會氣象安史之亂安史之亂唐滅亡后五代十國的局面唐滅亡后五代十國的局面知識要點知識要點知識要點知識要點隋朝統(tǒng)一隋朝統(tǒng)一科舉制度科舉制度大運河的開通大運河的開通貞觀之治開元盛世貞觀之治開元盛世能能力力培培養(yǎng)養(yǎng)情感態(tài)度情感態(tài)度具

5、體目標具體目標認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和成就和成就,認識各族人民密切交認識各族人民密切交往往,增強民族自信心和自豪感增強民族自信心和自豪感生生合作生生合作師生互動師生互動討論列表討論列表問題探究問題探究分析分析綜合綜合概括概括比較比較二、說教材二、說教材 練習(xí)練習(xí)課課導(dǎo)語導(dǎo)語編寫體例編寫體例 例文例文（楷體字）（楷體字）正文正文（宋體字）（宋體字）鏈接資料鏈接資料激發(fā)興趣激發(fā)興趣增強啟發(fā)性增強啟發(fā)性簡明講述歷史簡明講述歷史發(fā)展過程發(fā)展過程說明教材內(nèi)容說明教材內(nèi)容擴大知識面擴大知識面增強歷史的增強歷史的真實感真實感地圖、圖片地圖、圖片表格表格文獻資料文獻資料直觀直觀自

6、由閱讀卡自由閱讀卡拓寬知識拓寬知識貼近生活貼近生活動腦筋動腦筋練一練練一練活動探究活動探究發(fā)展想象力發(fā)展想象力創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維核心知識的核心知識的理解掌握理解掌握培養(yǎng)實踐能力培養(yǎng)實踐能力編寫體例編寫體例 編寫特點編寫特點教材編寫教材編寫 時序與專題時序與專題結(jié)合結(jié)合 培養(yǎng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新意識實踐能力實踐能力 增強趣味性增強趣味性啟發(fā)性啟發(fā)性 新教材采取新教材采取時序與專題相結(jié)合時序與專題相結(jié)合的體系，即根據(jù)歷史發(fā)的體系，即根據(jù)歷史發(fā)展的基本線索，自古至今地講述歷史；同時圍繞表現(xiàn)每一展的基本線索，自古至今地講述歷史；同時圍繞表現(xiàn)每一歷史時段突出特征的專題進行敘述。歷史時段突出特征的專題進行敘

7、述。 編寫特點編寫特點形成一個完整解釋鏈條形成一個完整解釋鏈條跨入跨入近代社會的門檻近代社會的門檻 近代社會的近代社會的確立確立與與動蕩動蕩 近代社會的近代社會的發(fā)展發(fā)展與與終結(jié)終結(jié) 人類祖先的基業(yè)人類祖先的基業(yè) 古代文明的沖撞與文化古代文明的沖撞與文化成就成就 人類文明的開端人類文明的開端亞洲歐洲的封建社會亞洲歐洲的封建社會古代文明的傳播與發(fā)展古代文明的傳播與發(fā)展步入近代步入近代殖民擴張與殖民地人民的抗爭殖民擴張與殖民地人民的抗爭無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強治的加強壟斷資本主義時代的世界壟斷資本主義時代的世界古代史古代史八（下）八（下） 人類起源人類起源古代古

8、代近代近代 世界歷史發(fā)展概貌世界歷史發(fā)展概貌 北師大版北師大版 人教版人教版 編寫特點編寫特點構(gòu)建文化的圣殿構(gòu)建文化的圣殿 世界近代史世界近代史璀璨的近代文化璀璨的近代文化 編寫特點編寫特點教材編寫教材編寫 時序與專題時序與專題結(jié)合結(jié)合 培養(yǎng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新意識實踐能力實踐能力 減輕負擔(dān)減輕負擔(dān) 降低難度降低難度 增強趣味性增強趣味性啟發(fā)性啟發(fā)性本冊書時間跨度長達本冊書時間跨度長達三四百萬年，空間范三四百萬年，空間范圍涵蓋世界各個主要圍涵蓋世界各個主要地區(qū)。因而教材采取地區(qū)。因而教材采取以線串珠以線串珠，精選內(nèi)容，精選內(nèi)容使學(xué)生使學(xué)生認識到不同歷認識到不同歷史時期的主要特征。史時期的主要特征。

9、 編寫特點編寫特點2123繁盛一時的隋朝繁盛一時的隋朝“貞觀之治貞觀之治”“開元盛世開元盛世”七年級歷史上冊第一單元七年級歷史上冊第一單元繁榮與開放的社繁榮與開放的社會會4科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立 56“合同為一家合同為一家” 對外友好往來對外友好往來78輝煌的隋唐文化（一）輝煌的隋唐文化（一）輝煌的隋唐文化（二）輝煌的隋唐文化（二）隋的建立隋的建立隋初經(jīng)濟的繁榮隋初經(jīng)濟的繁榮大運河的開通大運河的開通1.繁繁盛一盛一時的時的隋朝隋朝581年年楊堅楊堅（隋文帝）（隋文帝）長安長安589年年南北重歸統(tǒng)一南北重歸統(tǒng)一表現(xiàn)表現(xiàn)原因原因目的目的條件條件端點端點中心中心作用作用隋的統(tǒng)一隋的統(tǒng)一隋的滅亡隋的

10、滅亡（618年）年）唐的建立唐的建立武則天武則天2.“貞貞觀之觀之治治”619年年李淵李淵（唐高祖）（唐高祖）長安長安唐太宗唐太宗李世民李世民吸取隋亡教訓(xùn)吸取隋亡教訓(xùn)政治清明政治清明經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟發(fā)展“房謀杜斷房謀杜斷”“貞觀之治貞觀之治”歷史上唯一歷史上唯一的女皇帝的女皇帝使唐朝社會使唐朝社會進一步發(fā)展進一步發(fā)展“政啟開元，政啟開元，治宏貞觀治宏貞觀”“開元之治開元之治”“開元盛世開元盛世”3.“開元開元盛世盛世”唐玄宗唐玄宗“歷精為治歷精為治”注重吏治注重吏治 農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)發(fā)展手工業(yè)發(fā)達手工業(yè)發(fā)達商業(yè)繁榮商業(yè)繁榮盛世經(jīng)濟盛世經(jīng)濟的繁榮的繁榮唐玄宗統(tǒng)治唐玄宗統(tǒng)治前期前期唐朝進入唐朝進入全盛時期

11、全盛時期政治清明，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮經(jīng)濟空前繁榮長安：各民族交往的長安：各民族交往的中心，國際性大都市中心，國際性大都市坊、市坊、市長安、洛陽、長安、洛陽、揚州、成都揚州、成都水稻育秧、水稻育秧、蔬菜、茶葉蔬菜、茶葉青瓷、白瓷青瓷、白瓷和唐三彩和唐三彩絲織技術(shù)高超絲織技術(shù)高超大型水利工程大型水利工程曲轅犁、筒車曲轅犁、筒車科舉制的誕生科舉制的誕生科舉制的影響科舉制的影響4.科舉科舉制的制的創(chuàng)立創(chuàng)立隋文帝隋文帝分科考試分科考試隋煬帝隋煬帝正式正式設(shè)進士科設(shè)進士科唐太宗唐太宗擴充擴充國學(xué)規(guī)模國學(xué)規(guī)模武則天武則天開創(chuàng)開創(chuàng)殿試和武舉殿試和武舉唐玄宗唐玄宗考詩賦考詩賦科舉制的完善科舉制的完善改善了改

12、善了用人制度用人制度促進教育促進教育事業(yè)的發(fā)展事業(yè)的發(fā)展促進文學(xué)促進文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展藝術(shù)的發(fā)展突厥突厥回紇回紇粟末靺鞨粟末靺鞨5.“合合同為同為一家一家”唐太宗、唐太宗、武則天武則天設(shè)機構(gòu)設(shè)機構(gòu)藏族的祖先藏族的祖先文成公主文成公主松贊干布松贊干布合同為一家合同為一家唐玄宗唐玄宗懷仁可汗懷仁可汗渤?？ね醪澈？ね酢昂|盛國海東盛國”云南王云南王吐蕃吐蕃南詔南詔原因原因日本日本新羅新羅6.對外對外友好友好往來往來經(jīng)濟繁榮經(jīng)濟繁榮開明的對內(nèi)開明的對內(nèi)對外政策對外政策外交至外交至亞、非、歐亞、非、歐長安、洛陽、長安、洛陽、廣州、揚州廣州、揚州“唐人唐人”遣唐使遣唐使鑒真東渡鑒真東渡物產(chǎn)居唐朝物產(chǎn)居唐朝進口

13、首位進口首位玄奘西游玄奘西游概況概況天竺天竺大唐西域記大唐西域記政治改革政治改革生活習(xí)俗生活習(xí)俗創(chuàng)造文字創(chuàng)造文字唐招提寺唐招提寺高超的高超的建筑水平建筑水平光耀千古光耀千古的詩壇的詩壇7.輝煌輝煌的隋唐的隋唐文化文化（一）（一）趙州橋趙州橋唐都長安唐都長安四大發(fā)明四大發(fā)明之一之一唐朝唐朝金剛經(jīng)金剛經(jīng)現(xiàn)存最早現(xiàn)存最早雕版印刷術(shù)雕版印刷術(shù)的發(fā)明的發(fā)明 “詩仙詩仙”李白李白“詩圣詩圣”杜甫杜甫白居易白居易最老最老石拱橋石拱橋李春李春隋朝隋朝世上最大世上最大城市城市大明宮含元殿大明宮含元殿書法書法世界藝術(shù)世界藝術(shù)寶庫莫高窟寶庫莫高窟8.輝煌輝煌的隋唐的隋唐文化文化（二）（二）顏真卿顏真卿柳公權(quán)柳公權(quán)閻

14、立本閻立本吳道子吳道子繪畫繪畫盛大歡騰盛大歡騰的樂舞的樂舞擅長人物擅長人物故事畫故事畫開寫意畫開寫意畫先河先河“畫圣畫圣”甘肅敦煌甘肅敦煌壁畫、壁畫、彩色雕塑等彩色雕塑等吸收、創(chuàng)新吸收、創(chuàng)新霓裳羽衣舞霓裳羽衣舞“顏筋柳骨顏筋柳骨”三、說建議三、說建議 說建議說建議課程資源課程資源的開發(fā)與的開發(fā)與利用利用評價建議評價建議教學(xué)建議教學(xué)建議堅持正確的堅持正確的思想導(dǎo)向和思想導(dǎo)向和價值判斷價值判斷充分激發(fā)充分激發(fā)學(xué)生的歷學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興史學(xué)習(xí)興趣趣培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意識和實踐能力實踐能力 教學(xué)教學(xué) 建議建議 打造高打造高效課堂效課堂 學(xué)生學(xué)生引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),學(xué)學(xué)會思考

15、會思考提倡教學(xué)方提倡教學(xué)方式式,方法和手方法和手段的多樣化段的多樣化注意歷史知注意歷史知識多領(lǐng)域多識多領(lǐng)域多層次的聯(lián)系層次的聯(lián)系注重對基本注重對基本史實進行必史實進行必要的講述要的講述 教學(xué)建議教學(xué)建議 注重拓寬注重拓寬 情感教育功能情感教育功能 注重啟發(fā)注重啟發(fā) 論從史出論從史出 注重培養(yǎng)概括綜注重培養(yǎng)概括綜合比較的能力合比較的能力注重培養(yǎng)注重培養(yǎng) 自主合作能力自主合作能力(七年級下七年級下)第一單元第一單元注重培養(yǎng)注重培養(yǎng) 學(xué)習(xí)歷史的興趣學(xué)習(xí)歷史的興趣 “舟所以比人君舟所以比人君, ,水所以比黎庶水所以比黎庶. .水能載舟水能載舟, ,亦能覆舟亦能覆舟” 貞觀政要貞觀政要你知道上文的意思嗎

16、？你能否你知道上文的意思嗎？你能否從所學(xué)過的歷史知識中舉出從所學(xué)過的歷史知識中舉出“載舟載舟”“”“覆舟覆舟”的例子？的例子？探究活動探究活動科舉制之我見科舉制之我見 科舉制是中國文化的杰出成就之一。但是，在它發(fā)展的后期，死板的形式，落后的內(nèi)容，又嚴重影響了我國教育和文化的發(fā)展?；顒硬襟E：活動步驟： 1 1、組織活動小組，確定資料獲取途徑、研究方法、人、組織活動小組，確定資料獲取途徑、研究方法、人員分工等。員分工等。 2 2、通過網(wǎng)絡(luò)搜尋、圖書檢索等途徑，搜集與科舉制有、通過網(wǎng)絡(luò)搜尋、圖書檢索等途徑，搜集與科舉制有關(guān)的資料。關(guān)的資料。 3 3、根據(jù)已有資料，探討科舉制的基本特征、歷史作用、根據(jù)

17、已有資料，探討科舉制的基本特征、歷史作用和現(xiàn)實影響等問題。和現(xiàn)實影響等問題。 4 4、撰寫歷史研究論文，談?wù)勛约簩婆e制的看法和意、撰寫歷史研究論文，談?wù)勛约簩婆e制的看法和意見。見。5656個民族個民族,56,56支花支花,56,56個兄弟民族是一家個兄弟民族是一家p玄奘西行歷時玄奘西行歷時17年，途經(jīng)年，途經(jīng)56國，從印度及中亞地區(qū)國，從印度及中亞地區(qū)帶回佛經(jīng)帶回佛經(jīng)657部。部。p回到長安后，玄奘在回到長安后，玄奘在19年年間共譯出佛經(jīng)間共譯出佛經(jīng)75部部1 335卷。卷。p著書著書大唐西域記大唐西域記隋唐隋唐日本日本新羅新羅天竺天竺非洲非洲歐洲歐洲隋唐隋唐國家安定統(tǒng)一國家安定統(tǒng)一經(jīng)濟文化繁榮經(jīng)濟文化繁榮 對