1、一、填空題 (每小題 1 分，共 10分)1. 教師教兒童歌唱時(shí)，堅(jiān)持要求正確的咬字吐字，能促進(jìn)兒童 的發(fā)展。2. 為學(xué)前兒童選擇歌曲應(yīng)該同時(shí)兼顧 和曲調(diào)兩個(gè)方面。3. 撰寫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)必須陳述 行為。4. 在音樂(lè)活動(dòng)中提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn)，能促進(jìn)幼兒 的健康。5. 馬克思主義的藝術(shù)理論認(rèn)為：音樂(lè)是人類對(duì) 的一種特殊形式的主觀反映。6. 韻律動(dòng)作可分為三類：基本動(dòng)作，模仿動(dòng)作和 。7. 與演奏打擊樂(lè)器有關(guān)的一般技能主要有：用自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作演奏；奏出適中的音量和 ；注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。8. 在常規(guī)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，同音色組的樂(lè)器在空

2、間安排上應(yīng)該 。9. 音樂(lè)的起源是一個(gè)多元的，不斷分化和 的發(fā)展過(guò)程。10. 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，是既有限定又有彈性的，教師在實(shí)際的活動(dòng)中要更多注意的，不應(yīng)是鐘表所顯示 的實(shí)際時(shí)間，而應(yīng)是幼兒行為所顯示的 時(shí)間。二、單項(xiàng)選擇題 (在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填 在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題 1分，共 20 分)1. 音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是 ( )A. 音樂(lè)感的發(fā)展B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展C.全面發(fā)展D.音樂(lè)知識(shí)技能的發(fā)展2. 為了引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)的暗示性，表達(dá)音樂(lè)速度的適宜性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用()A. 現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法B.示范和講解

3、的方法C.分句欣賞的方法D.反復(fù)練習(xí)法3. 歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)中，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是()A. 發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力B. 讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)C. 發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力D. 掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能4. 整個(gè)音樂(lè)教育和諧的第一基礎(chǔ)是()A.目標(biāo)和諧B.過(guò)程和諧C.方法和諧D.評(píng)價(jià)和諧5. 在韻律活動(dòng)中使用道具，應(yīng)遵循的原則是()A. 道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦無(wú)關(guān)緊要B. 增強(qiáng)兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想C. 盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具D. 教師應(yīng)花較多精力設(shè)計(jì)道具6. 經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法 ”的是()A.達(dá)爾克爾茲 B.柯達(dá)伊C.鈴木D.奧爾夫7.

4、歌唱活動(dòng)中，幼兒能夠自然掌握，口面腔共鳴和向前唱，主要是由于()A.教師和同伴的正確榜樣B.通過(guò)語(yǔ)言交流找準(zhǔn)了發(fā)聲位置C.通過(guò)視覺(jué)、觸摸覺(jué)交流了解了發(fā)聲方法D.發(fā)聲練習(xí)8. 在學(xué)前階段進(jìn)行的音樂(lè)教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)行 ()A.美的教育B.良好的個(gè)性教育C.藝術(shù)的教育D.基本素質(zhì)的教育9. 教師在韻律活動(dòng)中為發(fā)展幼兒個(gè)性所使用的下列方法中，不正確的是()A. 讓每位兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的努力和提高B. 對(duì)不同的兒童提不同的要求C. 給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)D. 讓兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比較10. 盡管各種變通總譜在打擊樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常混合使用，但在過(guò)渡到實(shí)際的樂(lè)器演奏之前， 般都必須經(jīng)過(guò) ( )A.

5、徒手動(dòng)作練習(xí)階段C.語(yǔ)音練習(xí)階段B. 看指揮演奏階段D.認(rèn)識(shí)圖譜階段A. 擊畫節(jié)拍法C.擊打節(jié)奏型法13.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，A.敏感 B.表現(xiàn)A. 對(duì)語(yǔ)言的感知和體驗(yàn)C.對(duì)音樂(lè)的感知和體驗(yàn)15. 音樂(lè)角活動(dòng)的目的主要是A. 人際的音樂(lè)共享C.人際的音樂(lè)交流B. 對(duì)動(dòng)作的感知和體驗(yàn)D.對(duì)藝術(shù)的感知和體驗(yàn)( )B. 自由的音樂(lè)實(shí)踐D.系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)11. 在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中使用輔助材料，其目的是幫助學(xué)前兒童更好地 ()A. 表現(xiàn)音樂(lè)作品B. 喜歡音樂(lè)作品C. 感覺(jué)和理解音樂(lè)作品D. 掌握音樂(lè)作品12. 在指揮幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏時(shí)，為了更有效地提示幼兒，教師應(yīng)多采用()B .優(yōu)美的裝飾性動(dòng)作D. 簡(jiǎn)

6、約的指揮手勢(shì)使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)音樂(lè)的 (教師應(yīng)盡力選擇最好的音樂(lè)作品，C.理解D.創(chuàng)造14. 在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，語(yǔ)言材料的考慮應(yīng)側(cè)重于能幫助兒童增強(qiáng) ()16. 在要求幼兒學(xué)習(xí)小鳥飛的動(dòng)作時(shí)，幼兒模仿的對(duì)象最好是 ()A.同伴的動(dòng)作B.生活中小鳥飛的動(dòng)作C. 教師的動(dòng)作D.圖片中小鳥飛的動(dòng)作17. 讓幼兒輪流擔(dān)作任小老師，小指揮，這是滿足了幼兒 ()A.探究的需要B. 秩序的需要C. 參與的需要D.接納的需要18. 動(dòng)作反饋時(shí)常與語(yǔ)言相結(jié)合，而且，對(duì)不同的幼兒應(yīng)用不同的反饋方式， 如對(duì)中班幼兒，教師的反饋語(yǔ)言可以是 ()A.他剛才”B.你剛才”C. 你打算”D.他打算”19. 小班幼兒學(xué)習(xí)律

7、動(dòng)小雞走路時(shí)，下列四種方式中其最佳方式是()A.全體幼兒戴上小雞的頭飾B.幼兒輪流戴小雞的頭飾C.全體幼兒戴上小雞的胸飾D.教師戴上雞媽媽的頭飾20. 為更好地發(fā)展幼兒的感受能力，幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)()A.在幼兒反應(yīng)之前作出反應(yīng)B.在幼兒反應(yīng)之后作出反應(yīng)C.和幼兒同時(shí)作出反應(yīng)D.帶著幼兒做動(dòng)作三、名詞解釋 (每小題 3 分，共 12 分 )1. 顯性的音樂(lè)教育課程2. 達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系3. 韻律動(dòng)作組合4. 適宜喚醒狀態(tài)四、簡(jiǎn)答題 (共 26 分)1用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明：什么是音樂(lè)的本質(zhì)。2音樂(lè)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在哪些方面？3簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。4在打

8、擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，與指揮有關(guān)的知識(shí)技能有哪些？5簡(jiǎn)述幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。6簡(jiǎn)述退出”的原則。五、論述題（每小題10分，共20分）1說(shuō)明如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中使用視覺(jué)輔助材料。2試述心理調(diào)節(jié)的基本要素。六、分析應(yīng)用題（共12分）為閃爍的小星設(shè)計(jì)一個(gè)系列歌唱教學(xué)方案（不少于三個(gè)層次），并寫出每一層次活動(dòng)的教育目標(biāo)。全國(guó)甌02年4月高等數(shù)薛自學(xué)若試學(xué)前幾童苣樂(lè)教育試題琴右答案諜程代碼；00397一、填空題（斑小題1分，共10分）2.歌詞3可見(jiàn)的4心理氐現(xiàn)實(shí)存在籌蹈動(dòng)作仁美好的琶色氐集中在一起9溶合10.心理二、單頂選擇題（爲(wèi)小題1分，埜20分）1.C2. A3.B4. A6,B7, A8.

9、D9D10. A11.C12. C13. A14. C15.B16. B17. C18* B19. D20. B三、名詞解釋（每小題3分，蔓工2分）US-切由數(shù)師設(shè)計(jì)、發(fā)起、控制的與音樂(lè)有關(guān)的教育活動(dòng).2瑞士教育賽達(dá)爾克羅S1900年創(chuàng)立了 體態(tài)肄動(dòng)”學(xué)說(shuō)及爰音樂(lè)教育體系第一次在理論和實(shí)踐方面確 立了券怵運(yùn)動(dòng)反應(yīng)在音樂(lè)教青中的重要地位3指按一首完整、音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組詢律動(dòng)作.4興奮集中于與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)關(guān)系最密切的腦區(qū)，同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)無(wú)關(guān)或關(guān)系疏遠(yuǎn)的腦區(qū)則處于相對(duì)抑制的 狀態(tài).只有在兒童的大腦處于“適宜喚醍狀態(tài)”時(shí)，教師所期望時(shí)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)才可能出現(xiàn).四、簡(jiǎn)答題（共26分）1. （1）音樂(lè)

10、的本質(zhì)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。（2）音樂(lè)是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。（3）舉例正確。2（1）身心健康；（2）語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展；(3) 情感和意志發(fā)展；(4) 個(gè)性發(fā)展；(5) 社會(huì)發(fā)展3. (1)從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；(2) 從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；(3) 從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作。4. (1)知道如何用動(dòng)作表示 “準(zhǔn)備 ”、 “開(kāi)始”、和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者作 出反應(yīng)。(2) 知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作 熱情。(3) 知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作

11、與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。5. (1)活動(dòng)的基礎(chǔ)；(2)活動(dòng)的目標(biāo)；(3)活動(dòng)的內(nèi)容、材料和環(huán)境；(4) 活動(dòng)的過(guò)程；(5) 活動(dòng)的效果。6. (1)逐步退出；(2)靈活進(jìn)退；(3)加強(qiáng)間接指導(dǎo)；(4) 加強(qiáng)觀察、加強(qiáng)反饋五、論述題 (共 20 分)1. (1)靜止的，便于反復(fù)觀察、感知、記憶，如圖片，雕塑等，舉例恰當(dāng)。 (2)流動(dòng)的，便于與音樂(lè)同步流動(dòng)，如錄象，可流動(dòng)的教具，舉例恰當(dāng)。2. (1)幼兒因素的調(diào)節(jié)；(2)教師因素的調(diào)節(jié)；(3)材料因素的調(diào)節(jié)；(4) 程序和方法因素的調(diào)節(jié)；(5) 時(shí)間和空間因素的調(diào)節(jié)。六、分析應(yīng)用題 (12 分 )(1)層次設(shè)計(jì) 可含欣賞、歌唱、歌表演、游戲和打擊樂(lè)等。(2)目標(biāo)設(shè)計(jì) 每層次應(yīng)含音樂(lè)感、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)性個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。 附：層次及目標(biāo)設(shè)計(jì)方案 (僅供參考 )層次一：學(xué)唱新歌閃爍的小星教育目標(biāo)： 1.感受夜晚天空星星閃爍、柔美的意境，并用跳躍、連貫的唱法表現(xiàn)歌曲。2. 在歌曲每樂(lè)句結(jié)束處，創(chuàng)編一個(gè)輕輕拍擊動(dòng)作。3. 根據(jù)教師指揮，大膽地與同伴分小組接唱。層次二：