1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準葉邑鎮(zhèn)中課堂教學(xué)評價標準一、評價的指導(dǎo)思想課堂教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。高效的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué) 與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng) 造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、 自評探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、 猜測、計算、推理、驗證等活動過程。二、數(shù)學(xué)課堂評價的基本內(nèi)容(-)教

2、學(xué)目標評價1 .知識與技能實施素質(zhì)教育，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)中把知識 的形成過程放在首位，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得具有生命力的、有用的知識, 掌握具有可遷移的、生動活潑的知識結(jié)構(gòu)。(1) “感知、理解新知”的評價內(nèi)容為呈現(xiàn)新知能提供包羅新知的本質(zhì)屬性的感知材料；引導(dǎo)是否便于學(xué)生盡快進入新知的 最近發(fā)展區(qū)，展開未知探索；教師的點撥是否有助于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，順利完成認知的 “同化”或“順應(yīng)”；教學(xué)輔助手段的使用是否有助于學(xué)生省時有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本 質(zhì)。(2) “抽象、概括新知”的評價內(nèi)容思維階梯的設(shè)計有利于學(xué)生在探索新知本質(zhì)的過程中，展開高效

3、的分析、判斷、推理、 概括；并在歸納總結(jié)新知的過程中經(jīng)歷一個以具體思維為支柱，向抽象邏輯思維過渡，又將 已理解的抽象概念具體化的認知往返歷程；學(xué)生對已概括的新知理解是否全面、深入；表述是否具體嚴謹；是否達到了課時教學(xué) 規(guī)定的教學(xué)目標；2 .過程與方法（1）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是建立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。（2）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩 的數(shù)學(xué)活動。（3）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否富有個性、體現(xiàn)多樣化。不同發(fā)展階段的學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異，處于同一發(fā)展階 段的不同學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異

4、。（4）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與形成，在這個過程中，學(xué)生是 否形成初步的數(shù)學(xué)思想和方法，是否發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。3 .情感、態(tài)度與價值觀（1）課堂教學(xué)活動中，是否尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧的學(xué) 習(xí)氛圍，以強烈的責任心、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、健全的人格影響學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考，大 膽質(zhì)疑。（2）課堂教學(xué)中是否能夠積極主動地參與教學(xué)過程，積極探索，充滿自信地學(xué)習(xí)，平等 地交流，并通過相互合作解決所面臨的問題。（3）是否關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認知、情感發(fā)展的階段性特點，在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)、學(xué) 習(xí)活動的選擇與組織等方面，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成

5、功的喜悅。（二）課堂教學(xué)效果評價1 .學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。（2）是否獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小 組內(nèi)的互幫互學(xué)。2 .學(xué)生學(xué)習(xí)的效果(1)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜歡程度師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既 輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。(2)合作交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的狀況能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決數(shù)學(xué)問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生 生之間能建立多邊的、豐

6、富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重 別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能， 學(xué)有所得。(4)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力主要評價學(xué)生是否能從生活中感知數(shù)學(xué)，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，用 數(shù)學(xué)眼光觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維 的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到 生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)

7、造 性想象的參與等方面。(三)教師教學(xué)行為評價3 .教師素質(zhì)(1)具有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力。組織教學(xué)到位、課堂評價合理，駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力比較強。(2)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想和 方法等。(3)具有靈活駕馭課堂的能力。能夠適時捕捉和恰當處理生成性資源。4 .教學(xué)觀念(1)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生思維方式的變化、問題解決能力的培養(yǎng)和良好情感和態(tài)度的形 成等等。(2)關(guān)注學(xué)生的個性化和普遍發(fā)展教師能對每個學(xué)生負責，在課堂教學(xué)中關(guān)注差異，實行因材施教，使所有的學(xué)生都具備 必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力使每個學(xué)生都得到對他們

8、現(xiàn)有水平來說最大可能的發(fā)展。(3)是否關(guān)注學(xué)生積極主動地參與在課堂教學(xué)中教師要在激活學(xué)生思維的“深”度上下功夫，讓學(xué)生主動獲取知識；在調(diào) 動學(xué)生主動性的“廣”度上下功夫，使每一個學(xué)生都積極地參與到知識的形成過程之中，使 全體學(xué)生獲得發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。(4)注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 教師要鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的獨立性和富有個性化的理解和表 達，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。積極引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。5 .教學(xué)能力教師是學(xué)習(xí)過程

9、的組織者、引導(dǎo)者和合作者，對教師的教學(xué)能力，可以從以下幾個方面 進行評價。(1)教學(xué)目標的制定是否準確、全面所謂“準確”是指符合課程標準、教材和學(xué)生實際，了解和把握教學(xué)的起點。教師是否 根據(jù)學(xué)生實際，充分考慮當?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和難度要求，達到預(yù)期的教 學(xué)目標。所謂“全面”是指知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等諸方面具有整體性 和系統(tǒng)性，注重知識與技能的同時，注重數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在現(xiàn)實的生活背 景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）教學(xué)內(nèi)容的處理恰當教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容并不等值對應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容來自于師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué) 實際的綜合加工，教學(xué)內(nèi)容包括教材內(nèi)容以及師生在教

10、學(xué)過程中實際活動的全部。在教學(xué)內(nèi) 容的組織和處理上，教師要準確地把握教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)， 同時要注意本學(xué)科與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。另外，對于不同類型的課，在教學(xué)內(nèi)容的處理上側(cè)重也要有所不同。新授課，要理清知 識發(fā)生于發(fā)展的脈絡(luò)，對關(guān)鍵問題做出恰如其分的處理；練習(xí)課，要靈活選擇題目，使練習(xí) 的難度和開放性成斜面上升；復(fù)習(xí)課，要引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容自主地進行回顧整理，形成知 識網(wǎng)絡(luò)，達到知識的系統(tǒng)化。（3）教學(xué)方法切合學(xué)生實際和內(nèi)容要求教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標而采取的活動方式的總稱。它既包括教師 教學(xué)活動方式，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)的方式。動手實

11、踐、自主探索與合作交流是學(xué)生 學(xué)習(xí)的重要方式，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動機會則是教師在 教的方式上要努力做到的。（4）教學(xué)控制積極互動，靈活恰當課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同進行的積極主動的充滿著生命活力的過程，是一個不斷發(fā)展變化的過程。因此，需要教師具有靈活的課堂教學(xué)調(diào)控能力。具體包括;課堂教學(xué)前是否充分了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對自己的教學(xué)活動進行事先的預(yù)設(shè)；在課堂教學(xué)中是否時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化和發(fā)展，及時進行調(diào)控，恰當?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系；四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表評價要素（一級指標）評價內(nèi)容（二級指標）評價的具體內(nèi)容（三級指標）得分教學(xué)目

12、標（30 分）知識與技能（10分）符合課標理念，體現(xiàn)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、 解決問題、情感態(tài)度等四個方面的要求。表述準確、具體、恰當，準確使用刻畫知識技 能與數(shù)學(xué)活動水平的目標動詞。切合教材要求和學(xué)生實際過程與方法（10分）情感、態(tài)度價值觀（0 分）教學(xué)效果（40 分）課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)（20 分）充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加 工和處理學(xué)習(xí)信息。獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、 自檢和自改。勇于發(fā)表自己的意見，樂于聽取和尊重別人的 意見。爭論與和諧統(tǒng)一，有效組織小組活動，分工合 作，各負其責，體現(xiàn)小組內(nèi)的互幫互學(xué)。多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三， 靈活實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果（20 分）學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜歡程度。合作交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況?；A(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。1.教師素質(zhì)（10 分）具有良好的基本功，如：板書、口語表達能力、 駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語規(guī)范、科學(xué)，能 充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有自覺調(diào)控課堂的能力。2.教學(xué)觀念（10 分）能著眼