1、精選文檔精選文檔北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)買文具教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析【教學(xué)內(nèi)容】這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)（下）第六單元“購(gòu)物”P7071頁(yè)的內(nèi)容，主要讓系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，初步體會(huì)人民幣的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，會(huì)清點(diǎn)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2能夠在具體情境中解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，初步體會(huì)人民幣的作用。3初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、人民幣、文具（實(shí)物）【教學(xué)過程】一、模擬購(gòu)物 認(rèn)識(shí)人民幣及元、角、分之間的關(guān)系1通過模擬購(gòu)物認(rèn)識(shí)人民幣 師（出示課件）：小朋友們，告訴大家一個(gè)好消息， “小精靈”文具店今天開業(yè)了， 你們想不想去買文具

2、呢？生：（小朋友們被課件中的卡通畫面吸引了，異口同聲）想！ 師：（出示課件： 文具盒專柜）大家現(xiàn)在來(lái)到了文具盒專柜， 我是這個(gè)專柜的售貨員， 小朋友們聽！（播放課件）：各位小顧客，感謝大家的光臨，本柜臺(tái)正限時(shí)搶購(gòu)，原價(jià)9元9角的文具盒現(xiàn)在只售6元5角，時(shí)間有限，趕快來(lái)買吧！ （同時(shí)老師也拿出已經(jīng)準(zhǔn)備 好的實(shí)物文具）師：小朋友們，想不想買呢？生1：想買。生2：（一些小朋友舉起課前準(zhǔn)備的人民幣）我有真錢。 師：請(qǐng)想買文具盒的小朋友們從錢包里拿出6元5角，擺在桌面上。（學(xué)生興致很高地動(dòng)起手來(lái)，教師巡視，看到有多種付款方法。 ）1張5元+1張1元+1張5角1張5元+1張1元+5張1角3張2元+1張5角

3、2張2元+2張1元+1張5角師：現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)，把6元5角放在實(shí)物展示臺(tái)上給大家看一看精選文檔其他小朋友們看看他的錢付得對(duì)不對(duì)，如果付對(duì)了就把文具盒賣給他。（小朋友們都非常積極，舉起了小手，有的還把錢舉了起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)坐在前面的 一位小朋友手中拿的是幾張2角和1張5角的，于是把他請(qǐng)到了講臺(tái)上。 ）生：（在展示臺(tái)上擺了3個(gè)2角，1張5角。2元加2元加2元（還沒等他說(shuō)完， 全班小朋友們都笑了起來(lái)。 ）師：（對(duì)臺(tái)上的小朋友說(shuō)） 大家為什么都笑了？ 生：（學(xué)生馬上發(fā)覺了自己的錯(cuò)誤，急得拍了拍腦袋，連忙說(shuō)）錯(cuò)了，錯(cuò)了，這是2角。師：（笑著問）這個(gè)文具盒能不能賣給他？生1：不能，因?yàn)樗?角當(dāng)

4、成了2元。生2：賣給他，老師就賠本了。師：哪位小朋友跟她想得一樣，是付3張2元和1張5角的，請(qǐng)把錢放在演示儀上 給大家看看。生：（快速上講臺(tái)，把3張2元和1張5角擺在了展示臺(tái)上）2元加2元再加2元是6元，6元加5角是6元5角。師：剛才XX小朋友把2元和2角弄錯(cuò)了，我們來(lái)看看2元和2角有什么不一樣？ （在展示臺(tái)上出示2元和2角）生1：把2元和2角放在一起比就知道2元大。生2：2元上寫的是 “貳圓”，2角上寫的是“貳角” ，我是看字來(lái)認(rèn)錢的。 師：剛才這幾位小朋友說(shuō)的認(rèn)錢的方法都很好。師：小朋友，收你6元5角，這個(gè)文具盒賣給你了。（這位小朋友拿著文具盒走下講 臺(tái)，吸引了所有學(xué)生的目光，教室里騷動(dòng)起

5、來(lái)，小朋友們個(gè)個(gè)躍躍欲試。 ）師：第二個(gè)文具盒我要賣給付錢方法與前一位小朋友不一樣小顧客。生：（在展示臺(tái)上擺了一張5元，一個(gè)1元硬幣和一個(gè)5角的硬幣）這是5元，這是1元，這是5角，一共是6元5角。師：小朋友，謝謝你，歡迎下次光臨！ （老師收下6元5角，小朋友拿著文具盒高高 興興地回到了座位上。 ）師：第三個(gè)文具盒我要賣給付錢方法與前兩位小朋友不一樣小顧客。生：（在展示臺(tái)上擺出了一張5元，2個(gè)1元硬幣）師：這是6元5角嗎？精選文檔精選文檔精選文檔生：（兩手一攤，神秘一笑。 ）我沒有零錢。師：那怎么辦？這個(gè)文具盒就7元錢賣給你吧！生：不行，老師你得找我5角。老師找給他1個(gè)5角硬幣，第三個(gè)小朋友拿著

6、文具盒走下了講臺(tái)。師：剛才三位小朋友付錢的方法雖然不一樣，但都是付的6元5角。請(qǐng)小朋友們想 一想，在剛才付錢時(shí)，你用到了哪幾種面額的人民幣？請(qǐng)邊說(shuō)邊把錢舉起來(lái)讓大家看一 看。生邊說(shuō)邊舉起手中各種面額的人民幣，老師用課件出示相應(yīng)面額的人民幣。師：除了今天用到的以外，在日常生活中你還見過哪些面額的人民幣？生1：（當(dāng)小朋友們說(shuō)到哪種面額的人民幣時(shí)老師用課件出示相應(yīng)面額的人民幣）100元、10元、20元、50元。生2：還有新版的50元、新版的20元。師：你們都是怎么認(rèn)得的？生：略。（學(xué)生各有絕招，方法很多）師：小朋友們知道的真多。很抱歉，限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，文具盒恢復(fù)原價(jià)出售。（教室里 “哎”聲一片

7、） 師：小朋友們不要著急，“小精靈”文具店還有更多更漂亮更便宜的文具等著你去買 呢！評(píng)析：在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課 沒有單獨(dú)進(jìn)行認(rèn)幣教學(xué)。 上課伊始， 老師創(chuàng)設(shè)去“小精靈”文具店購(gòu)買特價(jià)文具的場(chǎng)景，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。在買文具盒付6元5角時(shí)，學(xué)生中 出現(xiàn)了多種不同的付款方法，多種付款方式向?qū)W生展示了不同面值的人民幣，很自然地 把“認(rèn)錢、數(shù)錢”融入一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)之中。2通過模擬購(gòu)物認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系出示課件，播放錄音：歡迎光臨1元柜，1元柜有自動(dòng)鉛筆、橡皮、卷筆刀等多種文 具出售，每件僅售1元。價(jià)廉物美，歡迎選購(gòu)！師：你喜

8、歡這其中的哪一件文具呢？請(qǐng)想買文具的小朋友馬上從錢包里拿出1元。小朋友們都把1元擺在課桌上，有的擺的是1元硬幣、有的擺的是1元紙幣、有的擺的是2個(gè)5角硬幣、有的擺了10個(gè)1角幣、有的擺了1個(gè)5角硬幣和5個(gè)1角硬幣.師：（教師在巡視的過程中找出3個(gè)付錢方法不同的小朋友，讓他們把付的1元擺到精選文檔精選文檔實(shí)物展示臺(tái)上，提問這3位小朋友。）你付的是1元嗎？你們幾個(gè)付的1元怎么不一樣？生1:（指1元紙幣）這就是1元，上面寫了1元。生2：2個(gè)5角是10角，10角也是1元。生3：10個(gè)1角是10角，也是1元。師：通過剛才幾位小朋友的回答，你們知道1元和10角是什么關(guān)系？生：1元二10角（板書）師：剛才你

9、們付錢都付對(duì)了，請(qǐng)你們每人從1元柜選一件你喜歡的文具。師：剛才我們?cè)?元柜買文具時(shí)用到了幾種硬幣，（指實(shí)物演放儀上的各種硬幣）1元的、5角的，1角的，現(xiàn)在我這里還有一種硬幣，（出示1分幣）你見過嗎？現(xiàn)在我想 把1角換成分幣，該怎樣換？演示課件得出：1角二10分 （板書）生1:我沒見過1分錢的硬幣。生2:我見過，我還見過2分的、5分的，是我奶奶送給我的?，F(xiàn)在這些錢已經(jīng)不用 了。評(píng)析：教師一改傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的做法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生去“1元店”購(gòu)物的情境，引導(dǎo) 學(xué)生在解決問題中領(lǐng)悟1元=10角，并通過不同付款策略的交流，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考， 從多角度、多側(cè)面地找到不同的解題方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解

10、決問題的能 力。1角二10分不是教學(xué)重點(diǎn)，一帶而過。3幫小朋友買文具師：老師剛才在“小精靈”文具店見到了一位幼兒園的小朋友，她想用2元錢買一些文具，你們能幫幫她嗎？（課件出示如下文具價(jià)格：2元錢能買哪些文具？）橡皮1元尺子1元2角鉛筆5角卷筆刀1元5角練習(xí)本7角自動(dòng)鉛筆1元8角文具盒2元9角 水彩筆5元6角師：請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)討論討論，想好了舉手回答。（小朋友們馬上舉起了小手。）生1：可買兩塊橡皮，正好把2元用完。師：請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)把文具拿到購(gòu)物車上。（學(xué)生在課件上拖動(dòng)文具，如果選擇的是2元能買到的文具，文具可拖拉到購(gòu)物車精選文檔精選文檔上，否則自動(dòng)彈回貨架。 ）生2：可買1個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆

11、。 （小朋友演示課件，通過課件進(jìn)行反饋。 ）生3：可買1把尺子和1本練習(xí)本。（小朋友演示課件，通過課件進(jìn)行反饋。 ）生4：買一塊橡皮和兩枝鉛筆。 （小朋友演示課件，通過課件進(jìn)行反饋。 ）評(píng)析：幫助別人是小朋友們最樂意做的事情，通過幫助一位小朋友買文具，讓學(xué)生掌握有關(guān)人民幣清點(diǎn)和簡(jiǎn)單換算。課件可反饋學(xué)生做得對(duì)不對(duì)，并能吸引學(xué)生的 注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。二、分組購(gòu)買文具，解決實(shí)際問題。1購(gòu)物前的準(zhǔn)備師：小朋友們已幫小同學(xué)買到了她喜歡的文具，那么你們想不想去買你喜歡的文具呢？生：想！師：你們都想買文具，可只有我這一個(gè)售貨員不夠，下面我要在每組招聘一名售貨員。生：我來(lái)，我來(lái)！師：你們說(shuō)當(dāng)售貨員要

12、具備什么條件？生1：會(huì)認(rèn)錢，會(huì)算很多貨物的總錢數(shù)，會(huì)給顧客找錢。生2：服務(wù)態(tài)度要好。師：哪些小朋友愿意報(bào)名？（很多小朋友都舉起了手， 小朋友們推選出各組售貨員， 師指定其坐在特定的位置。 ）師：除了售貨員外，其他小朋友就是買文具的顧客。作為顧客，在購(gòu)物時(shí)要注意些什么？生1：講文明、有禮貌。生：要說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”！生：不要大聲喧嘩，付錢時(shí)要排隊(duì)不要插隊(duì)。2分組購(gòu)買文具師：接下來(lái)在每個(gè)組都設(shè)立一個(gè)文具柜。請(qǐng)每個(gè)柜臺(tái)的售貨員依次到講臺(tái)前來(lái)拿貨架及商品。（各組快速布置小文具店）精選文檔精選文檔師：下面開始自由購(gòu)物，大家可到各個(gè)文具柜購(gòu)物。播放背景音樂，學(xué)生分組購(gòu)買文具，教師關(guān)注學(xué)生買賣中出現(xiàn)的問題，

13、并充當(dāng)小顧客到各個(gè)專柜去買文具。十分鐘后結(jié)束自由購(gòu)物。課件演示：（文具店關(guān)門）“各位顧客，小精靈文具店今天停止?fàn)I業(yè)的時(shí)間已經(jīng)到了”。各組學(xué)生陸續(xù)坐好，購(gòu)物后的欣喜心情久久不能平靜。評(píng)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及新世紀(jì)版的教材，都十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián) 系，本環(huán)節(jié)模擬了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境， 把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化， 把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂。而且對(duì)“售貨員、 ”“顧客”都提出了要求，人人參與到購(gòu)物這一個(gè)真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中。學(xué)生的 認(rèn)知過程融入一種氛圍、 一種親身的體驗(yàn)與感受中， 讓學(xué)生自己完成“把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化” 的過程，把已經(jīng)建立的數(shù)學(xué)模型加以運(yùn)用。三、活動(dòng)后的思考師：開業(yè)的第一天，“小精靈”文具店的生

14、意真紅火，小朋友們也都買到了自己滿意 的文具?，F(xiàn)在請(qǐng)“售貨員”和“小顧客”說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過剛才買文具的過程，你們有什么體 會(huì)？遇到或發(fā)現(xiàn)了什么問題？把你購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)給大家介紹一下。生1：當(dāng)售貨員真累，要不停地跟顧客說(shuō)話。生2：我們組的售貨員不會(huì)找錢， 我給他1張5元1張2元，買5元8角的筆， 他不 知該找我多少錢，后來(lái)還是我算出來(lái)的。生3:有一個(gè)文具上寫著Y2.50，是什么意思？（學(xué)生邊說(shuō)邊舉起了這件文具）師：請(qǐng)拿過來(lái)，讓大家看看（師把這件文具在展示臺(tái)上展示出來(lái)） 。這是什么意思？生4:這是標(biāo)的價(jià)格，表示這件文具的價(jià)格是2元5角。師:商品的標(biāo)價(jià)除了可以寫成幾元幾角，還可寫成這種形式。生5:港幣有100

15、0元的，人民幣有沒有1000元的？生6：沒有，以后可能會(huì)有。生7：購(gòu)物過程中要識(shí)別假幣。生8：只有100元的、50元的才有假幣，小票沒假幣。精選文檔精選文檔生9（很激動(dòng)地） 不對(duì)，我聽爸爸說(shuō)1元硬幣有很多是假的， 我還見過， 比真的要輕。師：萬(wàn)一遇到假幣，我們要交給銀行銷毀，防止壞人用它騙人。生10：給錢、找錢的時(shí)候，不要太用力，不然就會(huì)把錢撕破的。生11：我們要愛護(hù)人民幣，不要隨便在上面圖畫、寫字，不要把它弄臟了。師：我還提醒小朋友們，要注意衛(wèi)生，使用錢后要洗手。剛才小朋友們談得很好， 在日常的購(gòu)物中還有很多的學(xué)問呢，希望小朋友們以后跟爸爸媽媽一起到商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)， 要留心觀察，多動(dòng)腦筋思考，做

16、一個(gè)主動(dòng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的好學(xué)生。評(píng)析：在課的總結(jié)階段引導(dǎo)學(xué)生反思，自然地進(jìn)行了使用和愛護(hù)人民幣的教育。而且這里的反思還將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，既有利于引導(dǎo)學(xué)生的生活交往，又有利于學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)拓寬深化，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生實(shí)踐探究的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)反思】1尊重、了解、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。 不同地區(qū)，不同環(huán)境的學(xué)生對(duì)于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)和知識(shí)背景把握好教學(xué)的起點(diǎn)。在上 買文具這課之前，考慮到深圳學(xué)生平時(shí)常有 零花錢，節(jié)日里常逛街，對(duì)于小數(shù)目的錢，學(xué)生是再熟悉不過的了，于是對(duì)于認(rèn)識(shí)人民 幣這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不想費(fèi)太多口舌，而

17、是直接進(jìn)入購(gòu)物付錢的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂展示自 我。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生過了付錢關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生過了認(rèn)幣 關(guān)，可謂一箭雙雕。2以學(xué)生熟悉的情境，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、自然緊湊的活動(dòng)，讓學(xué)生輕松地 學(xué)習(xí)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。在這節(jié)課中，教師充分挖掘數(shù)學(xué)的 “應(yīng)用性”，設(shè)計(jì)了一系列的 “購(gòu) 物”活動(dòng)。以“購(gòu)物”活動(dòng)為主精選文檔精選文檔線展開教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生探索。本節(jié)課有效地創(chuàng)設(shè)“限時(shí) 搶購(gòu)”、“1元店”、“幫小朋友買文具” 、“全班同學(xué)集體購(gòu)物”等情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)置身于 學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的思維能力、表達(dá) 能力和解決問題能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交流和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3相信學(xué)生，留給自主探究的時(shí)空。 只要老師相信學(xué)