1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：數(shù)學(xué)教案/小學(xué)數(shù)學(xué)/小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案|編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以提升判斷能力、分析能力、 理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué) 科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可 以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。!這是我上星期上的一節(jié)課，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的 特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。本節(jié)課的重

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表，著重就是表 頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒有把重點(diǎn)突出講，使得重 點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填 表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個(gè)數(shù)字， 讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來， 小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成 員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整

3、節(jié)課都是在看題一一填 表，看題一一填表，學(xué)生就會(huì)覺得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既可以及時(shí)的鞏固課堂 上所學(xué)的知識(shí)，又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)其次，課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多，師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長(zhǎng)的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識(shí)、提高技能，而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。還有就是，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安，如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。知道了這些需要注意的地方，我想下次這