1、七年級語文上冊?春?的教案設(shè)計教學(xué)目的反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美理清思路，揣摩詞語，品味語言。聯(lián)絡(luò)實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計整體感悟?qū)胄抡n大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的活力所沖動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象。春天是美麗的，當我們帶著對美妙景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿

2、對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的風(fēng)光的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文?春?中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)?春?，理解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目的，板書課題。感知內(nèi)容a認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學(xué)生圈點。b感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍

3、動的活力和生命的靈氣，以致于也撩撥起我們的喜歡之情。潛心精讀：問題組a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。賞析好詞好句c、讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、考慮、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論答復(fù)，明確上述問題?！罢f說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。明確小草偷偷地從土里鉆出來“鉆字用得好，“鉆表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档貙懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜歡。“偷偷地要輕讀，將“

4、鉆換成“長或“躥就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。“嫩嫩的，綠綠的本該在“小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是強健的，她充滿了力量?！芭瓮?，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報

5、告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。老師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜歡的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了?春?一文準確生動、樸實鮮活、異常精巧的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了始，以“領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，表達了構(gòu)造的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓

6、我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。體驗與反思質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與討論。明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖那么是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步提醒了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美妙的希望。拓展延伸有人說：“春天是插花的能手“