1、淺談新學習課程理念下高中數 學課堂教學作者:日期:淺談新課程理念下高中數學課堂教學-中學數學論文淺談新課程理念下高中數學課堂教學周紅霞(射陽縣第二中學，江蘇鹽城 224300 )摘要：隨著教學改革的不斷深入，全國各地展開各類形式的研討會，多以探討新 課程理念下高中課堂教學為主。作為一名高中數學教師，深入研究新課程理念下 高中數學課堂教學是非常必要的。 筆者將通過培養(yǎng)學生學習興趣，建立和諧師生 關系，進行計算機與數學的有機整合等多個方面來說明如何在新課程理念下實施 高中數學課堂教學。關鍵詞：新課程；高中數學；教學；總結中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1005-6351(2013)-0

2、8-0047-01都說實踐出真知，作為一名高中數學教師，我也是在實踐中不斷深入總結自己的 教學方式。幾個月前，我觀摩優(yōu)秀教師的現場說課，此課得到了許多與會專家的 高度肯定，而且此課被制作成視頻在網上廣泛流傳。我通過這場說課看出：其實 成功之處在于老師和學生的互動。 這種互動不僅僅只是師生之間的交流， 而是教 師一方面對教學內容解讀得準確把握、 合理組織，其次是教師學會合理高效的運 用教學模式，加上在課堂上教師高度關注學生的學習狀況，更重要的是恰到好處地實現了信息技術與課堂教學的整合。 這樣的一堂課在完成教學目標的同時， 恰 到好處的結合教學的多方優(yōu)勢，充分帶動學生的學習熱情，營造和諧向上的課堂

3、 氣氛。此后，我又多次分析和研究這堂精彩的說課，并嘗試與自己的教學方式相融合。數學教師如果能夠創(chuàng)設豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣,我們可以從很多優(yōu)秀的數學教師身上吸取營養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容 的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優(yōu)秀教師曾說過，概念是學習數學第一教 學法，在我們的課堂上，讓學生以更多方式找我索要教學的知識是必要的。這樣的數學課程視角很新穎，催促我們靜下心來思考數學教學，學習給自己的課堂定 位，數學教學是需要內外兼修的，還有許許多多的優(yōu)秀經驗可以讓我們能夠走出 教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現出數學的真正價值。當然，任何人的經 驗可以借鑒，但是復制

4、它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學之路， 才 能讓自己的教學出眾。一、建立和諧師生關系新數學教學模式的形成，需要一種和諧的師生關系。老師與學生相互學習，老師 更是以平等的角度看待學生。正是這樣的學習氛圍，讓學生內心平和，只是想著 如何回答問題，而不是擔心回答錯了有什么不好的結果。 這樣新型的師生關系對 老師的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的挑戰(zhàn)， 教師只是比學生先學習知識而已，學生尊敬老 師是基于對教師教學工作的喜愛和肯定， 如果一開始，教師就以一種高姿態(tài)來教 學，那么學生只會對你表面的尊敬， 教師的教學工作也很難展開，也就無法與學 生交流，也就無法得到改進自身教學的方法。素質教育推行以來，伴隨著信

5、息技術研究的不斷深入，教育改革也進入了新的 階段。在當下的教育教學中，信息技術與數學教學的關系日益緊密。 它們之間相 互聯系，相互影響。而且對人們的日常學習方式和習慣產生深遠影響。 人們開始 用信息技術輔助數學教學，開發(fā)與信息技術相關的技術。正如我們所感受到的， 信息技術在數學教學中的地位越來越突出。、信息技術與數學教學有效整合談到將信息技術與數學教學有效整合，可以說這是一個漫長的過程。什么是整合， 整合就是發(fā)揮事物內部各各分支的特性， 使得內部能夠和諧有效地開展開，有利 于整體的全面發(fā)展。信息技術與數學教學的整合就是讓信息技術存在于數學教學 中，數學教學又有效推動信息技術的發(fā)展。兩者之間達到

6、一個平衡，為學生創(chuàng)造 新的學習方式，利用信息技術的手段使得數學教學更加豐富，讓教師、學生、課 堂聯系起來，成為學生發(fā)展的舞臺。信息技術的本身具有特殊性，有利于教師有效的組織與管理教學信息。一方面信 息技術使數學變得更加現實了，另一方面讓數學教學更加生動。數學知識的復雜 性要求學生有豐富的思維想象能力， 而很多學生正是缺少這種能力。因此，教師 的目標在于培養(yǎng)這種能力。信息技術的幫助，對學習薄弱的學生來說，提供條件 培養(yǎng)能力。很多人認為，信息技術與數學教學的整合是沒有必要的， 其實他們是沒有看到其 優(yōu)勢的存在。根據剛才對兩者的進一步認識，可以說這已經成為一種必然的發(fā)展 趨勢。隨著數學教學的不斷深入

7、，數學概念嚴謹又枯燥，思維跟不上的學生更加 會感到厭煩。將信息技術在數學教學中運用，教師能夠為學生創(chuàng)造一個可以思考 的環(huán)境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習熱情。改革數學課 堂教學模式，是提高數學課堂教學實效的有利武器。三、培養(yǎng)學生學習興趣，關注初高中銜接問題，整體把握數學教學數學教學的目標不再僅僅是如何算出答案， 也不僅僅是通過一些簡單的規(guī)律就能 掌握知識的。數學有豐富的概念需要學生掌握，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也很重要， 教師應該轉變傳統方式，為數學教學的成功取得奠定基礎。學生在一個良好的氛 圍中，與老師和諧相處，便于教學過程中的相互促進，相互交流。這就需要我們7數學教學工作者從現

8、在做起，以培養(yǎng)和諧師生關系和學生學習興趣為目標。 第一， 興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學生學習興趣很重要，學生的興趣來自于教師的教 學，什么樣的教學決定什么樣的教學質量。 教師運用合理的教學方式，培養(yǎng)學生 的興趣，引導學生熟悉學習情境，教師用心的教學自然得到學生的認同。 在課堂 上，和諧的學習氣氛給學生平和的心境，給予學生和老師交流的機會，而不是單 純的教授知識。我們作為教師的任務不僅僅在于教授知識，而是為了學生的未來 做個引導。教育也是一門藝術，教師就是一個藝術家。面對不同的學生，老師遇到的是不小 的挑戰(zhàn)。不是每一個學生都能很好的接受老師的批評，這也會影響學生自信心的 培養(yǎng)。如果在教學過程中，教師只是一味地批評學生，學生就會漸漸失去自信心。 在中學生這樣的年齡，一般都是靠周圍人的評價來認識自己。 學生覺得得不到老 師的認可，師生關系自然就無法和諧。課堂是教師與學生交流的舞臺，也是師生 之間相互了解的平臺。