1、語文園地四本單元語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導學生圍繞借助 資料深人理解課文內(nèi)容、體會表達的情感以及通過朗讀表達課文的感情等方面的內(nèi)容展開交流。讓學生認識到搜集整理資料的作用和價值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力，促進對課文所蘊含情感的體會。“詞句段運用”安排了兩項內(nèi) 容。第一題旨在讓學生體會、辨別詞語的感情色彩，并學會正確運用； 第二題旨在通過體會頓號的用法，能正確使用頓號。“書寫提示”編排了書寫古詩的兩種不同行款，旨在引導學生書寫時考慮整體性，注意行款整齊，提高書寫質(zhì)量?！叭辗e月累” 編排了十六個成語，分成兩組。第一組主要表現(xiàn)太平盛世的景象，第二組主要表現(xiàn)國破

2、家亡的境況。本單元的課文感情充沛，能引起學生共鳴。因此，在交流時，學生也能把自己的感受和同學交流。對于詞語的感情色彩，學生在積累詞語的時候也有所了解。古詩書寫的豎列方式，需要著重指導。“交流平臺”要創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，引導學生交流讀課文的方法。“書寫提示”要引導學生細細欣賞，感受漢字的美。“日積月累”要引導學生理解詞意，積累成語。【知識與技能】1. 能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2. 能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。3. 了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。4. 理解、背誦與國家興衰有關(guān)的成語。【過程與方法】1. 能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。2. 體會頓號的用

3、法，并能正確使用。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生心系祖國的熱情和家國情懷。重點1. 能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2. 理解、背誦與國家興衰有關(guān)的成語。難點1. 能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。2. 體會頓號的用法，并能正確使用。教師：準備相關(guān)的多媒體課件。學生：預(yù)習教材。2 課時第一課時1. 能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2. 能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。3. 理解、背誦與國家興衰有關(guān)的成語。重點能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。難點能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。一、導入新課同學們，本單元課文透露著濃濃的愛國之情，學完了本單

4、元，你又產(chǎn)生了哪些新的認識和感悟呢？今天我們一起走進本單元的語文園地看看吧！二、交流平臺1. 學了本單元的課文，你有哪些收獲？(指名學生回答)2. 本單元的課文蘊含的情感都非常濃，我們要深入體會這些情感不容易， 需要我們積累大量的相關(guān)資料，那么你們在學習課文的時候是如何使用資料的呢？(全班交流)3. 默讀交流平臺第 12 自然段的內(nèi)容，說說使用資料對理解課文內(nèi)容和體會情感的作用。(我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感；我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認識。)4. 朗讀是我們學習課文的一個重要方法，回顧本單元課文的學習，說說你是如何通過朗讀來表現(xiàn)課文的情感的。(

5、1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：要能準確把握課文的感情基調(diào)?？梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。5. 課件出示七子之歌中的片段，指名學生朗讀。(引導學生評價) 三、日積月累1. 自由讀“日積月累”中的 16 個成語，讀準字音，圈出自己不理解的詞語。2. 借助工具書，小組合作，理解詞語的意思。(1) 太平盛世：社會安定、昌盛的時代。(2) 國泰民安：指社會安定，人民生活幸福。(3) 豐衣足食：豐厚的衣服，充足的糧食。形容生活富裕。(4) 安居樂業(yè)：指人們安定的生活，快樂地工作。(5) 政通人和：政事通達，百姓和睦安樂。(6) 人壽年豐：人健康長壽，農(nóng)作物豐收。形容社會安

6、定興旺，人民生活富足美好。(7) 夜不閉戶：形容社會安寧，民風淳樸。(8) 路不拾遺：路上有失物，無人拾取。形容社會風尚淳樸良好。(9) 多事之秋：指事變很多，動蕩不安的時期。(10) 兵荒馬亂：形容戰(zhàn)爭造成的社會動蕩、百姓生活不得安寧的景象。(11) 流離失所：指到處流浪，沒有安身的地方。(12) 生靈涂炭：陷入爛泥和炭火中一樣。形容百姓遭遇巨大的災(zāi)難，處于極端困苦的境地。(13) 家破人亡：家庭遭破壞，親人死亡。(14) 哀鴻遍野：形容到處都是在痛苦中呻吟的無家可歸的災(zāi)民。(15)民不聊生：指百姓失去生存的條件，沒有辦法活下去。 (16) 內(nèi)憂外患：指國家內(nèi)有變亂，外遭侵擾。3. 說說你有

7、什么發(fā)現(xiàn)？(上面的 8 個詞語都是描寫國泰民安、豐衣足食的太平盛世，下面的 8 個詞語都是描寫國家落后、民不聊生的衰敗景象。)4. 齊讀 16 個詞語。5. 你還能說出哪些描寫國泰民安和民不聊生的詞語？(學生舉手回答) 四、布置作業(yè)背誦“日積月累”的 16 個四字詞語。交流平臺借助資料加深對課文的理解通過朗讀表現(xiàn)課文情感國泰民安日積月累：成語民不聊生第二課時1. 能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。2. 體會頓號的用法，并能正確使用。3. 了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。重點1. 能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。2. 學會把字寫得工整、漂亮。難點體會頓號的用法，并能正確使用。一、復(fù)習導入

8、1. 上堂課我們總結(jié)了使用資料對理解內(nèi)容的作用，還交流了朗讀的方法， 大家還記得嗎？(學生舉手回答)2. 指名背誦“日積月累”的詞語。二、詞句段運用(一)辨別詞語的感情色彩。1. 課件出示第一組詞語：舉世聞名、臭名遠揚。(學生齊讀)2. 利用工具書理解這兩個詞語的意思。(1) 舉世聞名：世上的人都知道他的名字。形容名聲很大。(2) 臭名遠揚：壞名聲傳得很遠。3. 說說這兩個詞語的意思有什么相同和不同之處。(這兩個詞語都形容名聲很大，意思相近。但詞語的感情色彩不同，“舉世聞名”是形容好名聲，而“臭名遠揚”是形容壞名聲。)4. 小組合作，借助工具書理解剩下的幾組詞語的意思。(1) 興高采烈：多形容

9、興致很高，情緒熱烈。(2) 得意忘形：形容人因高興而忘乎所以，失去常態(tài)。(3) 足智多謀：指很智謀，善于策劃。(4) 詭計多端：狡猾的主意很多，各種各樣。(5)嘔心瀝血：形容費盡心機。(6)處心積慮：形容用盡心思地謀劃，多含貶義。5再讀詞語，總結(jié)歸納。意思相近的一組詞語蘊含的感情色彩不同，有的詞語含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛的情感，如舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血；有的詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如臭名遠揚、得意忘形、詭計多端、處心積慮。6選擇其中一個詞語寫話，寫好后全班交流。(二)體會頓號的用法。1. 默讀前兩組語段，把頓號圈出來，思考：為什么在這個地方用頓號？(指名學生回答

10、)2. 交流頓號的用法。 (1)小組討論，全班交流。(2)教師總結(jié)：頓號表示句中停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則用頓號。以下幾種情況一般不用頓號：不確定的兩個數(shù)字之間不用頓號；并列詞語之間帶有語氣詞的，如“啊”“哇”“啦”等，并列成分之間用逗號，不用頓號； 并列的短語比較長、停頓比較大的用逗號不用頓號；并列成分做補語并且需要強調(diào)時用逗號不用頓號；兩個書名號、引號之間不用頓號。3. 根據(jù)頓號的用法，給第三語段加標點。4. 學生完成后，指名學生回答。(根據(jù)學生回答追問：為什么使用頓號或逗號？)5. 鞏固練習。(1) 課件出示兩個句子：桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒秋天

11、各種山果子都熟了榛子野棗山里紅山葡萄說也說不完(2) 學生匯報，教師檢查。三、書寫提示1. 讓學生自主觀察兩組書寫內(nèi)容的不同格式及布局，并閱讀古詩右側(cè)的“ 書寫提示”，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(1) 全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：橫向書寫古詩時，從左到右，逐行排列，落款在右下角； 豎向書寫古詩時，從上到下，從右到左，逐列排開，落款在左下角。每一行詩句都居中寫，上下、左右文字對齊，字距、行距要適當、勻稱。書寫時既要關(guān)注行款整齊，又要關(guān)注單字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)，還要注意提高書寫速度，一詞連寫，不要看一筆寫一筆。2. 選擇其中一首詩，練習書寫。(教師巡視學生的書寫狀況，關(guān)注學生的寫字姿勢和書寫習慣。)3. 教師對共性問題進行反饋，引導學生自我評價。4. 根據(jù)教師的反饋，學生在此書寫。5. 評選三幅優(yōu)秀作品，張貼在教室的展示欄。行款整潔書寫提示 筆畫、結(jié)構(gòu)書寫速度詞句段運用詞語的感情色彩頓號的用法在本課的教學中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學習、合作探究的方法， 引導學生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求