1、六年級(jí)下冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)和側(cè)面積導(dǎo)學(xué)案 冀教版六年級(jí)下冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)和側(cè)面積導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：.在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱 側(cè)面展開圖的過程。.認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人交流自己的想法，獲 得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的茶葉桶、剪刀、小 黑板或。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物、剪刀、線繩等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入謎語導(dǎo)入引出圓柱。上下一樣粗，放倒一推骨碌碌。師：上面哪些物體的形狀是圓柱？拿出你準(zhǔn)備的圓柱形物品，舉起來，大家互相檢查，看 看你們準(zhǔn)備的都是圓柱嗎？生活中，還有哪些物體的形狀是 圓柱？預(yù)設(shè)：鐵皮水桶、煙

2、囪二、體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)圓柱拿起你的圓柱，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了：圓柱有多少個(gè)面?再用手摸一摸，這些面有什么特點(diǎn)？也可以在桌上輕輕地滾 一滾。學(xué)生觀察，并用手摸表面、滾一滾。集體交流。好了，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些 特征？預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)了圓柱有三個(gè)面。我發(fā)現(xiàn)了圓柱的的上下兩個(gè)面是完全相同的兩個(gè)圓。教 師總結(jié)：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，它們是完全相 同的兩個(gè)圓。我發(fā)現(xiàn)了圓柱還有一個(gè)面，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總 結(jié)：圓柱的這個(gè)曲面，叫做側(cè)面。剛才大家觀察的非常認(rèn)真，那我們回憶一下長(zhǎng)方體和正 方體都有，那圓柱有高嗎？誰來用手指一指或者用語言描述 一下什么是圓柱的高？那你們認(rèn)為一個(gè)圓柱有多少條高

3、？而且它們的長(zhǎng)度怎 么能樣？剛才通過大家認(rèn)真的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的特征，下 面我們一起來回顧一下：圓柱有兩個(gè)，它們是完全相同的； 圓柱還有一個(gè)，叫做它的。圓柱有無數(shù)條高。圓柱的側(cè)面積。師：老師這里也有一個(gè)形狀的茶葉桶，教師指圓柱的各 部分學(xué)生說名稱？那大家猜想一下：如果我們把這個(gè)茶葉桶的商標(biāo)紙沿著一條高剪開，展開后會(huì)得到一個(gè)什么圖形？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、正方形那么大家猜想的對(duì)不對(duì)呢？下面就請(qǐng)大家睜大眼睛，我 們一起來驗(yàn)證一下。什么形狀？師：對(duì)，我們把這個(gè)圓柱形茶葉桶的商標(biāo)紙沿著一條高 剪開，就得到了一個(gè)，也就是說這個(gè)圓柱的側(cè)面展開后是一 個(gè)下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，仔細(xì)的想一想：我們得到的這張長(zhǎng)方形紙

4、與茶葉桶的側(cè)面有什么關(guān) 系？1同桌互相討論一下。2集體交流。長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬圓柱的側(cè)面積底面周長(zhǎng)高因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乂寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周 長(zhǎng)X高這就是我們一起推導(dǎo)出來的圓柱的側(cè)面積公式，來，一 起讀兩遍，記住它。如果說我要求圓柱的側(cè)面積需要知道什么條件？三、實(shí)踐應(yīng)用這個(gè)茶葉桶，如果讓你求它的側(cè)面積，我們需要哪些數(shù)據(jù)？指名測(cè)量，并計(jì)算。29頁(yè)1、2題四、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)圓柱有一些認(rèn)識(shí)了嗎？你都有 什么收獲？五、拓展延伸在我們推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積公式的過程中，我們是將圓柱 的側(cè)面沿著一條剪開，得到了一個(gè)，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積 公式推導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積公式。那大家想一想，如果我們