1、阿長與山海經(jīng)主備人：李璋璋教學(xué)目標(biāo)：一、 掌握課文的生字生詞，整體感知課文。二、 準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。三、 領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。四、 領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。教學(xué)設(shè)想：一、重點難點：1準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。 2領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。二、教學(xué)方法：討論、三、課時安排：兩課時。 第一課時 課時教學(xué)目標(biāo)：掌握課文的生字生詞，整體感知課文；領(lǐng)會作者的思想感情。教學(xué)步驟與內(nèi)容：一、引入：初一的時候，我們曾學(xué)過，我國現(xiàn)代偉大

2、的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的從百草園到三味書屋，其中長媽媽講的美女蛇的故事，給百草園平添了一份神秘的色彩。我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫長媽媽的一篇文章。板書課題：阿長與山海經(jīng)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。出示小黑板或投影。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）注音：擄（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 瘡（ ）疤（ ）詰（ ）問 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懶 駭（ ）（二）走進作者魯迅：原名 ，我們現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：散文集 、散文詩集 、小說集 、雜文集 。（3） 初讀課文，感知內(nèi)容 1.標(biāo)清段落。2.阿長的由來。三、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。作者將阿長與山

3、海經(jīng)連在了一起，那么，她與山海經(jīng)有什么關(guān)系呢？她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個人呢？請大家將課文仔細地閱讀一遍，解決下列問題。四、課文講解，完成目標(biāo)二、三：（一）仔細閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論?？次恼聦懥税㈤L哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，再體會這樣寫真人實事的好處。依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。（二）學(xué)生回答，教師歸納。明確問題一：適當(dāng)引

4、導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達的中心思想可得知哪些是重點。喜歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。給我講長毛的故事。給我買來山海經(jīng)。其中“給我買來山海經(jīng)”一事是重點。明確問題二：引導(dǎo)歸納，教師小結(jié)“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)饒舌多事。擺“大”字等細節(jié)描寫不拘小節(jié)。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護。講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了

5、！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。寫到買山海經(jīng)時，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長山海經(jīng)的事，她卻真的買了回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護。而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買山海經(jīng)都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。點評：作者這樣寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人的主張，

6、是一種尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。明確問題三：作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最后她買來山海經(jīng)時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因為作者說：書的模樣

7、，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。明確問題四：總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式，構(gòu)成附表一。五、鞏

8、固性訓(xùn)練 ：完成“品讀與探討”第一題。分析文中的人物形象和寫作思路。 第二課時 課時教學(xué)目標(biāo)： 領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。教學(xué)步驟與內(nèi)容：一、導(dǎo)入本堂課的講述內(nèi)容：（一）設(shè)計問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？（二）明確問題，導(dǎo)入新課：明確：饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；

9、有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。明確：先抑后揚。明確：屬于“抑”的方面的事件有：、喜歡切切察察；、不許我走動；、睡覺擺大字；、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；、講“長毛”的故事屬于“揚”的方面的事件有：、買山海經(jīng)明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚一部分。根據(jù)這些事件的劃分，又可以將課文劃分成三部分或四部分：開頭部分，介紹阿長的稱呼、稱呼的由來和她的外形特點。然后是“抑”的部分。再就是“揚”的部分。最后是結(jié)尾部分補敘她的身世，并抒發(fā)懷念之情。其中“抑”的部分又可以劃分成三個小層。讓學(xué)生自己歸納段意及層意。（三）導(dǎo)入：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細閱讀課文第三部分“揚”的部分。

10、二、閱讀課文第三部分，完成下列各題：（一）檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，解釋下列詞語并給加括號的字注音：（霹）（靂） ： 震（悚）：粗（拙）： 孤（孀）：（二）設(shè)計問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？文中哪句話抒發(fā)了作者

11、對長媽媽的懷念之情？劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？（三）解決問題，學(xué)生自由討論，老師歸納作答。明確問題一：“我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了?！?說明我對從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望，只是說說而已。明確問題二：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”說明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。明確問題三：為我買來山海經(jīng)，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。明確問題四：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個

12、誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！明確問題六：“她穿著新的藍布衫回來了，我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫?！按┲碌乃{布衫”寫一人普通婦女的打扮?！耙灰娒妫蛯⒁话鼤f給我”寫她對我的關(guān)切、愛護之情。“高興”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長。明確問題七：“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！叭呓?jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了山海經(jīng)，所以當(dāng)聽了這話時