1、荷塘月色朱自清 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （）情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在（）情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情潔身自好、向往自由美好生活的情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。懷，感受朱自清高潔的人格魅力。 （）知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞作者所（）知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會(huì)交融的寫作手法，揣摩語言，體會(huì)語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用

2、。人、通感等修辭手法的運(yùn)用。 （）過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行（）過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行“自主、自主、合作、探究合作、探究”式學(xué)習(xí)。式學(xué)習(xí)。 字佩弦，號(hào)秋實(shí)。年字佩弦，號(hào)秋實(shí)。年生于江蘇東海。年考入生于江蘇東海。年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名 “自自清清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。上大學(xué)時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩，上大學(xué)時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩，年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。年出版散文集文學(xué)。年出版散文集背影背影，成了著名的散文家。，成了

3、著名的散文家。 年月病逝于北京。他年月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。著作有主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。著作有朱自清全集朱自清全集。 朱朱 自自 清清朱自清像“朱自清一身重病，寧可朱自清一身重病，寧可俄死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧。我們俄死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧。我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。概?！泵珴蓶|毛澤東寫作背景寫作背景 本文寫于年月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶徬徨中

4、。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。 原因是什么 呢？他曾對(duì)夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。 荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。 朗讀初讀課文初讀課文解決字詞解決字詞一一熟悉生字詞： 乘涼 蓊蓊郁郁 獨(dú)處 裊娜 霎時(shí) 脈脈 峭楞楞 梵婀玲 媛女 裳 斂裾 辨別以下多音字： (乘涼) 乘 （千乘之國(guó)） (獨(dú)處) 處 （妙處） (顫動(dòng)) 顫

5、 （顫栗） (媛女) 媛 （嬋媛） (脈絡(luò)) 脈 （含情脈脈） (衣裳) 裳 ：古代指裙子 (挨近) 挨 (挨打) 差別 差價(jià) 差額 陰差陽錯(cuò) 差強(qiáng)人意 參差不齊 犬牙差互差 差不多 就差你一個(gè) 真差勁 差使 差事 當(dāng)差 信差 受人差遣 背包袱 背負(fù)背 背影 背井離鄉(xiāng) 單薄 鄙薄 日薄西山薄 薄被 薄餅 薄荷再讀課文再讀課文整體感知整體感知二二整整 體體 感感 知知家小徑求寧靜不寧靜得寧靜出寧靜小徑 理清思路，劃分層次：全文分三大部分全文分三大部分: :一一(): (): 觀荷緣由觀荷緣由( (點(diǎn)明題旨點(diǎn)明題旨) )二二():():荷塘月色（主體）荷塘月色（主體）、（、節(jié)）荷塘的環(huán)境，抒寫個(gè)人

6、心境，體會(huì)獨(dú)、（、節(jié)）荷塘的環(huán)境，抒寫個(gè)人心境，體會(huì)獨(dú)處妙處。處妙處。、（、節(jié)）月下荷塘與塘上月色。、（、節(jié)）月下荷塘與塘上月色。、（節(jié)）再寫環(huán)境：一幅寂靜、朦朧的月色圖、（節(jié)）再寫環(huán)境：一幅寂靜、朦朧的月色圖三（）：聯(lián)想述志三（）：聯(lián)想述志( (結(jié)尾結(jié)尾) )江南采蓮舊俗，表述自己對(duì)美好生活的向往。江南采蓮舊俗，表述自己對(duì)美好生活的向往。賞讀課文賞讀課文體味妙處體味妙處三三本句是全文的本句是全文的“文眼文眼”，全文的神。全文的神。不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，夜深人靜出游荷塘的緣由，

7、即，欲排遣苦悶之情。欲排遣苦悶之情。賞析第一部分：賞析第一部分：全文首句全文首句 “這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜”作用是什么？作用是什么？ “這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜” 、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和苦悶；、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和苦悶； 、對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮；、對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮； 、表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由幸福生活的、表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由幸福生活的向往。向往。 如何理解第三句？如何理解第三句？賞賞析析第第二二部部分分分析第一層、第節(jié)中的情與景是如何結(jié)合的？、第節(jié)中有“這是獨(dú)處的妙處”，這妙處何在，表達(dá)作者什么樣的情感？分析第二層分析第二層 、第節(jié)描寫了哪些景物？這些景物按什么順序排列?靜態(tài)

8、動(dòng)態(tài) 荷葉荷葉 荷花荷花 荷香荷香 荷波荷波 荷韻（流水）荷韻（流水）這些景物按照由上而下，這些景物按照由上而下，由近而遠(yuǎn)，由靜而動(dòng)的順由近而遠(yuǎn)，由靜而動(dòng)的順序排列序排列荷塘荷塘田田田田 出水很高出水很高 像像婷婷舞女的裙婷婷舞女的裙(比比喻喻)零星零星 裊娜裊娜(擬人擬人)明珠明珠 星星星星 美人美人縷縷縷縷 渺茫的歌聲似的渺茫的歌聲似的(通感通感)一道凝碧一道凝碧看不見的看不見的 脈脈脈脈靜靜動(dòng)動(dòng)幽雅寧靜幽雅寧靜月下的月下的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷葉荷葉荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水 通感： 用形象的語言，把一種感官的感覺移用到另外一種感官上。又稱“移覺”。這孩子的嘴真甜。

9、這孩子的嘴真甜。 聽覺聽覺味覺味覺紅杏枝頭春意鬧。紅杏枝頭春意鬧。視覺視覺聽覺聽覺“微風(fēng)過處微風(fēng)過處”一句，清香一句，清香與歌聲相通在何處？與歌聲相通在何處？通通 感感“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。高樓上渺茫的歌聲似的?！?本體花香（嗅覺）喻體渺茫的歌聲（聽覺）本體花香（嗅覺）喻體渺茫的歌聲（聽覺） 相似點(diǎn)：立于微風(fēng)中嗅馨香（時(shí)有時(shí)無）相似點(diǎn)：立于微風(fēng)中嗅馨香（時(shí)有時(shí)無） 聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲（時(shí)斷時(shí)續(xù)）聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲（時(shí)斷時(shí)續(xù)） 作用：把花香的特點(diǎn)寫清了，生動(dòng)形作用：把花香的特點(diǎn)寫清了，生動(dòng)形象。象。 （）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為

10、味覺）（）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）（）人靚歌甜。（）人靚歌甜。 （聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高（）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）（）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和（）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺）覺轉(zhuǎn)為聽覺） “吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：知怎么心煩意亂地說：大哥，你給我吹大哥，你給我吹個(gè)小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼個(gè)小

11、曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的的”（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（聽覺轉(zhuǎn)為味覺） 、第節(jié)描寫了塘上的月色，作者是如何描寫月色的？你認(rèn)為哪些詞用得生動(dòng)、傳神？ 月色（ ）（ ）月光月光月影月影如流水如流水 靜靜地瀉靜靜地瀉薄薄的青霧浮起薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢(mèng)又像籠著輕紗的夢(mèng)灌木的黑影灌木的黑影 楊柳的倩影楊柳的倩影光和影的和諧光和影的和諧像名曲像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云雖是滿月，卻有一層淡淡的云實(shí)實(shí)虛虛實(shí)實(shí)虛虛朦朧優(yōu)雅朦朧優(yōu)雅塘上的塘上的月光如流水一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著

12、青紗的夢(mèng)。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)為什么說“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑?！罢铡钡姆秶?，不能與“流水” 相照應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛?！案　蓖怀鲮o態(tài)美，“籠”可與之對(duì)照?！捌蓖怀鰟?dòng)態(tài)美，“籠”不能與之對(duì)照。月光（瀉）（瀉）青霧（?。┤~和花（洗）照升浸（籠）罩倩影 畫 印光 影 荷塘的四周荷塘的四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )楊柳楊柳 遠(yuǎn)山遠(yuǎn)山 蟬聲蟬聲 燈光燈光 水里的蛙聲水里的蛙聲 樹梢 樹上 樹縫 樹下 樹姿樹姿:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低高高低低樹色樹色:陰陰乍看

13、像陰陰乍看像煙霧般煙霧般整體的風(fēng)光整體的風(fēng)光分析第三層分析第三層第節(jié)描寫了荷塘四周的環(huán)境和前文所寫的環(huán)境特點(diǎn)有何不同？傳達(dá)的情感有何不同？作者是否完全解脫了呢？ 少 年 女 子 采蓮南塘秋蓮花過人頭蓮花過人頭賞析第三部分賞析第三部分、從荷塘月色聯(lián)、從荷塘月色聯(lián)想到江南采蓮，想到江南采蓮，這是否給人以突這是否給人以突兀之感？兀之感？、作者為何要引、作者為何要引用梁元帝的用梁元帝的采采蓮賦蓮賦？總結(jié)總結(jié)課文課文四四明線游蹤暗線情感現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)帶門帶門出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月色江南江南舊俗舊俗推門推門近來近來塘的塘的四周四周頗不頗不寧靜寧靜淡淡淡淡喜悅喜悅淡淡淡淡哀

14、愁哀愁淡淡淡淡喜悅喜悅淡淡淡淡哀愁哀愁無限無限慨嘆慨嘆惦記惦記江南江南無法無法回避回避幽雅寧靜朦朧文眼：文眼：脈絡(luò)：脈絡(luò)：心里頗不寧靜心里頗不寧靜覺得是個(gè)自由的人覺得是個(gè)自由的人我什么也沒有我什么也沒有想起采蓮的事想起采蓮的事心里頗不寧靜。心里頗不寧靜。分析思想感情：分析思想感情：對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿困惑的不滿困惑尋求尋求超脫超脫回到回到現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)對(duì)美好追對(duì)美好追求的寄托求的寄托反映淡淡的反映淡淡的哀愁哀愁 得到淡淡得到淡淡的喜悅的喜悅?cè)允堑允堑陌С畹陌С畀B字的運(yùn)用疊字的運(yùn)用請(qǐng)你找出這篇散文運(yùn)用了哪些疊字？請(qǐng)你找出這篇散文運(yùn)用了哪些疊字？如：如：“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的樹，的樹，“曲曲折折曲曲折折”的荷塘，的荷塘，“田田田田”的荷葉，像的荷葉，像“亭亭亭亭”的舞女的裙，的舞女的裙，“脈脈脈脈”流水，流水，“靜靜靜靜”的月光，的月光，“薄薄薄薄”的青霧的青