1、自學(xué)提示自學(xué)提示 1.把課文讀正確，讀通順，讀流利。把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。 2.邊讀邊思考：邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我我”最好的老師是怎樣的一最好的老師是怎樣的一位老師？位老師？注意讀音：注意讀音：Kn侃Wi偽L顱顱H糊糊詞語小盤點(diǎn)：詞語小盤點(diǎn)： 編造編造 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 真?zhèn)握鎮(zhèn)?出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談 1、課文主要講了一件什么事？、課文主要講了一件什么事？ 課文主要講述了課文主要講述了“我我”（ ）

2、的（）的（）老師（老師（ ）的故事。他是一個（）的故事。他是一個（ ）的人，（的人，（ ）獨(dú)特，他用（）獨(dú)特，他用（ ）的舉）的舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：（要的道理：（ ）。）。1.課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 課文主要講述了課文主要講述了“我我”（六年級）的（科（六年級）的（科學(xué)）老師（懷特森先生）的故事。他是一學(xué)）老師（懷特森先生）的故事。他是一個（很有個性）的人，（教學(xué)方法）獨(dú)特，個（很有個性）的人，（教學(xué)方法）獨(dú)特，他用（出人意料）的舉動，讓我還有我的他用（出人意料）的舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：同學(xué)

3、明白了一個重要的道理： （不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威）。（不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威）。作者為什么覺得懷特森老師是最好的老師呢？作者為什么覺得懷特森老師是最好的老師呢？懷特森先生讓我還有我的同懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：學(xué)明白了一個重要的道理：“不要迷信書本，也不要迷不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威信權(quán)威”。 起初你認(rèn)為懷特森先生是一位怎樣的老起初你認(rèn)為懷特森先生是一位怎樣的老師？師？1、“當(dāng)他把試卷發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，當(dāng)他把試卷發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€答案后面，竟然都被畫上因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我

4、得的是零分！了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！”奇怪奇怪 不可思議不可思議2、“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。的。” 古怪3、“不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測驗(yàn)？懷不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？特森算哪門子老師？”不稱職不稱職 后來你又覺得懷特森先生是一個怎樣的老師呢？后來你又覺得懷特森先生是一個怎樣的老師呢？1、“他說，每一個人都應(yīng)該具備獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?這是懷特森老師通過這一堂這是懷特森老師通過這一堂“貓猬獸貓猬獸”的課，的課，想要告訴學(xué)生的一個道理：一個人不能人云亦

5、想要告訴學(xué)生的一個道理：一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。用心良苦用心良苦2、“同時，他希望我們從這個零分中吸同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！迸囵B(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑3、“懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。接受他的挑戰(zhàn)?！睍r刻不忘培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神然而，正是在一個個饒有趣味又充然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長

6、了滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真見識，也逐漸懂得如何去接近真理。理。”“懂得如何去接近真理懂得如何去接近真理”就是要善就是要善于獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、要有懷疑于獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、要有懷疑精神。精神。 書本、權(quán)威代表的是已有的、被大書本、權(quán)威代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句子中多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個的兩個“不要迷信不要迷信”，強(qiáng)調(diào)的是一，強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識。思考去獲取知識。 4、這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷、這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一特森先生讓我

7、還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：個重要的道理：“不要迷信書本，也不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威不要迷信權(quán)威”。培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神作者為什么覺得懷特森老師是最作者為什么覺得懷特森老師是最好的老師呢？好的老師呢？用一種獨(dú)特的教學(xué)方法讓作者用一種獨(dú)特的教學(xué)方法讓作者明白了不要迷信書本和權(quán)威，明白了不要迷信書本和權(quán)威，要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。力和科學(xué)懷疑的精神?！安?，你的看法錯了。不，你的看法錯了?！边@篇課文告訴我們什么道理呢？這篇課文告訴我們什么道理呢？ 這篇課文通過一件具體的這篇課文通過一件具體的事，為我們闡述了要學(xué)會獨(dú)立事，為

8、我們闡述了要學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和具有思考、獨(dú)立判斷的能力和具有科學(xué)懷疑的精神?？茖W(xué)需要懷科學(xué)懷疑的精神。科學(xué)需要懷疑，需要疑，需要“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力?，F(xiàn)、探求真知的能力。蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小這個被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)教材的生物“常識常識”，被一位名叫聶利的，被一位名叫聶利的12歲歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技大并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技大賽銀獎和高士其科普專項(xiàng)獎。賽銀獎和高士其科普專項(xiàng)獎。 據(jù)人民日報(bào)報(bào)道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：據(jù)人民日報(bào)報(bào)道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下的雙翅）她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下的雙翅）的蜜蜂