1、會(huì)計(jì)學(xué)1秋季秋季(qij)版在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室課件版在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室課件3匯編匯編第一頁，共26頁。一、課文呈現(xiàn)第1頁/共26頁第二頁，共26頁。第2頁/共26頁第三頁，共26頁。第3頁/共26頁第四頁，共26頁。第4頁/共26頁第五頁，共26頁。第5頁/共26頁第六頁，共26頁。二、課文解讀1.概述：本文用樸素的語言記敘了概述：本文用樸素的語言記敘了“我我”，也就是作者塞繆爾，也就是作者塞繆爾斯卡德（美國(guó)昆蟲學(xué)家和古生物學(xué)家），在哈佛讀書期間在斯卡德（美國(guó)昆蟲學(xué)家和古生物學(xué)家），在哈佛讀書期間在阿加西斯教授（美國(guó)博物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、教育家）的實(shí)驗(yàn)阿加西斯教授（美國(guó)博物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家

2、、教育家）的實(shí)驗(yàn)室一段難忘的經(jīng)歷：阿加西斯教授引導(dǎo)室一段難忘的經(jīng)歷：阿加西斯教授引導(dǎo)“我我”反復(fù)用肉眼觀察反復(fù)用肉眼觀察同科同科(tn k)的魚，使的魚，使“我我”不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。這篇文章寫不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。這篇文章寫于于1874年，此前一年，阿加西斯教授逝世，作為學(xué)生，他回年，此前一年，阿加西斯教授逝世，作為學(xué)生，他回憶這憶這“最好的課最好的課”，對(duì)當(dāng)今的教育，依然有著重要的啟示。，對(duì)當(dāng)今的教育，依然有著重要的啟示。第6頁/共26頁第七頁，共26頁。二、課文解讀2.結(jié)構(gòu)：按照事情的經(jīng)過可以把文本結(jié)構(gòu)：按照事情的經(jīng)過可以把文本(wnbn)分為四個(gè)部分：分為四個(gè)部分：第一部分（第一部分（14小

3、節(jié)）：故事開端，寫小節(jié)）：故事開端，寫“我我”剛?cè)雽W(xué)阿加西斯教授就讓剛?cè)雽W(xué)阿加西斯教授就讓“我我”用肉眼觀察一條用于制作標(biāo)本的魚。用肉眼觀察一條用于制作標(biāo)本的魚。第二部分（第二部分（511小節(jié)）：故事發(fā)展，寫小節(jié)）：故事發(fā)展，寫“我我”多角度觀察這條魚，把魚多角度觀察這條魚，把魚畫下來，發(fā)現(xiàn)新特征，受到教授的鼓勵(lì)，但教授批評(píng)畫下來，發(fā)現(xiàn)新特征，受到教授的鼓勵(lì)，但教授批評(píng)“我我”依然觀察不仔依然觀察不仔細(xì)，要求第二天早晨給出準(zhǔn)確的描述。細(xì)，要求第二天早晨給出準(zhǔn)確的描述。第三部分（第三部分（1217小節(jié)）：故事高潮和結(jié)局，寫小節(jié)）：故事高潮和結(jié)局，寫“我我”經(jīng)過一夜思考，終經(jīng)過一夜思考，終于有了新

4、的發(fā)現(xiàn)；教授滿意的肯定后又要求于有了新的發(fā)現(xiàn)；教授滿意的肯定后又要求“我我”繼續(xù)觀察，直到看完同繼續(xù)觀察，直到看完同科所有的魚?？扑械聂~。第四部分（第四部分（1819小節(jié)）：故事的意義，寫小節(jié)）：故事的意義，寫“我我”的感受和教授對(duì)的感受和教授對(duì)“我我”的的教誨。教誨。第7頁/共26頁第八頁，共26頁。二、課文解讀也可以按照材料的性質(zhì)把文本劃分為兩個(gè)部分。也可以按照材料的性質(zhì)把文本劃分為兩個(gè)部分。第一部分（開頭第一部分（開頭17段），講述自己在阿加西斯教授段），講述自己在阿加西斯教授實(shí)驗(yàn)室四天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)室四天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。第二部分（第二部分（18段段結(jié)尾），我終于認(rèn)識(shí)到自己上了一結(jié)尾），

5、我終于認(rèn)識(shí)到自己上了一節(jié)最好的課，認(rèn)識(shí)到觀察的作用節(jié)最好的課，認(rèn)識(shí)到觀察的作用(zuyng)，抒發(fā)對(duì)，抒發(fā)對(duì)阿加西斯教授的感激之情。阿加西斯教授的感激之情。第8頁/共26頁第九頁，共26頁。時(shí)間變化時(shí)間變化阿加西斯教授的要求阿加西斯教授的要求和動(dòng)作、神情和動(dòng)作、神情“我我”的感受和行動(dòng)的感受和行動(dòng)“我我”的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)第一天剛上課“把這條魚拿去看看” ；自個(gè)兒走了失望沒說什么，馬上拿出開始觀察十分鐘“用筆畫也是一種敏銳的觀察方式”、“再觀察再觀察”專注、失望、說完就走了無可奈何、沮喪不已、深感屈辱、受不了這時(shí)候，我明白（從不同角度）看、伸、試、數(shù)、畫真有不少新特征發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新特征第二天早上熱

6、情友好的問候、急切希望、相當(dāng)滿意、一如既往高興而又熱情“觀察那條魚”“但這還不夠，接著觀察”感到寬慰“這條魚兩側(cè)對(duì)稱，器官成對(duì)”整整三天不讓、也不讓觀察，觀察，再觀察第四天指出兩條魚之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)一條又一條，看完所有魚第9頁/共26頁第十頁，共26頁。二、課文解讀3.主題：文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導(dǎo)下反復(fù)主題：文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導(dǎo)下反復(fù)觀察觀察(gunch)一種魚并且有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到科學(xué)研究一種魚并且有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的態(tài)度和方法的故事，頌揚(yáng)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、的態(tài)度和方法的故事，頌揚(yáng)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)策略和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，通過自己的科科學(xué)的

7、教學(xué)策略和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，通過自己的科研經(jīng)歷告訴我們：從事科學(xué)研究必須反復(fù)觀察研經(jīng)歷告訴我們：從事科學(xué)研究必須反復(fù)觀察(gunch)，善于思考，持之以恒，探索規(guī)律，多角度，善于思考，持之以恒，探索規(guī)律，多角度多側(cè)面理解事物，進(jìn)入科學(xué)之門，尋求科學(xué)的奧秘。多側(cè)面理解事物，進(jìn)入科學(xué)之門，尋求科學(xué)的奧秘。第10頁/共26頁第十一頁，共26頁。二、課文解讀4.寫作特色：寫作特色：（1）情節(jié)波瀾起伏，記敘）情節(jié)波瀾起伏，記敘(jx)引人入勝。引人入勝。（2）描寫緊扣人物心理特征，富有變化。）描寫緊扣人物心理特征，富有變化。第11頁/共26頁第十二頁，共26頁。二、課文解讀5.重要問題的理解：（請(qǐng)老師們

8、試著回答）重要問題的理解：（請(qǐng)老師們?cè)囍卮穑?）為什么阿加西斯教授說完）為什么阿加西斯教授說完“就自個(gè)兒走了就自個(gè)兒走了”? 是為了讓是為了讓“我我” 自己探究，獨(dú)立完成。自己探究，獨(dú)立完成。（2）為什么阿加西斯教授不讓我借助研究工具？）為什么阿加西斯教授不讓我借助研究工具？ 是為了充分發(fā)揮是為了充分發(fā)揮“我我”的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)對(duì)研究對(duì)象的主動(dòng)感知力。的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)對(duì)研究對(duì)象的主動(dòng)感知力。（3）阿加西斯教授為什么不直接說出魚的特征，要我再觀察？）阿加西斯教授為什么不直接說出魚的特征，要我再觀察？ 是為了培養(yǎng)我觀察思考的深刻性，培養(yǎng)持之以恒、堅(jiān)持不懈的科研精神。是為了培養(yǎng)我觀察思考

9、的深刻性，培養(yǎng)持之以恒、堅(jiān)持不懈的科研精神。（4）為什么當(dāng)天不想聽）為什么當(dāng)天不想聽“我我”講，到第二天聽？講，到第二天聽？ 這是阿加西斯教授故意留出時(shí)間讓這是阿加西斯教授故意留出時(shí)間讓“我我”回憶，繼續(xù)思考，培養(yǎng)縝密回憶，繼續(xù)思考，培養(yǎng)縝密(zhnm)思維的品質(zhì)。思維的品質(zhì)。第12頁/共26頁第十三頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想(shxing)】 阿加西斯教授的教學(xué)方法是“觀察、觀察、再觀察”，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，就按照這樣的思路設(shè)計(jì)成“初讀、研讀、再讀”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“好課”，體會(huì)人物的情緒變化。第13頁/共26頁第十四頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過感受

10、“好課”，懂得觀察、思考和發(fā)現(xiàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要(zhngyo)意義；2.分析師生在這一課上的行為方式和心理狀態(tài)，體會(huì)在敘述中表現(xiàn)情緒，顯出波瀾的表達(dá)技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.探討好課之“好”；2.理解刻畫人物心理狀態(tài)的精妙之處?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)第14頁/共26頁第十五頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們上過科學(xué)課嗎？說說科學(xué)課上讓你印象最深的一次經(jīng)歷。同學(xué)們剛才(gngci)回憶了給自己留下深刻印象的科學(xué)課，看來同學(xué)們對(duì)科學(xué)很感興趣，今天，我們就來觀察一節(jié)科學(xué)課，看看這一課會(huì)給你留下哪些深刻的回憶。第15頁/共26頁第十六頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)二、初識(shí)二、初識(shí)

11、“好課好課”：1. (什么人）在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室什么人）在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室 （做什么事）。（做什么事）。 2. 文章文章(wnzhng)按什么順序來寫的？按什么順序來寫的？第16頁/共26頁第十七頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、走進(jìn)三、走進(jìn)“好課好課”： 課文的敘述往往帶有作者個(gè)人課文的敘述往往帶有作者個(gè)人(grn)的感情色彩，請(qǐng)的感情色彩，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說說作者走進(jìn)阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們自由朗讀課文，說說作者走進(jìn)阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室后的情緒變化，以及產(chǎn)生這些變化的原因？（結(jié)合探究室后的情緒變化，以及產(chǎn)生這些變化的原因？（結(jié)合探究練習(xí)設(shè)計(jì)問題是洪氏教材的一貫主張）練習(xí)設(shè)計(jì)問題是

12、洪氏教材的一貫主張）“我我”: 失望失望討厭討厭無可奈何無可奈何驚訝驚訝沮喪沮喪屈辱屈辱真讓真讓人受不了人受不了寬慰寬慰師生互動(dòng)，分析情緒變化的原因。（這里的教學(xué)，教師要師生互動(dòng)，分析情緒變化的原因。（這里的教學(xué)，教師要與學(xué)生如話家常，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生如話家常，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2）第17頁/共26頁第十八頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)四、品味四、品味“好課好課”： 為什么作者經(jīng)歷了這么多復(fù)雜的情緒為什么作者經(jīng)歷了這么多復(fù)雜的情緒(qng x)變化后變化后，卻說，卻說“這是我所上過的最好的課這是我所上過的最好的課”？“我我”在阿加西斯在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室究竟學(xué)到了什么？教授的實(shí)驗(yàn)室究竟學(xué)到了什么？

13、小組合作、討論、交流這兩個(gè)問題（結(jié)合探究練習(xí)，小組合作、討論、交流這兩個(gè)問題（結(jié)合探究練習(xí)，探究好課之探究好課之“好好”，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1）。）。第18頁/共26頁第十九頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.為什么說為什么說“這是我所上過的最好的課這是我所上過的最好的課”？“好課好課”最重要的一點(diǎn)就是阿加西斯教授獨(dú)特的教學(xué)方最重要的一點(diǎn)就是阿加西斯教授獨(dú)特的教學(xué)方法。（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，結(jié)合文中的語言和法。（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，結(jié)合文中的語言和自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷(jngl)來回答。洪宗禮來回答。洪宗禮老先生經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這樣的要求）老先生經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這樣的要求）第19頁/共26頁

14、第二十頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)2.“我我”在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了什么？在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了什么？ 師生互動(dòng)，交流明確：師生互動(dòng)，交流明確：（1）“用筆畫也是一種敏銳的觀察方式用筆畫也是一種敏銳的觀察方式”（2）“觀察，觀察，再觀察觀察，觀察，再觀察”（3）“不能滿足已有的發(fā)現(xiàn)不能滿足已有的發(fā)現(xiàn)”（4）“事實(shí)本身是枯燥無味的，除非與某一自然規(guī)事實(shí)本身是枯燥無味的，除非與某一自然規(guī)律律(zrnul)聯(lián)系起來時(shí)才有意義聯(lián)系起來時(shí)才有意義” 第20頁/共26頁第二十一頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)3.齊讀齊讀18-19段，體會(huì)我對(duì)阿加西斯教授的感激段，體會(huì)我對(duì)阿加西斯教授的感激之情。之情。

15、 “這是我上過的最好的課。自此以后，我的這是我上過的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無不受這一課的影響。一切研究和學(xué)習(xí)方法無不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買這是教授給我的禮物，千金難買(qin jn nn mi)，是一筆不能丟棄的財(cái)富。，是一筆不能丟棄的財(cái)富?！钡?1頁/共26頁第二十二頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)這是本課教學(xué)的高潮部分，教者相機(jī)完成板書：這是本課教學(xué)的高潮部分，教者相機(jī)完成板書： 一節(jié)課的科研一節(jié)課的科研教授教授(jioshu) “我我”獨(dú)特的獨(dú)特的 （最）（最） 好好 擁有的擁有的教學(xué)法教學(xué)法 新發(fā)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn) 一輩子的財(cái)富一輩子的財(cái)富第22頁/共26頁第

16、二十三頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)五、拓展延伸，讀寫訓(xùn)練：五、拓展延伸，讀寫訓(xùn)練：仿照示例，結(jié)合本文和自己的生活仿照示例，結(jié)合本文和自己的生活(shnghu)體驗(yàn)寫一句科學(xué)體驗(yàn)寫一句科學(xué)箴言（箴言（zhn，勸誡的話）。，勸誡的話）。示例：塞繆爾：示例：塞繆爾：“科學(xué)研究要善于觀察，觀察，再觀察?？茖W(xué)研究要善于觀察，觀察，再觀察?！钡?3頁/共26頁第二十四頁，共26頁。三、教學(xué)設(shè)計(jì)六、歸納總結(jié)：同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)是永無六、歸納總結(jié)：同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)是永無止境的，科學(xué)是一個(gè)永恒之謎?？茖W(xué)是牛頓沉思止境的，科學(xué)是一個(gè)永恒之謎?？茖W(xué)是牛頓沉思(chn s)時(shí)砸向他的蘋果，科學(xué)是居里夫人實(shí)驗(yàn)室中無數(shù)次時(shí)砸向他的蘋果，科學(xué)是居里夫人實(shí)驗(yàn)室中無數(shù)次的失敗，科學(xué)是阿基米德躺在澡盆里的恍然大悟，科學(xué)的失敗，科學(xué)是阿基米德躺在澡盆里的恍然大悟，科學(xué)