1、13 故鄉(xiāng)第一課時(shí)預(yù)習(xí)檢測1、給下列字注音。 蜷（qun）縮 折（sh）本 陰晦（hu） 猹（ch ） 五行（xng ） 裝弶（ jing ） 獾豬 （hun ） 竹匾（ bin ） 胯下（ku ） 髀 （ b ） 腳踝（hui） 瓦楞（lng） 嚇 （h ） 瑟索 （s ） 潮汛（xn ） 秕谷 （b） 寒噤（ jn ） 鵓鴣（b）（g） 廿年（nin ） 惘然（wng） 恣睢 （z su） 潺 潺 （ chn ） 祭祀（ s ） 顴（qun）骨 2、本文以什么為線索來組織故事情節(jié)？（本文是以“我”在故鄉(xiāng)的 所見所聞為線索。）3、依據(jù)小說的線索，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括

2、全文結(jié)構(gòu)層次。（一）回故鄉(xiāng) （二）在故鄉(xiāng) （三）離故鄉(xiāng) 第一部分（15）回故鄉(xiāng)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（677）在故鄉(xiāng)：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第一層（68）寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。第二層（933）“我”回憶與少年閏土的友情。第三層（3452）“我”見到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（5377）寫“我”見到了中年閏土。第三部分（7888）離故鄉(xiāng)：寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。【課堂探究】一、整體感知1、作者回到闊別20余年的

3、故鄉(xiāng)，在故鄉(xiāng)呆了大約多長時(shí)間？是如何推算出來的？明確：約半個(gè)月左右依據(jù)：“第二日”（P75第二自然段），“這樣的過了三、四天”（P81第四自然段），“又過了九日” （P85第一自然段）等。2、這么長的時(shí)間，作者對(duì)每天都作了介紹嗎？著重寫了哪些天的事情？明確：著重寫了這些日子的事情：“第二日”；“一日是天氣很冷的午后”；“又過了九日” 3、作者又著重寫了這些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻劃人物？明確：“第二日”：母子見面；回憶少年閏土（回憶瓜地刺猹、初見印象、講雪地捕鳥和瓜地刺猹、離別贈(zèng)物）；見到楊二嫂（聲音、視覺、語言、動(dòng)作）“一日是天氣很冷的午后”：會(huì)見閏土（肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作等）“

4、又過了九日”：動(dòng)身啟程二、第一部分 （回故鄉(xiāng)）1、第一自然段是一句話。這句話表現(xiàn)了我什么樣的心情？結(jié)構(gòu)上有何作用？既寫出“我”回故鄉(xiāng)的急切心情，又為下文內(nèi)容的展開埋下了伏筆。 2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？ 天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。4、第四段開頭寫道“我所記得

5、的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！卑凑找话銓懛ǎ挛膽?yīng)該寫故鄉(xiāng)“好”在哪里?？墒窍旅鎱s用“但”字一轉(zhuǎn)，說故鄉(xiāng)的“美麗”、“佳處”“卻又沒有影象，沒有言辭了”這是為什么？這要聯(lián)系全文來看。后面寫記憶中的故鄉(xiāng)，只是少年時(shí)代的“我”眼中的故鄉(xiāng)，“時(shí)時(shí)記起的”也只是少年眼中故鄉(xiāng)的局部的“神異的圖畫”，沒有也不可能要求一個(gè)少年對(duì)故鄉(xiāng)的全貌進(jìn)行整體的深刻的概述。由于他的注意力集中在閏土身上，因而他“時(shí)時(shí)記起的”只能是閏土與他所到之處。同時(shí)在這二十余年里，中國始終處在帝國主義、封建主義的雙重壓迫之下，故鄉(xiāng)不會(huì)有什么令人難忘的美好記憶。但是，故鄉(xiāng)如此的荒涼又與少年時(shí)代的記憶產(chǎn)生了很大的矛盾，“我”剛剛回到故

6、鄉(xiāng)，在未了解到原因之前，就只能從自身的角度加以解釋了棗“本沒有什么好心緒”。這樣在結(jié)構(gòu)上自然地轉(zhuǎn)入下文，點(diǎn)出此次回故鄉(xiāng)的目的。5、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情?！菊n堂練習(xí)】精彩句子賞析。（1）“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭縈的荒村，沒有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”？用了“荒村，為什么還要用“蕭索”？把“活氣”改為“生氣”行不行？“橫著”是不整齊、不規(guī)則地放著的意思，有一種“被遺棄”的動(dòng)感；“蕭索”是形容詞，突出了悲涼的氣氛，“荒”字描繪出村落的凋蔽和沉寂，這

7、里都是寫“我”看到家鄉(xiāng)的感覺。一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，寫得具體而形象。這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉?！吧鷼狻敝竿⒌纳?，用在這里不確切。（2）“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。”景物的描寫怎么能成為“老屋難免易主”的原因？這里，我們不能把它當(dāng)作一般的判斷句來理解，而是要聯(lián)系上文。這個(gè)描寫是要突出一種氣氛、一種心情。“我”要永離故鄉(xiāng)，永離老屋了，心情的凄楚可想而知，況且“我”是那樣的懷念故鄉(xiāng)。這種心情與上文“心禁不住悲涼起來了”“本沒有什么好心緒”正是協(xié)調(diào)一致的。 第二課時(shí)【課堂探究】1、文中著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象 ？誰是主要人物？誰是襯托人

8、物？誰是線索人物？ 三個(gè)人物：閏土、楊二嫂、我。主要人物是閏土，襯托人物是楊二嫂，“我”是線索人物。2、如果用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給我的印象，那就是：變景變 記憶中 明朗、美麗，令人向往 現(xiàn)實(shí)中 灰暗、蕭條，令人傷感人變 3、找出描寫閏土的段落，填寫下表。變化少年閏土中年閏土外貌 一個(gè)十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈淳樸天真、可親可愛； 先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。受盡生活折磨，命運(yùn)

9、悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。 動(dòng)作語態(tài)雪地捕鳥，月夜刺碴，心里有無窮無盡的希奇的事聰明勇敢、活潑開朗； 4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。 說話前的神態(tài)是歡喜-凄涼-恭敬；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。遲疑麻木、痛苦難言。 9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕我，不到半日，我們便熟識(shí)了。情真意切，親密無間； 恭敬地叫老爺，要水生給老爺磕頭，認(rèn)為少年時(shí)的哥弟稱呼是不懂事

10、，不成規(guī)矩。被封建禮教牢牢束縛。 對(duì)生活的態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。揀了一副香爐和燭臺(tái)。 將希望寄托于神靈。 性格特點(diǎn)活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識(shí)豐富，是個(gè)小英雄形象（生氣勃勃、熱情開朗、勇敢機(jī)靈、純真善良的小英雄）憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳統(tǒng)的等級(jí)觀念，是當(dāng)時(shí)社會(huì)不覺悟、生活貧苦的農(nóng)民形象（蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人）4、聽到閏土由“迅哥兒”改稱“老爺”時(shí)，我的心情是怎樣的？“厚障壁”在這里指什么?使用了什么修辭手法？說明了什么？“迅哥兒”改稱“老爺”-吃驚、失望的心情；“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精

11、神隔閡（借喻）。說明閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。 5、造成閏土性格發(fā)生巨大變化的原因是什么？ 表層原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。深層原因：帝國主義與封建勢力的勾結(jié)，封建等級(jí)制度和等級(jí)觀念對(duì)農(nóng)民及一般群眾精神上的壓抑與毒害。6、小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？楊二嫂： 20年前：“豆腐西施” 終日坐著 安分守紀(jì) 20年后：肖像：“凸顴骨”“薄嘴唇”“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)” 尖刻、能說會(huì)道、令人可鄙語言：“哈！這模樣了，胡子這么長了！” 怪聲怪調(diào) “不認(rèn)識(shí)了么，我還抱過你咧！” 以長輩自居“忘了？這真是貴人眼高” 諷刺 “讓我拿去吧” 愛占便宜“阿呀

12、呀，你放了道臺(tái)了，” 肆意造謠行動(dòng)：“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！泵魉靼低低憾纪ㄟ^人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。7、楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？ 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。塑造楊二嫂形象的作用 以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。說明在帝國主義和封建勢力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和誠實(shí)小

13、市民的日趨貧困?！菊n堂練習(xí)】1、下列句子各用了什么修辭方法？然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。（借代） 我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身。（比喻）2、聯(lián)系課文，體會(huì)下列句子的深刻含義。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道“老爺！”歡喜：見到童年好友。凄涼：二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦、難堪恭敬、老爺：寫出閏土在封建等級(jí)制度下所受的精神壓迫和痛苦，也刻畫出了農(nóng)民閏土與知識(shí)分子“我”之間關(guān)系的隔膜。下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。反映出閏土的麻木與遲鈍，把改變現(xiàn)實(shí)的希望寄托在對(duì)神靈的祈求、禱告上。

14、第三課時(shí)導(dǎo)入文中的“我”是作者魯迅嗎？不是，文章是小說小說是一種文學(xué)作品，經(jīng)過了藝術(shù)性的加工、創(chuàng)造，所以主人公“我”不能等同于作者?！菊n堂探究】一、分析文中“我”的形象。結(jié)合以下問題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？ 1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？指封建思想、等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。3、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？新生活指的是：自由、平等

15、、幸福的生活。4、作者希望下一代不要辛苦展轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢。這里的三個(gè)辛苦含義各是什么？第一個(gè)是奔波、勞碌的意思，是我的生活；第二個(gè)有辛勤、勞苦的意思，指閏土的生活；第三個(gè)有鉆謀、妄為之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活。5、（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。（2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。” 閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還

16、是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。 6、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？ 作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有無，取決于實(shí)踐，只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。結(jié)尾充滿了哲理。7、“我”是一個(gè)怎樣的人？“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，對(duì)故鄉(xiāng)的未來有著美好的憧憬?！拔摇毕Ｍ枢l(xiāng)人過上新的生活。“我”對(duì)閏

17、土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對(duì)勞苦人民的同情與愛，對(duì)等級(jí)觀念的否定。小說中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。 “我”是一個(gè)同情熱愛勞動(dòng)人民的、追求新生活、心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。二、人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么，文中對(duì)故鄉(xiāng)的描 寫共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？ 這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)

18、實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 小說最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。 三、閱讀課文，指出表現(xiàn)“我”心情變化的語句，說一說“我”對(duì)故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情？回故鄉(xiāng)急切：“冒著嚴(yán)寒”見故鄉(xiāng)悲涼：“我的心禁不住悲涼起來了”，憶故鄉(xiāng)沉重、憂憤：“阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似 乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！?見楊二嫂驚嚇、困窘：“我愕然了”；“我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著”見閏土興奮、驚異、悲哀：“我這里很興奮，但不知道怎么說才好”；“我似乎打了一 個(gè)寒噤”離故鄉(xiāng)失望、氣悶、悲哀、憧憬未來：“現(xiàn)在卻突然模