1、九年級語文導(dǎo)學(xué)案第三單元第五課我的叔叔于勒 （一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。2 熟讀文本，梳理小說的故事情節(jié)，體會小說曲折巧妙的構(gòu)思；3 根據(jù)判定小說主人公的方法，知道道本文的主人公?！倔w驗(yàn)學(xué)習(xí) 】朗讀交流初讀課文，掃清字詞障礙1.給加點(diǎn)字注音。拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）牡蠣（）襤褸（）撬開（） 闊綽（）詫異（）2.解釋下列詞語拮據(jù)：與日俱增：永不變更：襤褸：莫名其妙：3.分角色朗讀。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀出對人物的理解。新知探究探究一九年級語文導(dǎo)學(xué)案1 概括故事情節(jié)。 （學(xué)法指導(dǎo)：以菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化

2、將文章分為四大部分。按照提示詞語的格式寫完其他三個情節(jié)。）第一部分：故事的開端，（1 4）盼望于勒。第二部分：故事的發(fā)展，（）第三部分：故事的高潮，（）第四部分：故事的結(jié)局，（）2 根據(jù)上面填寫的動詞，可以知道本文的線索是：探究二：1.文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?2.安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細(xì)節(jié)，作用是什么?綜合提升1 小說的題目是我的叔叔于勒，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰?九年級語文導(dǎo)學(xué)案（學(xué)法指導(dǎo)：判定作品中某一人物是

3、否是主人公，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。）2 “我”（即若瑟夫）在文中起何作用？【當(dāng)堂檢測】1 注音拮據(jù)（）詫異()闊綽()煞白()2 本文的線索是：主人公是3 若瑟夫有文中有何作用？【學(xué)后反思】我的收獲：九年級語文導(dǎo)學(xué)案我的不足：【知識鏈接】1 莫泊桑： 19 世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6 部長篇小說和350 多篇中短篇小說。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，與契訶夫、歐·亨利并列為世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有羊脂球、漂亮朋友。2 我的叔叔于勒之四“兩”（一）兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財歸來是

4、文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險的多年經(jīng)歷是暗線。文中明線暗線并行。在船上見到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達(dá)到高潮。兩撥懸念：小說的開端部分，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰？于勒是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問號，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ?。于勒在海外發(fā)了財，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會成了菲利普一家的福音？這個希望之星究竟發(fā)了多大的財？究竟會給這一家?guī)矶啻蟮男腋?？為什?/p>

5、一等10年不回來？他們的美夢是否實(shí)現(xiàn)？作者再次把讀者的胃口吊足?！菊n后精練】我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。九年級語文導(dǎo)學(xué)案我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15 個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天?？墒敲啃瞧谌?，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！

6、”1 文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒， 而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?2.第一段介紹了什么內(nèi)容？在文中有何作用？3 文章第段本是父親說的話，應(yīng)接在第段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？第三單元第五課我的叔叔于勒 （二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 能夠找出描寫人物的神態(tài)、語言、動作的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。2 理解環(huán)境描寫在文中的作用。3 領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時社會的倫理道德和價值取向。九年級語文導(dǎo)學(xué)案【體驗(yàn)學(xué)習(xí) 】朗讀交流填表說明菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化（可以在原文中劃記），并分析人物的性格于勒生活

7、的菲利普夫婦的態(tài)度人物性格變化語言行動神態(tài)貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)富貧新知探究探究一：在文中劃記描寫“我”若瑟夫的語句并分析其性格。探究二：環(huán)境描寫，文中有兩種環(huán)境描寫，試分析作用。（學(xué)法指導(dǎo)：環(huán)境描寫的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。渲染氣氛。推動情節(jié)的發(fā)展。）特別注意：不能生搬硬套，不能只擺出這樣的幾個術(shù)語，而應(yīng)結(jié)合具體的語境有針對性地具體地進(jìn)行分析。1 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。九年級語文導(dǎo)學(xué)案2 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。綜合提升1 這篇

8、小說揭示了怎樣的主題思想？2 說說文章標(biāo)題“我的叔叔于勒”的作用。（學(xué)法指導(dǎo)： 標(biāo)題通常有以下作用：全文的線索， 推動情節(jié)的發(fā)展； 總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨；形式新穎，設(shè)置懸念，引出下文；反映人物情感的變化。）【當(dāng)堂檢測】1.結(jié)合語句，分析人物性格“啊！??！原來如此.如此 .我早就看出來了！.謝謝您，船長。 ”2.文中父母對于勒不同稱呼有何作用？【學(xué)后反思】九年級語文導(dǎo)學(xué)案我的收獲：我的不足：【知識鏈接】我的叔叔于勒之四“兩”（二）兩處映襯當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂而驕傲的心情?？斓秸軤栙悕u時，

9、人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，烘托人物滿懷失望和沮喪的心情。兩點(diǎn)爭議兩個對比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立刻相見，呼之而出；而到第三部分，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時，卻如臨大敵，視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠(yuǎn)。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后反照。真假美丑，作者毋庸評述，讀者已一目了然?！菊n后精練】母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這

10、船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們! ”她說完就站起來，給了我一個5 法郎的銀幣，就九年級語文導(dǎo)學(xué)案走開了。我問那個賣牡蠣的人： “應(yīng)該付您多少錢，先生？”他回答道：“兩法郎50 生丁?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢。我看了看他的手， 那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他10 個銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3 個法郎？這是不可能的?！蔽艺f：“我給了他10 個銅子的小費(fèi)。 ”我母親嚇

11、了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10 個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。1 “我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？2 本文用第一人稱敘事有何好處？3 我心里默念的話有什么深刻含義？4 “我”給于勒叔叔十個銅子的小費(fèi)一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用?_九年級語文導(dǎo)學(xué)案我的叔叔于勒答案第一課時【新知探究 】探究一： 1、第一部分： 1 4故事的開端，盼望于勒。第二部分： 5 19故事的發(fā)

12、展，夸贊于勒。第三部分： 20 47故事的高潮，巧遇于勒。第四部分： 48 49故事的結(jié)局，躲避于勒。2 、明線是菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。暗線是于勒的貧富變化。探究二：1 、插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。2 、這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮， 使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。 而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強(qiáng)了故事的戲劇性?！揪C合提升 】1 、本文要揭示的主題是：在資本主義社會里人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。而文中最能揭示這一主題的關(guān)鍵人物是菲利普夫婦，故他們是主人公；而

13、“我”只是事件的見證人，于勒則是貫穿始終的線索人物。2. “我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文?！拔摇庇质亲髌分械娜宋镄蜗螅且粋€有同情心、有正義感的人?！拔摇笔欠评辗驄D丑惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋” ?！拔摇逼鸺耐凶髡吒星楹拖Ｍ淖饔??！井?dāng)堂檢測 】【課后精練 】1. 這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回九年級語文導(dǎo)學(xué)案來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。2.點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、介紹菲利普一家的情況；交待盼于勒回來的原因。為下文作鋪墊。3.意在強(qiáng)調(diào)，說明于勒在父親眼里是

14、何等重要。究竟為什么呢？又構(gòu)成了懸念，引出后面的記敘。第二課時【朗讀交流 】于勒生活的 菲利普夫婦的態(tài)度菲利普夫婦的特征變化語言行動、神態(tài)貧壞蛋、流氓、無賴略虛偽、卑鄙自私、 貪心富正直的、有良心的人，勢利、冷酷、精明、刻有辦法的好心人薄貧賣社蠣的這個小子、 這個家伙、 那個家賊、 那個討飯的【新知探究 】探究一：善良、純真、有同情心等等探究二1 、明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：2 、烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情，景色形成對比【綜合提升 】1 、在資本主義社會里人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系2 、我的叔叔于勒這個標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家

15、的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”九年級語文導(dǎo)學(xué)案的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔” ，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻?！井?dāng)堂檢測 】1.菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。2. 作用：于勒的好與壞，親與疏完全取決于錢財，充分刻畫了“菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的