1、31小珊迪小珊迪教學(xué)設(shè)計教材簡析這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換 零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽 掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的 品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述。作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā) 展：對小珊迪的初步認識一一深切同情一一深受感動。 課文結(jié)尾飽含 深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)，激發(fā)讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。因而, 此文是一篇人文性極強的文章，通過閱讀實踐使學(xué)生受到感染，懂得 珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)故事主人公誠實善良的品質(zhì)。教學(xué)目的：通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達 體會小珊迪的誠實、善良的

2、品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗 禮。同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達能力及想像能力。教學(xué)重點：感受小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。課前準備：1、課件2、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感。教學(xué)過程一、談話引入課題。師：同學(xué)們，我們的童年是多么幸福美好??！每天坐在寬敞明亮 的教室里學(xué)習(xí)，有和藹可親的老師教導(dǎo)，有同學(xué)、朋友的關(guān) 心照顧：在家里有親人的的疼愛?？赡阒绬?？在一百多年 前的英國，當時，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父 母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天 老師給你們帶來了一個新朋友：小珊迪。（板書課題）他的童 年就是在饑餓、痛苦中度過的。讓我們和他打個招呼吧?。R 讀課題）二、故事激趣，初步感

3、知。1、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細聽！（老師飽含深情地講故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久 也不見他回來。（配樂）2、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個先令究竟干 什么去了 ？請大家開動腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。（學(xué)生 猜想故事的結(jié)局。）三、引用過渡段了觸故事起因，初識小珊迪的誠實、善良。1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的猜想？請打開課本翻到 31課小珊迪，快速自由讀全文，用 波浪線勾畫出我猜想的語句。（生勾畫，師巡視。）2、指名回答。3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段： 等了很久也不見他回來。我想 可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那

4、使人信任的神情，我又斷 定他不是那種人。（生齊讀這句話。）師：“上當了”意味著什么？ 我為什么會有這種猜想？ 但是這種 念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出 來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人?！澳欠N人”是哪種人？（生回答，師將其答案板書在黑 板右上角）4、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的？（那孩子的面 孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情 又如何？讓我們默讀110自然段，用“一一”勾畫出描寫小 珊迪外貌及神情的語句。（生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）（1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？ 課件出示：他身上只穿著一件 又薄又

5、破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳 凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個怎樣的孩子？（貧窮可憐的孩子。）師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀。課件重點突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。）（2） 師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情 又是怎樣的？ A、可憐的孩子請求著，他是怎樣請求的。 你能讀出這種請求的語氣嗎？ B、除了請求的神情，還 有什么樣的神情？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請看大屏 幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求地 說？（他餓極了）師：誰能把這種感覺讀出來？（課件出示：“請您現(xiàn)在就 買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換

6、 零錢先自己體驗體驗，再請生讀。（師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機指導(dǎo)朗讀： 聲音要微顫，音量要稍低。）（3）根據(jù)課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學(xué)扮演小珊迪，其余 同學(xué)扮我和我的同事分角色朗讀。（課件出示相關(guān)句子）5、師生共同小結(jié)。師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火 柴，我們看到了一個怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：飽受饑寒） 是的，我們看到了一個飽受饑寒，不得不在嚴寒中賣火柴，靠勞動 謀生的孩子。三、深入體會小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。1、 師：看到孩子這樣的面孔，看到這樣使人信任的神情，我又 斷定他不是那種人。事實證明小珊迪是一個怎樣的人， 讓我 們隨著故事的發(fā)展去看一看吧！小組

7、合作學(xué)習(xí) 1116自 然段。請聽清楚要求（課件出示）：（1） 一邊讀一邊在最使 你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。（2）小組交流，為 什么這些地方讓你感動？ （ 3）說一說，怎樣才能讀出感情 來？再試著讀一讀。2、 學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個別組的學(xué)習(xí)。3、 學(xué)生匯報。（師相機指導(dǎo)）（1）小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧?！拔揖鸵懒??？蓱z的小得比。誰來照顧你呢？ ”師：還有誰被這里感動了？站起來老師看看，讀出你們的感動！ （站著的同學(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么的。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：善良）讓我們再一起來感受感 受小珊迪的善良吧?。R讀）（2） “這時我才知道，他們倆是孤

8、兒，父母早死了。 ”（從這兒可以 看出小珊迪是一個自立自強的人。）（3） “可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：我 換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿。（因為為了 急于還零錢給我，他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么 的誠實呀?。煟捍藭r的小珊迪在哪兒？（躺在破床上）師：按常理他應(yīng)該在哪兒？（醫(yī)院。可是他太窮，不能去醫(yī)院治療，只得躺在破床上等死。）師：他需要錢嗎？（需要。他需要錢去購買衣服御寒；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿；他需要錢去照顧自己的弟弟。 他還 需要錢去上學(xué)；。他太需要錢了?。煟哼€有哪些地方令你感動？（4）第13自然段。小珊迪那么需要

9、錢，還叫他的弟弟來還零錢。師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀？（悲哀、凄涼 ）師：第一句呢？（坦然、堅定）師：愿意讀的都站起來吧，讓我們讀出小利比的坦然、堅定，讀 出他的悲哀、凄涼！3、學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代。師：從小利比的敘述中我們知道一先令是幾個便士？ 1先令是12 個便士，小珊迪掙得了幾個便士一個便士多嗎？從文中知道一個 便士能買多少東西？（一盒火柴，甚至兩盒火柴。）師：是啊，一個便士太少了，可就是為了掙得這一個便士，小珊迪不小心被馬車軋斷了雙腿，因無錢醫(yī)治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的時候，就在這么需 要錢的時候，他竟然讓他的弟弟送回來了另外四個

10、便士！同學(xué)們，當躺在病床上的小珊迪用顫抖的雙手把四個便士交到弟 弟的手里的時候，你覺得他會囑咐些什么？想清楚了與同桌互相說說，以“我親愛的弟弟小利比-”開頭。再個別說。（學(xué) 生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代）師：小利比不負哥哥的重托，送回了四個便士。與其說珊迪送 回的是四個便士，不如說小珊迪送回的是。品質(zhì)。（根據(jù) 學(xué)生的回答板書：誠實）4、看著板書小結(jié)：同學(xué)們，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不 是那種人。事實證明小珊迪的確不是不是不是一一（師一邊說，一邊擦去黑板右上角的詞語。）飽受饑寒的小珊迪品質(zhì)多么 可貴，他是那么的誠實、善良?。ò鍟┳屛覀儜阎钌畹木匆猓僮x這句話：

11、等了很久也不見他回來，我 想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷 定他不是那種人。（課件再次出示這句話齊讀。）四、回顧全文，與小珊迪進行心靈對話。1、（課件出示插圖，并配樂。）師：這就是生活貧窮、飽受饑寒的小珊迪，這就是為了掙得一個便士被馬車軋斷雙腿的小珊迪！這就是他生命垂危的時候念念不忘還我零錢的小珊迪！ 這就是在臨死時還牽掛著弟弟的小珊迪！故事里的我被感動了！老師被感動了！ ！你們也被 感動了！ ！這時我們都在心里默默地說：（課件出示：小珊迪啊，我 永遠忘不了你！）讓我們一起說一說，。2、這個時候，讀了這個故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（課件出示：忘不了你-）與小

12、珊迪的心靈對話。五、總結(jié)：讓我們永遠記住小珊迪那瘦瘦的小臉， 記住他那乞求的眼神，更要記住他誠實、善良的品質(zhì)！讓我們再一次深情呼喚“小珊迪” ！板書設(shè)計：31小珊迪/誠實飽受饑寒善良教學(xué)反思：本課的設(shè)計，努力追尋一種心醉神往的情感體驗，小珊 迪的窘迫生活讓人心碎，小珊迪帶著弟弟的凄涼與淚水離去 讓人心碎，但更深深震憾人們心靈的，是柔弱的他在生命垂 危時表現(xiàn)由的誠實善良的品質(zhì)?！白x中理解，讀中感悟”是本 課教學(xué)的著眼點。首先以過渡段為切入口 ：“等了很久也不見他回來。我想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人 信任的神情，我又斷定他不是那種人。”然后以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，感受小珊迪的生活貧窮，為學(xué)生體會小珊迪 的誠實善良作鋪墊。接著通過小組合作學(xué)習(xí)、集體交流、想 象體會感受小珊迪的誠實善良。在回