1、第一節(jié)地球在宇宙中第一節(jié)地球在宇宙中說課說課教材教材目標目標重點重點難點難點教法教法學法學法學情學情過程過程必修模塊第一章宇宙中的地球之陜西漢中漢臺中學陜西漢中漢臺中學 宋妙怡宋妙怡一、對課標要求的分析一、對課標要求的分析描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。通又特殊的行星。地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，宏觀上是指地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，宏觀上是指地球在宇宙中的位置；微觀上是指在太陽系中的位置。運用資料地球在宇宙中的位置；微觀上是指在太陽系中的位置。運用資料說明地球是

2、太陽系中一顆既普通又特殊的行星說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”。旨在引導(dǎo)學生。旨在引導(dǎo)學生通過學習和探究，了解通過學習和探究，了解“普通普通”是共性，是共性，“特殊特殊”是個性，是個性，“說說明明” ” 要體現(xiàn)理解的思維過程。要體現(xiàn)理解的思維過程。“運用資料運用資料”則要求通過比較分則要求通過比較分析、概括歸納總結(jié)等方法使認知過程發(fā)生從感性到理性的飛躍。析、概括歸納總結(jié)等方法使認知過程發(fā)生從感性到理性的飛躍。二、對教材及學情的分析二、對教材及學情的分析本章是學習整個高中地理特別是自然地理的基礎(chǔ)，而本本章是學習整個高中地理特別是自然地理的基礎(chǔ)，而本節(jié)不單是高中地理學習的導(dǎo)入課還是高中地

3、理學習的基節(jié)不單是高中地理學習的導(dǎo)入課還是高中地理學習的基礎(chǔ)課。學生只有對本節(jié)內(nèi)容有了整體的認識后，才能對礎(chǔ)課。學生只有對本節(jié)內(nèi)容有了整體的認識后，才能對自然環(huán)境中諸多自然現(xiàn)象的來龍去脈和地球整體概貌有自然環(huán)境中諸多自然現(xiàn)象的來龍去脈和地球整體概貌有一個清晰的科學的了解。一個清晰的科學的了解。學習基礎(chǔ)：盡管學生在初中已學過有關(guān)地球和宇宙的相學習基礎(chǔ)：盡管學生在初中已學過有關(guān)地球和宇宙的相關(guān)知識，也能夠從各種媒體上對宇宙和地球有一些或多關(guān)知識，也能夠從各種媒體上對宇宙和地球有一些或多或少了解，但了解不透徹，認識不系統(tǒng)，更不能聚焦于或少了解，但了解不透徹，認識不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球宇宙環(huán)境這個核

4、心上。地球宇宙環(huán)境這個核心上。現(xiàn)實程度：經(jīng)過初中的學習，高一學生地理學習的方法現(xiàn)實程度：經(jīng)過初中的學習，高一學生地理學習的方法習慣、認知水平、自主能力都有了很大提高。但合作與習慣、認知水平、自主能力都有了很大提高。但合作與探究水平仍然較低，且由于尚未系統(tǒng)學習立體幾何，空探究水平仍然較低，且由于尚未系統(tǒng)學習立體幾何，空間抽象思維能力較差，這會給本節(jié)學習帶來困難。間抽象思維能力較差，這會給本節(jié)學習帶來困難。學習目標：學習目標：1 1、初步了解地球所處的宇宙環(huán)境（包括了解宇宙的特、初步了解地球所處的宇宙環(huán)境（包括了解宇宙的特征、天體系統(tǒng)的層次，知道太陽系的成員以及地球征、天體系統(tǒng)的層次，知道太陽系的

5、成員以及地球在宇宙中的位置）。在宇宙中的位置）。2 2、運用圖表資料分析說明地球是太陽系中一顆普通的、運用圖表資料分析說明地球是太陽系中一顆普通的行星。行星。3 3、依據(jù)地球的宇宙位置及自身條件，結(jié)合相關(guān)學科知、依據(jù)地球的宇宙位置及自身條件，結(jié)合相關(guān)學科知識，真正理解地球上出現(xiàn)生命的真實原因。識，真正理解地球上出現(xiàn)生命的真實原因。 三、對學習目標與方法的分析三、對學習目標與方法的分析學習方法：學習方法： 1 1、在讀圖、識圖、析圖中學會如何從各類圖、在讀圖、識圖、析圖中學會如何從各類圖表中獲取地理信息。表中獲取地理信息。2 2、在小組討論中，學會如何利用團隊合作解、在小組討論中，學會如何利用團

6、隊合作解決地理問題。決地理問題。3 3、在探究性學習中，學會如何收集信息，如、在探究性學習中，學會如何收集信息，如何討論交流，學會科學的探究方法。何討論交流，學會科學的探究方法。 重點：了解天體的概念和天體系統(tǒng)的層次，描述地球重點：了解天體的概念和天體系統(tǒng)的層次，描述地球在宇宙中的位置；運用資料說明地球是太陽系中一顆在宇宙中的位置；運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；既普通又特殊的行星； 確定的理由：是核心知識，是說明宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)；確定的理由：是核心知識，是說明宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)；運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星則是本節(jié)

7、星則是本節(jié)“標準標準”的重點要求，地球上因為有了生的重點要求，地球上因為有了生命，人類才有可能探討地球所處的宇宙環(huán)境。命，人類才有可能探討地球所處的宇宙環(huán)境。 難點：地球生命存在的條件。難點：地球生命存在的條件。 確定理由：生命起源是個非常復(fù)雜的問題，學生在分析確定理由：生命起源是個非常復(fù)雜的問題，學生在分析特殊性時，要用到相關(guān)數(shù)理知識和生物知識。特殊性時，要用到相關(guān)數(shù)理知識和生物知識。四、對教學重點、難點的分析四、對教學重點、難點的分析1 1、指導(dǎo)學生充分利用教科書搭建的平臺、自主感悟探究教、指導(dǎo)學生充分利用教科書搭建的平臺、自主感悟探究教材，激勵學生從教材中發(fā)現(xiàn)解決地理問題的方案。材，激勵

8、學生從教材中發(fā)現(xiàn)解決地理問題的方案。2 2、利用多媒體手段，通過問題情境的設(shè)置，激起疑問，使、利用多媒體手段，通過問題情境的設(shè)置，激起疑問，使課堂教學在問題探究、問題研討中進行。課堂教學在問題探究、問題研討中進行。3 3、為學生提供感性的事實材料，設(shè)置角度新穎的討論題，、為學生提供感性的事實材料，設(shè)置角度新穎的討論題，激勵學生在解決問題中探究，讓學生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)激勵學生在解決問題中探究，讓學生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，使學生真正用過程，使學生真正真正成為學習的主體。真正成為學習的主體。五、對教學方法的分析五、對教學方法的分析六、對教法設(shè)計方案的分析六、對教法設(shè)計方案的分析依據(jù)建構(gòu)主義理論

9、，貫徹以學生為主體，教師為依據(jù)建構(gòu)主義理論，貫徹以學生為主體，教師為主導(dǎo)，學生自學為主線的主導(dǎo)，學生自學為主線的“三主三主”原則。原則?！耙詫W以學習對生活有用和對學生終身發(fā)展有用的地理習對生活有用和對學生終身發(fā)展有用的地理” ” 為為指導(dǎo)思想。在整個教學過程中以教材為基礎(chǔ)指導(dǎo)思想。在整個教學過程中以教材為基礎(chǔ)-以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體-以多媒體為輔助手段以多媒體為輔助手段-以貼近生活的實際圖片為切入點以貼近生活的實際圖片為切入點-以學生以學生自主探究為實現(xiàn)方式。構(gòu)建開放的地理課堂，體自主探究為實現(xiàn)方式。構(gòu)建開放的地理課堂，體現(xiàn)教學是以學生主動學習為主的思想?，F(xiàn)教學是以學生主動學

10、習為主的思想。第一部分：宇宙和天體第一部分：宇宙和天體1 1、展示圖片播放視頻展示圖片播放視頻創(chuàng)設(shè)情景引入新課創(chuàng)設(shè)情景引入新課2 2、組織學生快速閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容組織學生快速閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容_ _以問以問題導(dǎo)航題導(dǎo)航. . 3 3、指導(dǎo)學生總結(jié)天體的概念，歸納宇宙的特征指導(dǎo)學生總結(jié)天體的概念，歸納宇宙的特征4 4、學生通過觀看視頻及相關(guān)圖片，感悟天體系學生通過觀看視頻及相關(guān)圖片，感悟天體系統(tǒng)的形成和層次；自主探究，找出各天體系統(tǒng)統(tǒng)的形成和層次；自主探究，找出各天體系統(tǒng)的從屬關(guān)系。的從屬關(guān)系。5 5、協(xié)助學生、協(xié)助學生( (歸納總結(jié)歸納總結(jié) 繪制簡圖繪制簡圖) )準確描述準確描述不同宇宙

11、空間尺度中地球所處的位置。不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。幻燈片幻燈片 2323幻燈片幻燈片 2424七、對教學過程的分析七、對教學過程的分析 播放我國載人宇宙飛船帶著中國人的千年企盼，播放我國載人宇宙飛船帶著中國人的千年企盼，夢圓浩瀚太空的視頻文件。（提出夢圓浩瀚太空的視頻文件。（提出“說地說地”將要將要探討的主要問題探討的主要問題, ,為正式授課做鋪墊為正式授課做鋪墊) )“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，那就是我頭上的星空和心中

12、的道德定律。那就是我頭上的星空和心中的道德定律?！?康德康德科學是人類智慧的結(jié)晶和碩果，展望科學的未來，人類將科學是人類智慧的結(jié)晶和碩果，展望科學的未來，人類將高舉科學的火炬登上宇宙的天堂。高舉科學的火炬登上宇宙的天堂。 霍金霍金 一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。溫家寶溫家寶視頻展示有關(guān)宇宙的名言語錄視頻展示有關(guān)宇宙的名言語錄：（激趣正式引入：（激趣正式引入新課）新課）組組織織學學生生自自主主閱閱讀讀教教材材1、仰望蒼穹，我們能看到仰望蒼穹，我們能看到茫茫

13、宇宙中有哪茫茫宇宙中有哪些天體呢？些天體呢？2、地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？恒星恒星( (太陽太陽) )行星行星(土星土星)衛(wèi)星(月球)彗星流星體流星體星云星云宇宙中有恒星、行星、衛(wèi)星、流星、彗星、星云以及人宇宙中有恒星、行星、衛(wèi)星、流星、彗星、星云以及人造衛(wèi)星等物質(zhì)；造衛(wèi)星等物質(zhì)；這些物質(zhì)通稱天體。這些物質(zhì)通稱天體。天體是宇宙間物質(zhì)的存在形式。天體是宇宙間物質(zhì)的存在形式。認識宇宙中最基本的天體：認識宇宙中最基本的天體：恒星和星云恒星和星云宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展和變化著的物質(zhì)世界，具有無限性的特點和變化著的物質(zhì)世

14、界，具有無限性的特點（空間上無邊無際，（空間上無邊無際， 時間上無始無終時間上無始無終) ) 。指導(dǎo)學生總結(jié)天體的概念，指導(dǎo)學生總結(jié)天體的概念， 了解天體的分類，了解天體的分類，歸納宇宙的特征歸納宇宙的特征 星光閃閃，夜空茫茫；億萬星星光閃閃，夜空茫茫；億萬星辰，交相輝映。宇宙是由無以辰，交相輝映。宇宙是由無以數(shù)計的各類天體組成的龐大空數(shù)計的各類天體組成的龐大空間，地球只是巨大宇宙中的一間，地球只是巨大宇宙中的一顆微塵而已。顆微塵而已。在在感性感性認知認知的的水平上，水平上，激發(fā)學生繼續(xù)探索：激發(fā)學生繼續(xù)探索：在在浩浩瀚宇宙中瀚宇宙中我們該如何描述地球所處的位置呢我們該如何描述地球所處的位置呢

15、? ?學生對宇宙環(huán)境的感性認識學生對宇宙環(huán)境的感性認識 太陽地球創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境：重溫兒時的童謠重溫兒時的童謠“太陽大，地球小，太陽大，地球小，太陽帶著地球跑；地球大，月球小，地球帶著月太陽帶著地球跑；地球大，月球小，地球帶著月球跑。球跑?！币鲞\動的天體相互吸引和繞轉(zhuǎn)形引出運動的天體相互吸引和繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。成天體系統(tǒng)。師生共同探究：地球是孤立地存在于宇宙空師生共同探究：地球是孤立地存在于宇宙空間嗎，它和其他天體之間有無聯(lián)系呢？間嗎，它和其他天體之間有無聯(lián)系呢？河外星系銀河系銀心地球月球太陽地球太陽地月系地月系太陽系太陽系銀銀 河河 系系總星系總星系相互繞轉(zhuǎn)相互繞轉(zhuǎn)運動的天體運動的天體相

16、互吸引相互吸引天體系統(tǒng)天體系統(tǒng)學生觀看視頻投影，感悟天體系統(tǒng)的形成和層次學生觀看視頻投影，感悟天體系統(tǒng)的形成和層次 總星系銀河系銀河系太陽系太陽系地月系地月系 地月系其他行星系太陽系其他恒星系銀河系 總星系引申引申面對你自己完成的天體面對你自己完成的天體系統(tǒng)層次圖，想一想宇宙就系統(tǒng)層次圖，想一想宇宙就是總星系嗎？是總星系嗎？河外星系自主探究活動自主探究活動學生自行設(shè)計天體系統(tǒng)層學生自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，表示地球的位置次圖，表示地球的位置拓展探究活動：拓展探究活動：假設(shè)你在太空旅游過程假設(shè)你在太空旅游過程中遇到中遇到外星人外星人，你該如何向它們介，你該如何向它們介紹自己呢？紹自己呢？始于課堂，

17、走出課堂，融入現(xiàn)實生活情始于課堂，走出課堂，融入現(xiàn)實生活情景景.2、視頻展示視頻展示 “太陽系示意圖太陽系示意圖” 、投影教材中、投影教材中“八大行星八大行星公轉(zhuǎn)軌道傾角與偏心率公轉(zhuǎn)軌道傾角與偏心率”的相關(guān)數(shù)據(jù)圖以及八大行星質(zhì)量的相關(guān)數(shù)據(jù)圖以及八大行星質(zhì)量和體積的相關(guān)數(shù)據(jù)圖。和體積的相關(guān)數(shù)據(jù)圖。3、啟發(fā)學生運用相關(guān)數(shù)理知識概括并比較八大行星的運啟發(fā)學生運用相關(guān)數(shù)理知識概括并比較八大行星的運動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征，將地球的質(zhì)量和體積與其它三顆類地行星比較，結(jié)構(gòu)特征，將地球的質(zhì)量和體積與其它三顆類地行星比較，指導(dǎo)

18、學生運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。指導(dǎo)學生運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。七、對教學過程的分析七、對教學過程的分析 水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星（三）、（三）、太陽系中一顆普通的行星太陽系中一顆普通的行星投影課本投影課本P7P7圖表圖表1-1-21-1-23 3并閱讀課本內(nèi)容，并閱讀課本內(nèi)容，指導(dǎo)學指導(dǎo)學生進行生進行自我發(fā)現(xiàn)探究：自我發(fā)現(xiàn)探究： 太陽系由哪些天體組成？太陽系中有哪八大行星？太陽系由哪些天體組成？太陽系中有哪八大行星？如何排列、如何分類？這些行星的繞日運動方向如何排列、如何分類？這些行星的繞日運動方向有無共同特點？有無共同

19、特點？視頻展示：圍繞太陽運行的主要天體視頻展示：圍繞太陽運行的主要天體八大行星八大行星水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星who？學生觀看視頻、通過對比分析感知學生觀看視頻、通過對比分析感知八大行星八大行星的表面溫度和水分狀況。的表面溫度和水分狀況。 知識鏈接知識鏈接20062006年年8 8月月2424日，日，太陽系裁員，取消了冥王太陽系裁員，取消了冥王星行星資格，冥王星遭遇星行星資格，冥王星遭遇降級被單獨命名為矮行星。降級被單獨命名為矮行星。課外探究：冥王星因何被逐？課外探究：冥王星因何被逐？行星行星類型類型行星行星距日距日遠近遠近質(zhì)量質(zhì)量體積體積密度密

20、度類類地地行行星星水星水星0.050.0560.893金星金星0.820.8560.958地球地球1.001.0001火星火星0.110.1500.733巨型巨型星星木星木星317.9413160.242土星土星95.187450.128遠日遠日行星行星天王天王星星14.665.200.224海王海王星星17.257.100.301視頻展示視頻展示八大行星的基本數(shù)據(jù)八大行星的基本數(shù)據(jù)表，提出探究問題表，提出探究問題近中遠小大中小大中大小中學生閱讀學生閱讀分析分析圖表，圖表，歸納總結(jié)八大行星的結(jié)構(gòu)特點歸納總結(jié)八大行星的結(jié)構(gòu)特點：地球地球的結(jié)構(gòu)特征平平無奇的結(jié)構(gòu)特征平平無奇是一顆普通行星是一顆普通

21、行星學生自我發(fā)現(xiàn)八大行星繞轉(zhuǎn)方向相同，各行其道，互不學生自我發(fā)現(xiàn)八大行星繞轉(zhuǎn)方向相同，各行其道，互不干擾，不會發(fā)生干擾，不會發(fā)生“交通事故交通事故”.指導(dǎo)探究活動指導(dǎo)探究活動5：視頻展示視頻展示 “太陽系示意圖太陽系示意圖” 水星水星金星金星地球地球火星火星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星軌道軌道傾角傾角73.4 0 1.9 1.3 2.5 0.8 1.8 偏心偏心率率0.2060.0070.0170.0930.0480.0550.0510.006視頻展示：八大行星軌道傾角與偏心率視頻展示：八大行星軌道傾角與偏心率指導(dǎo)學生分析資料，獲取信息，結(jié)合數(shù)理知識概括結(jié)論：指導(dǎo)學生分析資料，獲取

22、信息，結(jié)合數(shù)理知識概括結(jié)論：地球的運動特征也無特別之處（近圓性、共面性）地球的運動特征也無特別之處（近圓性、共面性）平平無奇，的確是太陽系中一顆普通行星平平無奇，的確是太陽系中一顆普通行星七、對教學過程的分析七、對教學過程的分析第三部分：存在生命的行星第三部分：存在生命的行星 1 1、通過視頻圖片、通過視頻圖片 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 激趣設(shè)疑激趣設(shè)疑 引入下引入下一主題一主題存在生命的行星存在生命的行星2 2、教師投影展示太陽系示意圖，、教師投影展示太陽系示意圖，八大行星的基八大行星的基本數(shù)據(jù)本數(shù)據(jù)表表3 3、結(jié)合有關(guān)的理化知識以及生物知識對地球存在結(jié)合有關(guān)的理化知識以及生物知識對地球存在生命的條

23、件進行探究生命的條件進行探究4 4、以及自然界生機盎然景觀圖片。以及自然界生機盎然景觀圖片。探究地球生命探究地球生命的外部原因的外部原因5 5、播放視頻播放視頻從空中看地球從空中看地球 和和 蘇梅克一列維蘇梅克一列維 9 9 號彗星撞擊木星等圖文資料，突破教學難點。號彗星撞擊木星等圖文資料，突破教學難點。地球因為有生地球因為有生命物質(zhì)的存在命物質(zhì)的存在使之成為太陽使之成為太陽系中一顆的特系中一顆的特殊天體，成就殊天體，成就了它在太陽系了它在太陽系中的顯赫地位。中的顯赫地位。適宜的溫度適宜的溫度必要的液態(tài)水必要的液態(tài)水可供生物呼吸的大氣可供生物呼吸的大氣穩(wěn)定的光照條件穩(wěn)定的光照條件安全的宇宙環(huán)境

24、安全的宇宙環(huán)境生命只吝嗇地選擇地球而存在是因為地球具備生命只吝嗇地選擇地球而存在是因為地球具備了生命存在的哪些條件呢？了生命存在的哪些條件呢？探究活動：探究活動：視頻展示視頻展示 “太陽系示意圖太陽系示意圖” 學生繼續(xù)以小組形式合作探究：地球具備生命存學生繼續(xù)以小組形式合作探究：地球具備生命存在條件的原因。在條件的原因。行星行星類型類型行星行星距日距日遠近遠近質(zhì)量質(zhì)量體積體積密度密度類類地地行行星星水星水星0.050.0560.893金星金星0.820.8560.958地球地球1.001.0001火星火星0.110.1500.733巨型巨型星星木星木星317.9413160.242土星土星95

25、.187450.128遠日遠日行星行星天王天王星星14.665.200.224海王海王星星17.257.100.301視頻展示視頻展示八大行星的基本數(shù)據(jù)八大行星的基本數(shù)據(jù)表，提出探究問題表，提出探究問題近中遠小大中小大中大小中學生閱讀學生閱讀分析分析圖表，比較圖表，比較歸納總結(jié)歸納總結(jié)地球的質(zhì)、體積特點地球的質(zhì)、體積特點適宜的適宜的溫度溫度適合呼吸的適合呼吸的大氣層大氣層液態(tài)液態(tài)水水地球內(nèi)部物質(zhì)運動地球內(nèi)部物質(zhì)運動長期的演化長期的演化日地距離適宜日地距離適宜適中的質(zhì)量、體積適中的質(zhì)量、體積保溫作用保溫作用公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)周期適中公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)周期適中水的形態(tài)水的形態(tài)小組合作探究：小組合作探究：讓學生經(jīng)歷

26、知識的形讓學生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程。成和應(yīng)用過程。地球上出現(xiàn)生命，除地球自身原因外，與地球地球上出現(xiàn)生命，除地球自身原因外，與地球所處的宇宙環(huán)境有關(guān)嗎？所處的宇宙環(huán)境有關(guān)嗎？師生共同探究地球上存在生命師生共同探究地球上存在生命的外部原因的外部原因（基于學科，超越學（基于學科，超越學科，探討真實世界，突破重點）科，探討真實世界，突破重點）萬物生長靠太陽萬物生長靠太陽太陽穩(wěn)定的光照條件使地太陽穩(wěn)定的光照條件使地球生命從低級向高級的發(fā)生、發(fā)展沒有中斷。球生命從低級向高級的發(fā)生、發(fā)展沒有中斷。 展示自然界生機盎然景觀圖片展示自然界生機盎然景觀圖片 探究地球生命的外部原因探究地球生命的外部原因 65

27、006500萬年前，隕石撞擊萬年前，隕石撞擊地球，造成恐龍絕滅地球，造成恐龍絕滅. .19941994年年“蘇梅克蘇梅克列維列維9 9號號”（S-L9S-L9）彗星撞木）彗星撞木星，是木星上最驚心動星，是木星上最驚心動魄的魄的“交通事故交通事故” ” （?。ㄐ⌒〉奶K梅克小的蘇梅克- -列維列維9 9號彗號彗星以每秒星以每秒6060千米的宇宙千米的宇宙速度撞擊太陽系的巨無速度撞擊太陽系的巨無霸木星。在宇宙級的猛霸木星。在宇宙級的猛烈爆炸中，自己也轟轟烈爆炸中，自己也轟轟烈烈地化為灰燼）烈烈地化為灰燼）視頻展示圖文資料，進一步探究地球生命的外部原因視頻展示圖文資料，進一步探究地球生命的外部原因（安

28、全穩(wěn)定的宇宙環(huán)境有利于生命的發(fā)生和發(fā)展）（安全穩(wěn)定的宇宙環(huán)境有利于生命的發(fā)生和發(fā)展）第四部分：探索地外文明第四部分：探索地外文明1、教師設(shè)置情境，拓展主題，激趣設(shè)疑。教師設(shè)置情境，拓展主題，激趣設(shè)疑。2、視頻提供感性的事實材料，設(shè)置情境問題。視頻提供感性的事實材料，設(shè)置情境問題。組織學生進行創(chuàng)新探究，指導(dǎo)探究方案。組織學生進行創(chuàng)新探究，指導(dǎo)探究方案。3、學生閱讀教材，觀看視頻，圍繞活動要求，學生閱讀教材，觀看視頻，圍繞活動要求，進行課堂探究，并利用數(shù)據(jù)、文字、圖表來提進行課堂探究，并利用數(shù)據(jù)、文字、圖表來提出探究方案、表述探究過程。出探究方案、表述探究過程。七、對教學過程的分析七、對教學過程的

29、分析案例探究案例探究現(xiàn)代的天文觀測和實驗越來越支持這樣一個現(xiàn)代的天文觀測和實驗越來越支持這樣一個觀點：宇宙中的天體，只要條件合適，就會觀點：宇宙中的天體，只要條件合適，就會產(chǎn)生原始生命，并逐漸演化成高級生物，產(chǎn)生原始生命，并逐漸演化成高級生物，如如果你承擔了尋找外星人的任務(wù)，你將如何在果你承擔了尋找外星人的任務(wù)，你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？探索地外文明探索地外文明（真正理解地球是生命的搖籃）（真正理解地球是生命的搖籃） 宇宙之大是人類永遠無宇宙之大是人類永遠無法想象的，和這個廣袤法想象的，和這個廣袤的空間相比，世間一切的空間相比，世間一切都顯得那么渺小。地球都顯得那么渺小。地球上的生命，難道真的就上的生命，難道真的就是宇宙中的唯一嗎？是宇宙中的唯一嗎？ 案例探究：火星上是否有生命存在？案例探究：火星上是否有生命存在？ 啟發(fā)學生提出自己的設(shè)想和見解 不明飛行物不明飛行物UFOUFO象謎一樣吸引著無數(shù)的愛象謎一樣吸引著無數(shù)的愛好者去探究和發(fā)現(xiàn)好者去探究和發(fā)現(xiàn) UFO地球之聲已把人類的信息帶出太地球之聲已把人類的信息帶出太陽系