1、小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一：關(guān)于中小學(xué)生精選作文現(xiàn)狀的調(diào)查匯報(bào)（一）精選作文態(tài)度消極。對(duì)寫精選作文缺乏主動(dòng)，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。詳細(xì)表現(xiàn)為：懼怕精選作文。問卷調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生懼怕寫精選作文，完全沒有主動(dòng)性；35溢右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差；大約只有15%勺學(xué)生喜歡寫作。沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫精選作文時(shí)感情冷淡，沒有非寫不可的沖動(dòng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生寫精選作文時(shí)沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。寫作處于被動(dòng)狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是精選作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫作，只有在教師布置以后才去完成的占90%以上。寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意。許多精選作文選材陳

2、舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫精選作文，不知道寫什么就胡編濫造，嚴(yán)重地影響了學(xué)生精選作文的積極性和創(chuàng)造性。（二）精選作文內(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得精選作文沒有東西可寫。五年級(jí)的一次精選作文習(xí)題為我的課余生活，學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47%。仿佛除了這些，他們的生活是一張白紙了。還有幾個(gè)沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。（三）精選作文技能普遍較差。學(xué)生在中小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚，語(yǔ)句通順。從學(xué)生精選作文情況來看，許多學(xué)生的精選作文敘事紊亂，語(yǔ)病很多。語(yǔ)言詳細(xì)生動(dòng)、有感染力的約占22%。大部分學(xué)生語(yǔ)言平直甚至言語(yǔ)啰嗦，其中語(yǔ)言不流暢、語(yǔ)

3、句不通順的占18%。寫作格式也有不少問習(xí)題，有的題目占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的從頭至尾只有一段。標(biāo)點(diǎn)用的不得當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。（四）精選作文缺乏真情實(shí)感。從學(xué)生習(xí)作來看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠(chéng)。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”精選作文，東摘西抄的“拼湊式”精選作文，全文照搬的“移植式”精選作文很多。有寫精選作文雖然寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考，沒有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。淺析以上狀況存在的原因教師指導(dǎo)不力。教師在精選作文教學(xué)中包辦替代過多。教師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實(shí)實(shí)地

4、完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文格式，這樣的包辦替代剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的時(shí)機(jī)。學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。學(xué)生生活單調(diào)缺乏課外閱讀積累和生活積累學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少，生活積累少。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線。接觸自然與社會(huì)的時(shí)機(jī)很少。應(yīng)對(duì)中小學(xué)精選作文寫作教學(xué)的策略（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生走出精選作文窘境。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會(huì)有自己的個(gè)性。而個(gè)性才是優(yōu)秀的，

5、才是有價(jià)值的。鼓勵(lì)學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平常要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和品種。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)精選作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好精選作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有層次地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的層次性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這

6、樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得詳細(xì)，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細(xì)地記錄下來。時(shí)間久了，就會(huì)積累出很多的寫作素材，就不會(huì)再愁沒東西可寫了。教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問習(xí)題。作為教師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒適的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可

7、走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：發(fā)掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；在學(xué)校和班級(jí)板報(bào)上開拓欄目，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。（二）多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于從幼稚的、粗拙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生精選作文時(shí)，即便他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得得當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起精選作文的勇氣，下次精選作文時(shí)有所進(jìn)步。（三）做學(xué)生的知心人。真實(shí)是精選作文的生命，內(nèi)容真實(shí)、情感真切、充滿童真、富有童心的

8、習(xí)作人人喜歡。要讓孩子袒露童心，釋放童真。首先教師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感，覺得教師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對(duì)象。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事,到達(dá)“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。寫出最真的、最有生命力的習(xí)作。（四）開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是充分利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行精選作文時(shí)，要倡導(dǎo)他們自由命習(xí)題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

9、，表達(dá)真實(shí)的自我。（五）改善精選作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)合適學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會(huì)上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì)更好地發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。中小學(xué)生精選作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索出一條我校特色的精選作文教學(xué)之路。篇二：農(nóng)村中小學(xué)生精選作文現(xiàn)狀調(diào)查匯報(bào)一、摘要中小學(xué)生不會(huì)觀察生活，精選作文時(shí)無(wú)話可說，是造成學(xué)生精選作文困難的主要原因。走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀

10、察是中小學(xué)精選作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，感悟生活能力作為一個(gè)很重要的工作來抓。用順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，發(fā)現(xiàn)觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，提高寫作水平。二、調(diào)查目的寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程；寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)今的農(nóng)村中小學(xué)生由于他們?cè)谏钪胁粫?huì)留心觀察，不會(huì)積累寫作素材，所以他們精選作文或選材視野狹窄，寫作習(xí)題材老套，千篇一律，或小精選作文東拼西湊、胡編亂造。學(xué)語(yǔ)文課程規(guī)范

11、指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成“留心觀察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。因此，本調(diào)查研究圍農(nóng)村中小學(xué)生精選作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村中小學(xué)生精選作文問習(xí)題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改良對(duì)策。三、調(diào)查研究方法（一）調(diào)查工具為全面了解農(nóng)村中小學(xué)生精選作文現(xiàn)狀，找出農(nóng)村中小學(xué)生精選作文中存在的問習(xí)題，本研究主要采用問卷調(diào)查法搜集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究目的，分別設(shè)計(jì)了農(nóng)村中小學(xué)生精選作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷（見附錄）農(nóng)村中小學(xué)生精選作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷主要由22個(gè)

12、封閉式選擇習(xí)題和2個(gè)開放式問答習(xí)題構(gòu)成，由中高年級(jí)部分學(xué)生填寫，主要用于調(diào)查當(dāng)前學(xué)生基本情況和精選作文現(xiàn)狀，以便分析學(xué)生精選作文現(xiàn)狀的問習(xí)題所在，尋找有效的精選作文教學(xué)途徑。（二）抽樣考慮童家中小學(xué)實(shí)際狀況，本次調(diào)查以中高年級(jí)學(xué)生為主，共隨機(jī)選取100名學(xué)生參與問卷調(diào)查，其中四年級(jí)34名同學(xué)，五年級(jí)35名同學(xué)，六年級(jí)31名同學(xué)。各個(gè)學(xué)生的基本情況如下：表1學(xué)生樣本基本信息（三）問卷調(diào)查的施行情況本次問卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收問卷，共收回100份農(nóng)村中小學(xué)生精選作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷，均為有效問卷。各個(gè)班級(jí)回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的抽樣要求，具有代表性，能夠反映農(nóng)村中小學(xué)生精選

13、作文的基本現(xiàn)狀。四、結(jié)果與分析通常精選作文課給你的感覺是？選輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的18人，占18%選嚴(yán)謹(jǐn)，但樂趣少的28人，占28%選平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣的29人，占29%選緊張單調(diào)，難于忍受的25人，占25%精選作文課時(shí)，你能在教師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎？選通常都能做到26人，占26%選有時(shí)能做到27人，占27%偶爾能這樣18人，占18%選從來都做不到的29人，占29%你寫精選作文的目的是？選為了完成教師布置的作業(yè)68人，占68%選為了練好精選作文21人，占21%選為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感8人，占8%選其他原因3人，占3%你有寫日記的習(xí)慣嗎？選沒有的4

14、9人，占49%選教師布置才寫的40人，占40%選有時(shí)興趣來了就寫的11人，占11%選經(jīng)常寫0人。一般情況下，你在寫精選作文或日記之前是一種怎樣的心情？選很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望8人，占8%選比較有激情，有創(chuàng)作的想法18人，占18%選沒有什么特別的感覺，無(wú)所謂29人，占29%選煩躁，不太想寫45人，占45%一般情況下，你寫完精選作文或日記后會(huì)有一種怎樣的心情？選愉快，滿足18人，占18%選完成任務(wù)后的輕松的27人，占27%選沒什么感覺21人，占21%選真累啊的34人，占34%每次習(xí)作時(shí)是否有內(nèi)容可寫，有話可說？選有充足的習(xí)作內(nèi)容的13人，占13%選有時(shí)有內(nèi)容可寫，有時(shí)無(wú)的22人，占22%選無(wú)話可

15、說的32人，占32%選胡編亂湊或抄襲范文格式的33人，占33%每次習(xí)作材料來源哪里？選平常觀察積累的真實(shí)材料的19人，占19%選借鑒范文格式中的材料的36人，占36%選胡編亂寫45人，占45%是否善于留心觀察四周的事物，并將有意義的事記下來？選是的8人，占8%選無(wú)的73人，占73%選有時(shí)有，有時(shí)無(wú)的19人，占19%通過對(duì)教師和學(xué)生精選作文狀況的調(diào)查，經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：學(xué)生對(duì)精選作文缺乏興趣。從調(diào)查來看，只有18%勺學(xué)生覺得寫精選作文是見輕松愉快的事情，可見有82%勺學(xué)生對(duì)精選作文沒有興趣，分析他們對(duì)精選作文缺乏興趣的主要原因，就是覺得寫精選作文太難了，一方面在精選作文時(shí)腦子

16、一片空白，另一方面又要應(yīng)付教師的要求，所以常常只能是東拼西湊或者習(xí)題材老套。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實(shí)感。假如自己不讀優(yōu)秀的作品，那么在寫作的時(shí)候就會(huì)步入“此處有景道不出”的為難境地。學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材。學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材，這是學(xué)生在寫作中遇到的一個(gè)最致命的傷痛。他們的學(xué)習(xí)生活可謂豐富多彩，但是他們卻熟視無(wú)睹，視而不見，他們不會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂，更不會(huì)去用心感悟。從調(diào)查表明，善于留心觀察四周的事物，并將有意義的

17、事記下來的學(xué)生只有8%,寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%在寫作時(shí)用平常觀察積累的真實(shí)材料的占19%,借鑒范文格式中的材料的占36%選胡編亂寫45人，占45%所以我們假如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去發(fā)掘?qū)懽魉夭氖且粋€(gè)很重要的課習(xí)題。沒有掌握觀察方法。(1)觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確，觀察時(shí)帶有很大的隨意性，盲目性。(2)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行?；蛴缮隙拢蛴勺蠖遥蛴烧w到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間角度來說，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中，學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序

18、進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成精選作文時(shí)思維混亂，無(wú)從下筆，沒有層次。(3)觀察沒有重點(diǎn)。在對(duì)事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。(4)沒有良好的觀察習(xí)慣。中小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫精選作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。五、建議針對(duì)以上的分析，我們認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能的應(yīng)由一下幾個(gè)方面入手：順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣(1)把精選作文放手給學(xué)生。教師思想解放，不給學(xué)生定框框，不用強(qiáng)使就范的規(guī)定使學(xué)生的思路

19、和語(yǔ)言套路化和俗死化。學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為適宜的體裁抒發(fā)自己的情感。(2)把課堂放手學(xué)生。我們教師在課堂上的活動(dòng)項(xiàng)目方案、寫作要求，放手讓學(xué)生討論；怎么寫，放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美，不怕偏激一點(diǎn)，不怕產(chǎn)生矛盾，教師外表“放手”，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅。語(yǔ)文課前，開展“一分鐘新聞”活動(dòng)語(yǔ)文課前，利用一分鐘的時(shí)間，開展“一分鐘新聞”活動(dòng)，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價(jià)值的事情用簡(jiǎn)短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活嚴(yán)密的結(jié)合起來。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)

20、的奠基石。我們每天堅(jiān)持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，幫助寫一手好文章；寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要獲得好的日記內(nèi)容，就必需善于留心觀察身邊的一些事，并加以想像。在日記里，總會(huì)體現(xiàn)出你新奇的想法和獨(dú)到的見解，這樣一來，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來，作為以后寫作的素材。因?yàn)槠匠７e累多了，寫作的時(shí)候就可以信手拈來，厚積薄發(fā)。充分發(fā)掘農(nóng)村資源，積累寫作素材(1)走進(jìn)生活，因地制宜，開拓精選作文教學(xué)的源泉。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸的民風(fēng)民俗，矚目農(nóng)村特有

21、的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉，讓他們有感而發(fā)。(2)開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動(dòng)，特別利用了綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織參觀、訪問、游覽等活動(dòng)。(3)鼓勵(lì)閱讀，開發(fā)圖書角，在閱讀中做好積累。雖然農(nóng)村中小學(xué)條件有限，圖書室不健全，但我們還是鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。我們充分發(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書，開展人人每月捐獻(xiàn)一本書的活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書角，到達(dá)資源共享。這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。(4)大膽想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活生活不應(yīng)是精選作文的唯一源泉，作為學(xué)生，生活的積累和積淀固然重要，但似乎生活不應(yīng)是學(xué)生精選作文的唯一源泉，想象，也是學(xué)生生活之一，所以，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，在想象實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。交給學(xué)生的觀察方法(1)觀察要有目的。讓學(xué)生明白我們觀察的目的以指導(dǎo)自己的觀察。(2)觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行。或由上而下，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間角度來說，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中，學(xué)生并