1、 .單式折線統(tǒng)計圖說課稿安圖二小 王鳳尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是來自安圖二小的王鳳。我今天說課的內(nèi)容是新人教版小學數(shù)學五年級下冊第七單元單式折線統(tǒng)計圖。我準備從教材分析，教學目標，教法與學法，教學過程設(shè)計這幾個方面進行說課。 一、說教材 1、教材分析折線統(tǒng)計圖一課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認

2、讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。 2、教學重點和難點：重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。難點：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。二、說教學目標1、知識技能：認識單式折線統(tǒng)計圖，了解其特點并能直觀地表示數(shù)據(jù)，能進行判斷和預測，掌握繪圖方法。2、過程方法：經(jīng)歷觀察，比較，探索，分析等活動過程，增強數(shù)據(jù)分析觀念。3、情感態(tài)度價值觀： 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、說教法學法教法分析：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導探究、引導發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應用等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與

3、到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，為學生創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。學法分析：新課程標準指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。四、說教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導新1、復習條形統(tǒng)計圖（1）同學們，你們了解機器人嗎？聽說過青少年機器人大賽嗎？課件呈現(xiàn)中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表。根據(jù)這一統(tǒng)計表， 你能獲

4、得哪些數(shù)學信息？（2）為了更清楚地呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)，我們可以用學過的什么統(tǒng)計圖表示？課件出示中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（條形）這是我們之前學過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點？（可以看出數(shù)量的多少，誰多誰少也一目了然）（3）用你的手勢，試著比劃一下從2006年到2012年，參賽隊伍數(shù)量的變化情況。如果把大家手勢運動的路線畫下來，想像一下會是什么呢？ (彎曲的線，一段一段的線）2、揭示課題：這就是我們要學習的折線統(tǒng)計圖。二、觀察分析，認識特征 1、觀察折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖上有什么？（折線統(tǒng)計圖上有點和線）。你從中獲得了哪些數(shù)學信息？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么相同點？（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都能

5、看出數(shù)量的多少。橫軸、縱軸、標題、單位和日期都相同。圖中所表示的數(shù)量的多少都相同。）小結(jié)：他們的相同點是都能表示數(shù)量的多少。2、深入討論、認識折線統(tǒng)計圖的特征（1）該統(tǒng)計圖多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？（2）從折線的變化情況你又能發(fā)現(xiàn)些什么？（折線統(tǒng)計圖能表示數(shù)量增減的變化情況）這也就是折線統(tǒng)計圖的特點。 （3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？你是怎樣判斷的？3、變化發(fā)展趨勢的分析（1）中國青少年機器人大賽參賽隊伍的數(shù)量有什么變化？你有何感想？（2）盡管從折線的變化情況來看，2007年參賽隊伍數(shù)量有些下降，但總體來說，從2006年到2

6、012年，參賽隊伍數(shù)量是呈上升趨勢的?，F(xiàn)在請你預測一下，2013年參賽隊伍數(shù)量可能是多少？你又是怎樣想的？小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不僅能夠通過點的高低看出數(shù)量的多少，還能通過線的起伏看出數(shù)量的增減變化，并從這些變化中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢。這就是折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。三、拓展延伸，強化認知1、聯(lián)系實際生活體驗折線統(tǒng)計圖的應用價值。2、老師這里有一幅折線統(tǒng)計圖，請你來當一當小小解說員，和同桌說說從圖中你讀懂了什么。3、對比感知，強化特征出示兩個統(tǒng)計表，5年1班6位同學的身高情況統(tǒng)計表和陳東010歲身高情況統(tǒng)計表，學生判斷選用什么統(tǒng)計圖來刻畫比較合適。小結(jié)：對于不同的個體，用條形統(tǒng)計圖能清楚的看出每個個體數(shù)量的多

7、少。有的數(shù)據(jù)需要用條形統(tǒng)計圖來表示，有的數(shù)據(jù)則用折線統(tǒng)計圖來表示比較好，關(guān)鍵要根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和我們的需要來選擇。四、動手繪制，閱讀思考1、你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東0-10歲的身高情況）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？想一想，畫折線統(tǒng)計圖時，先畫什么？再畫什么？要注意什么？學生自主動手，教師巡視小結(jié)方法：描點、標數(shù)、連接。2、閱讀思考：請你從畫好的折線統(tǒng)計圖中找一找、填一填。（1）陳東從幾歲到幾歲時長的最快，長了多少厘米？（2）陳東身高是115厘米時是幾歲？（3）陳東12歲時的身高可能是多少厘米？為什么？（4）陳東會這樣一直長下去嗎？五、課堂總結(jié)，回顧反思我們一起來回顧一下這節(jié)課，你們獲得了哪些新知識和方法？六