1、教師觀課評課情況記錄表濟南市民生大街小學(xué)程云課程名稱人教版小學(xué)語文三年級上冊18盤古開天地授課者壬口一程云評課人孫蕾教師活動學(xué)生活動一、游戲?qū)?，揭示課題1.出示交流的人物，歸納他們都疋神話里1.根據(jù)提示，做“猜猜看”的游的人物。戲。(孫悟空、神筆馬良、哪吒)2什么是神話呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一2.理解神話的定義。授個神話傳說。3.齊讀課題。課二、匯報自主學(xué)習(xí)單，掃清字詞障礙1.小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字。過程1.出示第壩生字連曰的內(nèi)容2.出示生詞2.小老師帶領(lǐng)認讀生詞，把認為不好讀的詞多讀幾遍。3.出示雷聲隆隆的雷聲等兩組詞摘語，引導(dǎo)積累(1)點撥讀出生動的畫面感。3.積累描寫優(yōu)美的詞語(1)談比較后

2、，發(fā)現(xiàn)的不同。要(2)說從課文中找到的類似詞(2)像這樣的詞語，從課文里還找到哪語，并帶著體會讀。些？引導(dǎo)想象著畫面讀。4.小老師指導(dǎo)書寫生字“降”4.評價指導(dǎo)很細致?！白獭?。三、整體感知，梳理脈絡(luò)1.接讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生思考課文的脈絡(luò)。2.匯報敘述順序，指名板貼。2.幫助學(xué)生歸納獲取答案的途徑,總結(jié)理3.聚焦第二三四自然段的首句清脈絡(luò)的一種方法。四、品神話走進故事，對話交流1閉上眼睛，聽老師范讀第1自（一）體會“開天辟地”的艱難然段。1.感受環(huán)境的神奇，指導(dǎo)朗讀2.談感受，如：盤古得有多小，（1）創(chuàng)設(shè)情境，范讀第一自然段。盤古哪里來的等。（2）你知道盤古在什么地方沉睡嗎？課外3.交流匯報近

3、義詞和反義詞運資料補充，出示原著。用的好處。（3）個巨人，竟然生活在這么小而模糊4.讀出天地慢慢分開的畫面。一團的空間里，你想說什么？5.抓住“掄起”“猛劈”談體會（4）指導(dǎo)朗讀。2.想象畫面，感受“掄”與“猛劈”用詞的準(zhǔn)確（1）自讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并1.匯報盤古的做法和天地的變交流表達上的特點和以及效果?；?。（2）既然從這幾組近義詞和反義詞中體2.就站立的時間“萬八千歲”談會到天地的變化過程，那該如何讀好這句話？體會。（3）盤古醒后做了什么？（4）指導(dǎo)朗讀。3.指名借助著課文插圖，加上動（5）你看到了一個怎樣的盤古？作表情，融入情感，朗讀。（二）體會“頂天立地”的執(zhí)著4.配樂接讀，再

4、次感受盤古的形1自讀第三自然段。象。2.出示“頭頂著天，腳蹬著地”的盤古插圖，補充原著資料。3.推進朗讀4.回讀2-3段，再現(xiàn)開天地的過程，再次感受盤古的形象。1.用“從一一到一一”的句式來（三）體會“身化萬物”的無私說一說盤古倒下后身體發(fā)生的1.出示第四自然段，默讀思考。變化。2.他的身體僅僅是這些變化嗎？你從哪2.想象匯報盤古的身體的其他里知道的？引導(dǎo)關(guān)注省略號的表達效果。部位變成了大自然中的什么。3.那么多的分號換成句號，行不行？為什3.靜心讀文體會，小組里交流，么？體會到什么？感受分號表達的效果。4你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？4.師生合作讀這段話，男生藍5.盤古，用他自己的身體，化成

5、了于宙萬色，女生紅色，省略號由補充想物，是為了誰呢？你看到了一個怎樣的盤古？象的幾位同學(xué)。6.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受盤古的愈加豐滿的形象。5.用一句話贊美盤古。7.訓(xùn)練領(lǐng)會表達。6.有感情地齊讀課文最后一段。五、領(lǐng)會神話的表達特點神奇，激發(fā)再讀課文，找出一處，交流感受閱讀興趣和理由。教師的課程意識強，為孩子們建立了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、感悟、表達，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重能力的提升。優(yōu)點：1.基于對教材的分析和學(xué)情的研究，準(zhǔn)確把握重難點，將神話的表達特色神奇作為教學(xué)的重點和難點，并貫穿始終。從身邊熟悉的神話人物導(dǎo)入，以整本書的閱讀興趣的激發(fā)結(jié)束，初步感受中華傳統(tǒng)文化的燦爛?？?.

6、適機借助原著，填補學(xué)生認識上的空缺，在文本與認知之間架起橋梁，豐體富了對盤古形象的把握和神話表達特點的感悟。評3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如動筆圈畫標(biāo)有關(guān)的語句；理清文章脈絡(luò)；想價象著畫面朗讀；抓住“掄起”等關(guān)鍵詞語、標(biāo)點符號、近義詞反義詞的運用，體會表情達意的作用。4.通過多種形式的朗讀，豐富人物形象。如指名讀、齊讀、表演讀、引讀、男女生+指名的合作讀、配樂讀、想象畫面讀等。5.語言文字訓(xùn)練點上著力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教給學(xué)生用“從一一到”的句式概括從課文中找到的描寫盤古身體發(fā)生變化的句子；抓住省略號，想象盤古身體的其他部位會發(fā)生哪些變化；抓住分號，想象眼前浮現(xiàn)的一幅幅震撼慨嘆的畫面；用一句話贊美盤古等。6.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，如小老師的指導(dǎo)。不足：時間的安排上更合理一些；對本