1、我看見(jiàn)了大海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 理解課文內(nèi)容，感悟繼父形象，體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，感受“我”對(duì)繼父的感激之情。2 領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚雍x。3 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感悟相同類型寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)1 感悟繼父形象，領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚雍x。2 通過(guò)比較，感悟相同類型寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而找到閱讀方法，提高閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)理解“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚哟蔚暮x。教學(xué)過(guò)程（一）回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。學(xué)生齊讀課題2、打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？板書(shū)：繼父河子3、導(dǎo)入：那么繼父到底

2、為河子做了什么，才使河子從不敢走出家門變成一個(gè)具有獨(dú)立生活能力的人呢？【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，直接切入重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，并與第一課時(shí)的探究感悟緊密銜接?！? 、默讀全文，思考：繼父到底為河子做了什么？目的是什么？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。（二）引導(dǎo)學(xué)生從正面描寫(xiě)中感悟繼父特點(diǎn)匯報(bào)交流，適時(shí)引導(dǎo)繼父為河子做了什么？“目的”是什么?1理解“繼父引導(dǎo)河子第一次走出家門”。（引導(dǎo)學(xué)生將“繼父做工作帶河子走出家門、鼓勵(lì)河子、幫河子結(jié)交小伙伴”等粗淺認(rèn)識(shí)，提升為“繼父幫助河子克服自卑心理”，體會(huì)繼父在為河子的未來(lái)考慮

3、。補(bǔ)充修改批注。）2理解“繼父講海，承諾河子看?！?。主要引導(dǎo)學(xué)生研究繼父為什么這樣做？（1）出示上節(jié)課質(zhì)疑問(wèn)題：【課件出示】1繼父為什么要給河子講海的故事？2繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？（2）解決質(zhì)疑問(wèn)題。解決質(zhì)疑問(wèn)題1:繼父為什么要給河子講海的故事？導(dǎo)學(xué)步驟：出示繼父講的大海內(nèi)容：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)”老師范讀。你聽(tīng)了以后什么感受？那河子呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“豁然亮了”體會(huì)繼父的謊言對(duì)河子產(chǎn)生的作用。（繼父描繪的大海那么美，促使河子也想去看一看，點(diǎn)燃了河子心中的希望。繼父給河子講大海的故事，目的就是讓河子一一樹(shù)立生活的目標(biāo)。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，轉(zhuǎn)換角色，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

4、加深對(duì)繼父“看?！敝e言的目的的理解。解決質(zhì)疑問(wèn)題2:繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？導(dǎo)學(xué)步驟：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海。（體會(huì)繼父的良苦用心：對(duì)于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走出家門卻沒(méi)有生活的目標(biāo)，讓這樣的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。）引讀進(jìn)一步理解繼父“謊言”的目的：繼父為什么老給河子講海的故事？師引讀：當(dāng)河子覺(jué)得沒(méi)有希望時(shí)（當(dāng)河子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，當(dāng)河子不能堅(jiān)持下去時(shí)），繼父就給河子講海的故事一一生接讀：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)”（繼父美麗的謊言不僅為河子樹(shù)立目標(biāo)，而且時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)河子向著目標(biāo)不斷努力。）3 理解繼父教河子生活

5、本領(lǐng)，訓(xùn)練其自食其力。（1）匯報(bào)交流：繼父為河子做了什么？（教本領(lǐng)、學(xué)生字、背課文、做家務(wù)、訓(xùn)練河子獨(dú)立生活。）（2）啟發(fā)思考：繼父為什么這樣做？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)20自然段）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受?！菊n件出示】在這樣的情況下，繼父拖著病病歪歪.的身子，還成.天帶我去這兒去那兒每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。把這三個(gè)帶點(diǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)，再比較著讀讀，看看對(duì)繼父又有什么新的認(rèn)識(shí)？繼父為什么這樣做？（繼父這樣竭盡全力，目的就是要培養(yǎng)河子獨(dú)立生活、自食其力。）【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)品味之后，有意識(shí)的讓學(xué)生將“病病歪歪”、“成天

6、”、“欣喜若狂”這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)，又似乎矛盾的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)比較幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立繼父形象，為下一步提升對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)作鋪墊?！浚?）歸納繼父形象提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生可能會(huì)理解到：繼父有計(jì)劃地用他特有的方式對(duì)河子進(jìn)行著艱難的教育；盡全力培養(yǎng)殘疾孩子自食其力；他與河子毫無(wú)血緣關(guān)系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍給予了河子全部的愛(ài)；這是一個(gè)有著大海一般廣闊胸懷、深厚愛(ài)心的繼父）（三）引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面描寫(xiě)中感悟繼父的特點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納河子的發(fā)展變化。（繼父希望河子的，她都一一做到了，河子由八歲前從未出過(guò)家門，膽小自卑第一次走出家門，克服自卑在聽(tīng)海的故事中，

7、樹(shù)立生活目標(biāo)艱苦練習(xí)，逐漸自食其力。）2進(jìn)一步理解繼父形象說(shuō)說(shuō)你對(duì)繼父有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（繼父用心良苦，繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)等。）3引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，提升理解。如果你是河子，你身上發(fā)生了這么大的變化，你想對(duì)繼父說(shuō)些什么呢？4教師小結(jié)：河子的發(fā)展變化，反映的是繼父的用心良苦。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面這兩方面來(lái)理解主要人物的品質(zhì)?！浚ㄋ模├斫怆y句，體會(huì)結(jié)尾特色1引讀結(jié)尾，理解難句【課件出示】有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了”提問(wèn)：河子明明沒(méi)有看見(jiàn)大海，為什么卻說(shuō)“我看見(jiàn)了”？ 為什么河子沒(méi)看見(jiàn)大海，卻說(shuō)看見(jiàn)了呢？（河子沒(méi)看見(jiàn)大海，卻說(shuō)看見(jiàn)了，是

8、因?yàn)楹幼咏K于明白了繼父的良苦用心，明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹(shù)立生活的目標(biāo)，讓自己能像正常人一樣生活，現(xiàn)在自己已經(jīng)能夠自食其力了，可以告慰繼父，讓繼父放心了。） 自讀體會(huì)。2、比較結(jié)尾，強(qiáng)化特色讀一讀本文的結(jié)尾，再比較著讀一讀唯一的聽(tīng)眾的結(jié)尾，看看又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)？【課件出示】后來(lái)，小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾（都是表達(dá)感激與懷念之情，都是發(fā)自人物內(nèi)心，含蓄表達(dá)，耐人尋味。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)尾比同，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩篇課文結(jié)尾的認(rèn)知一一運(yùn)用含蓄性結(jié)尾來(lái)表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的感激與懷念。】（五）比較感悟?qū)懛ㄅc學(xué)法小組討論：除了結(jié)尾相似以外，比較唯一的聽(tīng)眾與我看見(jiàn)了大海在內(nèi)容和寫(xiě)法上還有哪些相同之處？（都是以事寫(xiě)人；兩個(gè)人物，一主一次，事件發(fā)生在兩個(gè)人之間；都是通過(guò)幫助，使次要人物發(fā)生巨大的變化；都有善意的謊言，都體現(xiàn)用心的良苦。）小結(jié)學(xué)法：這樣的寫(xiě)人文章，我們是怎樣閱讀學(xué)習(xí)的？歸納：1、抓主要人物為次要人物做了什么？目的是什么？去理解主要人物是個(gè)什么樣的人？2、抓次要人物的發(fā)展變化，去理解主要人物是個(gè)怎樣的人？【設(shè)計(jì)意圖：第一，感悟相同類型文章的寫(xiě)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章布局謀篇方法的理解。第二，有助于學(xué)生學(xué)到一種