1、16詩兩首（西師版五年級上冊教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重點有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。教學(xué)準備教師：搜集贊美書的名言警句。學(xué)生：課前查閱觀書有感的資料及朱熹和狄金森的簡介。教學(xué)時數(shù)1課時。教學(xué)過程一、介紹作者，引入課文古今中外的文人墨客都喜歡讀書，他們的作品也體現(xiàn)了他們對書的贊美。今天我們將一同領(lǐng)略古詩和現(xiàn)代詩的不同魅力。一首是（生）南宋朱熹的觀書有感，一首是（生）美國女作家狄金森的神奇的書。二、初讀解詞義，詩句脈絡(luò)清1. 自讀古詩，注意讀準字音。2. 抽讀正音。注意“畝”

2、“徘徊”“渠”的讀音。3. 交流學(xué)習(xí)古詩的方法（運用工具書、誦讀、聯(lián)系上下詩句、看注釋等）。4. 運用喜歡的方法理解詞語和詩句的意思。先小組再全班匯報。師生重點交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。5 通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個重點的詞語的意思一鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻）徘徊：來回移動。（動作理解）渠：它，水塘。清如許：如此清澈。6 再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。7 用自己的話說說你仿佛看到哪些景物。（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影）。三、設(shè)疑品詩句，寓意躍紙上1 .教師設(shè)疑問難。詩的題目是觀書有感，可是詩中連個書字都沒有，

3、全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成觀塘有感，你們同意嗎？2.發(fā)揮想象，理解釋疑。詩人身處何地？在做什么？（當(dāng)時詩人在讀書，有一個地方看不明白，看到了池塘邊的景色后恍然大悟，就寫下了觀書有感這首詩。）看到了什么景色？（看到池塘像一面鏡子一樣，天光和云影倒映在水面上，在水中閃耀浮動。源源不斷的活水流進池塘，所以池塘里的水才這么清。）恍然大悟，悟到了什么？（詩人是想說明一個道理，要想知識淵博，就必須多讀書。要像源頭活水不斷充實。）四、想象促朗讀，寄情于詩間1師：同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦一遍這首詩，你看到了什么想到了什么？2 學(xué)生結(jié)合對詩的理解復(fù)述。3 師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩。五、話鋒一扭轉(zhuǎn)，現(xiàn)代話神奇一句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。1. 初讀課文，思考問題為什么說書是神奇的？2. 自主交流，體會書的神奇，談一談你對每一小節(jié)詩的理解。3.激發(fā)對讀書的熱愛之情。4. 有感情地朗讀。六、對比詩中意，悟出真道理1.談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。2.有感情地朗讀。3. 背誦觀書有