1、楓樹上的喜鵲本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）在語境中認(rèn)識(shí)“渡”“蔭”“蔽”等9個(gè)字；利用板畫、聯(lián) 系生活的方式知道“渡口 ”“渡船”“擺渡”等詞語的意思；通過讀貼、 比較觀察和編兒歌的方法，學(xué)寫“教”“戲” 2個(gè)字，總結(jié)規(guī)律，了 解寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意筆畫的變化、穿插。（二）正確朗讀課文，在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上熟練朗讀課文。（三）通過反復(fù)讀文，畫找相關(guān)句子，抓住“太陽傘”“喜歡極 了”“真是喜歡極了”等詞語，知道“我”喜歡什么和喜歡的原因。（四）借助板書復(fù)述課文第一部分內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，詞卡，板畫。三、教學(xué)過程（一）直接揭題1. 板書課題。2. 讀課題，注意”的”字輕又短

2、。（指名讀，齊讀）（二）初讀課文，理清脈絡(luò)1 .出示初讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀好含有生字 的詞語，難讀的地方多讀幾遍。2.分段朗讀課文，疏通文本。（1）朗讀第一自然段。 詞卡正音：綠蔭、遮蔽。 學(xué)習(xí)詞串：渡口、渡船、擺渡。渡口：有船擺渡的地方。學(xué)生板貼詞卡。渡船：渡口旁用來擺渡的船。學(xué)生板貼詞卡。擺渡：撐著船，從渡口到對(duì)岸，就叫“擺渡”。學(xué)生板貼詞卡。 齊讀詞串。 厘清“楓樹”“喜鵲的窩”的位置：楓樹、喜鵲的窩在哪里？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板畫。學(xué)生根據(jù)板畫說喜鵲的窩的位置。（2）朗讀第二到第四自然段。 出小長(zhǎng)句：上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn) 喜鵲阿姨的鳥

3、窩里有六只小喜鵲了。 教師范讀，點(diǎn)紅3個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞短語：撐著渡船、到對(duì)岸的樹 林里、去打柴。點(diǎn)撥：句子中藏了 3個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。 學(xué)生練讀。（3）朗讀第五到第八自然段。開火車讀，隨機(jī)正音：一會(huì)兒、拼音、字母。（4）朗讀第九到第十三自然段。 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：今天早上，太陽從渡口對(duì)岸山岡后面升上來了， 我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲 鵲鵲？ ”太陽從哪里升起來？（課件點(diǎn)紅：渡口對(duì)岸、山岡后面，正音:山岡，指名讀，齊讀） 你喜歡這個(gè)故事嗎，為什么？（學(xué)生說感受后，教師幫助學(xué)生 厘清文章脈絡(luò)）（三）指導(dǎo)第一自然段，讀懂“喜歡”1 .圈喜歡。（1）學(xué)生自由讀第一-段，看“我”喜

4、歡什么，圈下來。（2）指名反饋，教師根據(jù)反饋板貼詞卡：喜歡、楓樹、喜鵲的 窩。2. 說原因。（1）交流一：喜歡楓樹。 默讀課文，找“我”喜歡楓樹的原因。用波浪線劃出相關(guān)句子， 再練習(xí)讀好它。 根據(jù)反饋，出示句子：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘, 一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 抓住“傘”來理解。讀后交流：這是一棵怎么樣的樹？出示“傘”字：讀一讀傘字。（課件出示：ifi'SES）瞧, 這上面的撇捺就像是傘的傘面，點(diǎn)撇橫是傘骨，豎就像傘的傘柄。太陽傘：課文中的太陽傘是指什么呢一一課文中說楓樹是把太陽 傘呢，為什么這么說呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楓樹的作用：遮蔽陽光、帶來 清涼。遮蔽：“遮蔽

5、”這個(gè)詞特別有意思，“蔽"是草字頭加個(gè)敝，原指 用草遮掩，看蔽是遮的意思，“遮"也是“蔽”的意思，這是一個(gè)由 意思相近的字組成的詞；思考這太陽傘似的楓樹遮住了什么。這還是一把怎樣的太陽傘？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楓樹的美：很大很高, 枝繁葉茂） 想象。學(xué)生閉眼想象：炎炎夏日，太陽像個(gè)火球似的烤著大地， 你正在渡口旁等渡船，這時(shí)你的頭頂出現(xiàn)了一棵很大又很高的楓樹, 這棵楓樹就像是大陽傘似的打開著一一此刻，你有什么感受？ 指導(dǎo)朗讀。（2）交流二：喜歡喜鵲的窩。 指名讀句子。（板貼詞卡：喜歡極了） 猜猜他為什么喜歡極了這個(gè)喜鵲的窩。 指導(dǎo)朗讀。（3）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第一自然段是先圈出了喜

6、歡，（板貼: 圈）再畫出我喜歡他們的原因，（板貼：畫）然后進(jìn)行想象，（板貼: 想）最后練習(xí)讀好句子。（板貼：讀）（四）自主學(xué)習(xí)第二到第四自然段1. 過渡：用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二到第四自然段。2. 學(xué)生自學(xué)后反饋。（1）說喜歡。根據(jù)學(xué)生回答，板貼：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。（2）說原因。反饋“我”喜歡喜鵲阿姨的原因。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。利用情境對(duì)話，理解“我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話”。每天早上，當(dāng)太陽從山岡上升起時(shí)，喜鵲阿姨會(huì)對(duì)我說:每當(dāng)中午，太陽烤著大地時(shí)，喜鵲阿姨會(huì)對(duì)我說： a，O每當(dāng)月亮爬上山坡，喜鵲阿姨會(huì)對(duì)我說："。"每當(dāng),喜鵲阿姨會(huì)對(duì)我說："。&quo

7、t;指導(dǎo)朗讀。（2）反饋“我”喜歡喜鵲弟弟的原因。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。抓住“發(fā)現(xiàn)”體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)突然看到喜鵲弟弟時(shí)的心情。（相 機(jī)出示詞卡:真是喜歡極了。板貼）（出示可愛的小喜鵲的圖片）看圖，說一說：你想對(duì)喜鵲弟弟說 什么？指導(dǎo)朗讀。（五）板貼復(fù)述，小詩復(fù)習(xí)1 .看板貼復(fù)述。（指導(dǎo)學(xué)生利用板貼復(fù)述課文）2.小詩復(fù)習(xí)。出示詩歌，學(xué)生配樂齊讀。我喜歡渡口旁的楓樹，太陽傘似的楓樹，遮蔽陽光，帶來綠蔭；我喜歡楓樹上的鳥窩，鳥窩里住著我的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟；我喜歡極了我的喜鵲阿姨，我覺得她常常和我說話；我真是喜歡極了，我的喜鵲弟弟，愿你們快快長(zhǎng)大，和我一起玩耍?。┱乙?guī)律，寫好“教” “戲”1. （出示：“教”“戲”）學(xué)生認(rèn)讀。2. 學(xué)寫“教二（1）利用兒歌寫好“教二孝字橫變提，瘦瘦身兒讓反文，反文很友好，撇畫穿插提下方。（2）教師根據(jù)兒歌范寫。（指導(dǎo)反文要寫得左緊右松）（3）學(xué)生練寫后根據(jù)兒歌評(píng)價(jià)。（注意關(guān)注筆畫之間的穿插、避 讓）3. 學(xué)寫“戲"。（1）根據(jù)“教”的兒歌，給“戲”編首