1、【推薦】教學(xué)設(shè)計方案集合9篇為了確保事情或工作扎實開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、【教材簡介】想別人沒有想到的這篇課文內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。二、【學(xué)情介紹】本班大部分學(xué)

2、生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過自己的獨(dú)立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進(jìn)行簡單的質(zhì)疑。初步掌握了獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，基本上能抓住重點語句表達(dá)比較淺顯的個人體會。但大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。三、【設(shè)計理念】1、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。3、以讀引讀:通過這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識與技能（1）了解課文內(nèi)容。（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說

3、的那段話。2過程與方法（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。3情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。五、【教學(xué)重難點】體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。（3）制作課件PPT學(xué)生準(zhǔn)備（1）按要求預(yù)習(xí)課文。（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。七、【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動 時間安排 設(shè)計意圖一、故事激趣，導(dǎo)入課文（聽） 1、 故事（心靈燭光）導(dǎo)入 （PPT）

4、2、 順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法3、 就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機(jī)板書在黑板右側(cè)4分鐘 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑二、初讀課文，整體感知（讀思） 1、初步檢查預(yù)習(xí)：召集；多音字：禁，曲,數(shù)2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學(xué)生齊讀）（PPT）7分鐘 放手讓學(xué)生自學(xué)，練習(xí)默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言填補(bǔ)式地概括全文大意三、細(xì)讀課文，直奔重點（撥理）順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵

5、詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)全程學(xué)練考設(shè)計這一環(huán)節(jié)）B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因13分鐘 倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學(xué)習(xí)重點四、升華主題，突破難點（理悟） 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？1、 抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。2、 理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 6分鐘 誦讀體會，突破難點五、拓展延伸1、結(jié)合課文P46頁的學(xué)習(xí)伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,教師相機(jī)點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的

6、道理。、引讀買櫝還珠。3、教師推薦書籍。 9分鐘 以讀引讀（結(jié)合學(xué)?！白x歷史故事，評書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）六、總結(jié)只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘七、作業(yè)布置（1）全程式學(xué)練考第12課（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）（4）按要求預(yù)習(xí)第10課教學(xué)設(shè)計方案 篇2教材簡析：鄉(xiāng)下人家向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場春雨過

7、后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。3、體會感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生

8、熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？【設(shè)計意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂” 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息?！慷?、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家”自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。1、認(rèn)讀詞語，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。3、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)

9、美的詩句。長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒小憩，月夜睡夢甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。4、齊讀短詩，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物?！驹O(shè)計意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。】三、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1、指名讀句子，理解“獨(dú)特和迷人”。2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”？3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人

10、家給你留下了怎樣的印象？）4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。【設(shè)計意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場面，體會從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜?！克?、在想象中表現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家”1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個瓜架，（ ），（ ），（ ），（ ），描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，（ ），（ ），（ ），2、交流欣賞?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計

11、這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷?！拷虒W(xué)設(shè)計方案 篇3一、教材分析全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運(yùn)算 、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。第一章 一元一次不等式組本章主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法,以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。重點：一元一次不等式的解法及其簡單應(yīng)用.難點：了解一元一次不等式組的解集,準(zhǔn)確利用不等式的基本性質(zhì).第二章 二元一次方程組本章通過實例引入二元一次方程,二元一次方程

12、組以及二元一次方程組的概念,培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解和完整性和深刻性,使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法.重點：二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實際問題.難點：二元一次方程組解決實際問題第三章 平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系,研究了兩條直線相交時的形成的角的特征,兩條直線互相垂直所具有的特性,兩條直線平行的長期共存條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì),利用平移設(shè)計一些優(yōu)美的圖案.重點：垂線和它的性質(zhì),平行線的判定方法和它的性質(zhì),平移和它的性質(zhì),以及這些的組織運(yùn)用.難點：探索平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區(qū)別,

13、運(yùn)用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系,以及進(jìn)行圖案設(shè)計.第四章 多項式的運(yùn)算本章主要要求了解多項式的的有關(guān)概念，能進(jìn)行簡單的多項式的加、減、乘運(yùn)算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念。重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應(yīng)用。難點：探索各項法則的形成原因。第五章 軸對稱圖形本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計，認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應(yīng)用。認(rèn)識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)，設(shè)計開放性很強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓(xùn)練。重點：探索軸對稱圖形的基本性質(zhì)及其相

14、互關(guān)系，豐富對空間圖形的認(rèn)識和感受。難點：在動手操作中探索幾何規(guī)律。第六章 數(shù)據(jù)的分析與比較本章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實際對平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流，形成結(jié)論的教學(xué)方法。重點：掌握加權(quán)平均數(shù)的意義、計算及與普通平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;掌握理解極差、方差的有關(guān)概念與意義;學(xué)會用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。難點：能聯(lián)系實際問題，利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計特性，并對不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進(jìn)行比較。二、學(xué)情分析本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究

15、活動情有獨(dú)衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。三、目標(biāo)任務(wù)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。

16、在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。四. 主要教學(xué)措施1、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì)。2、把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。3、充分利用課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，訓(xùn)練考點、熱點，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績。4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機(jī)會。5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時,注重舊知識的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固

17、提高，減少遺忘。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。2.學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。教學(xué)重點： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書寫生字。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖介紹，導(dǎo)入新課1出示"蠶"的圖畫今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）2出示生字“蠶”。 板書：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）。請小朋友把這個字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個字？3誰見過蠶？能指

18、著圖來介紹一下嗎？4從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服）5古時候的人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）6今天我們就來學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。二、練讀檢查，讀通課文1按要求練讀課文。 第一遍自己大聲讀課文，標(biāo)出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。 第二遍與同桌按自然段輪讀

19、，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習(xí)改正。 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“”。2檢查自讀情況。 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導(dǎo)：卵） 全班齊讀第一自然段，師評價。 指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評價。 指名一排學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評價。 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。三、初步理清課文內(nèi)容1課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經(jīng)歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？2找出各個階段的段落：卵1自然段 蠶2-5自然段繭6自然段 蛾7自然段3齊讀全文。4試填課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)記憶，指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀本課生字：

20、蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響2共享記字好方法。 比較法：響向 猜謎法：15天胖（15天為半個月）24小時舊（24小時為一日）上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍蓋3 部件法：蠶姑娘3田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學(xué)生書空。4習(xí)字冊上描紅、臨寫生字。五、小結(jié)蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、鞏固練習(xí)。1熟讀課文。2給生字?jǐn)U詞找朋友。3抄寫生字。七、板書設(shè)計 2蠶姑娘卵 蠶 繭 蛾第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵蠶繭蛾。今天我們就一起來研究

21、蠶結(jié)繭前的生長變化過程。二、學(xué)習(xí)第1自然段。1齊讀第一自然段后指名答：你知道了關(guān)于（蠶姑娘的）什么？（蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚(yáng)會讀書的孩子。過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？三、學(xué)習(xí)課文的第25自然段。（一）學(xué)習(xí)第一次變化1我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？2讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中描寫蠶姑娘動作的詞語圈起來。（出示課件文字：成長過程）指名答。（板書：吃 睡 脫 醒）3睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：

22、睡前的樣子）而當(dāng)它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺后，卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個怎樣的變化？（神奇的，有意思的）指導(dǎo)朗讀，齊讀。4你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。5蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四次。1過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。四人小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)：2. 自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？3

23、. 匯報：一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個變化的過程不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮 板書師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？指名分自然段朗讀。4指導(dǎo)背誦。師：細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細(xì)一點，你還會發(fā)現(xiàn)，這其中個別的詞語發(fā)生了變化。（1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明（2）指導(dǎo)背誦師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。五、學(xué)習(xí)第6段。1原來他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。（出示圖片幫助理解）看課件理解“蠶山

24、”。右邊圖片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。）新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀！你能讀好這一個自然段嗎？2.指導(dǎo)朗讀，重點讀好“成了、成了”。六、學(xué)習(xí)第7段。1字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗?！伴_了窗”是什么意思？齊讀最后一個自然段。2出示出示圖，師補(bǔ)充介紹：蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來年春天天氣暖洋洋的時候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個結(jié)繭、產(chǎn)卵的過程，繼續(xù)著他的奉獻(xiàn)。春蠶雖然只有不到兩個月短暫的生命，但因為它奉獻(xiàn)的精神，李商隱的無題中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被

25、春蠶這種奉獻(xiàn)的精神感動呢？把你的感受帶到課文的朗讀當(dāng)中，書捧起，齊讀，注意指導(dǎo)讀書姿勢。七、朗讀全文。八、學(xué)習(xí)生字1出示生字：換 桑2學(xué)生交流記字方法。3教師范寫生字，學(xué)生練習(xí)寫字。九、布置作業(yè)1背誦課文。2. 抄寫課文詞語。板書設(shè)計：2蠶姑娘卵 蠶 繭 蛾又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖（吃 睡 脫 醒 變 ）教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞小說中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象，感受小說中人物的美好品德2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)會小說獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法【學(xué)習(xí)重點】以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、介紹作者及作

26、品：劉紹棠(19361997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的蒲柳人家獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，蛾眉獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品還有中秋節(jié)、蛾眉、狼煙、京門臉子，豆棚瓜架雨如絲等.他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。2、讀準(zhǔn)字音：煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子3、問題思考： 何滿子這個人物在文中起何作用? 你最喜歡文中的哪個人物，說說理由.二、

27、教學(xué)過程1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?一丈青大娘：何大學(xué)問：何滿子：他們身上的共同點:4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足，為什么要寫他們各自的不足?5、作者運(yùn)用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用一丈青大娘：除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了 ，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。何大學(xué)問：這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 ， 的性格。何滿子：運(yùn)用了 和 的修辭手法，生動形象地寫出了何滿

28、子的外貌特征，突出了他頑皮好動的性格特征。6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達(dá)作用。三、關(guān)注現(xiàn)實，思考生活小說中的人物讓我們非常喜愛，現(xiàn)在我們來做一個大膽的假設(shè)，請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?四、遷移拓展1、閱讀課文第二部分911節(jié)，回答問題: 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括. 何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格? 一丈青大娘和何大學(xué)問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同? 聯(lián)系實

29、際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點評價.(言之有理即可)2、簡答：結(jié)合背景說說，自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?五、課外延伸母親教我客家諺語李月云很多年以來，就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時候，許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。小時候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會自理，學(xué)會幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角?！鄙鹱鲲?，母親就教我：“大火煮粥， 細(xì)火煮肉?！薄叭艘`通，火要窿空?！蹦莻€時

30、候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的孩子。從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的： “早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文?！鄙蠈W(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過學(xué)堂，養(yǎng)女過家娘?！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正

31、是母親的開明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。出來參加工作后，偶爾會與同事有不快，這個時候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈?！薄胺彩乱扒邦櫤?，前思后想?！庇浀脜⒓庸ぷ鬓D(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚，故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼?；氐郊依镂腋赣H一說，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)?！比巳硕加凶约旱碾y處，心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了，心里也舒服了好多，是母親的話讓我學(xué)會了理解和寬容。工作幾年后，由

32、于政策的原因，無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石子，自有云開見日頭?！薄傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒?！薄叭?，行行出狀元?！闭且驗槁犃四赣H的話，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。后來結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當(dāng)時心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時之氣，免得百日之憂?！比藗兌颊f：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循

33、善誘教給我們的客家諺語，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。1、綜觀全文，作者要表達(dá)的主要意思是：(3分)答：2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請按照示例，再指出其中一點。(4分)(示例)非常勤勞：母親從來都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個不停。答：3、文章的開頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)答：4、這篇文章有何獨(dú)特之處?這樣寫有何好處?(4分)特色：好處：5、你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來并請說出理由。(3分)諺語：理由：教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地

34、朗讀課文并背誦。3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會祖國山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國感情。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。2、通過學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點，體會山寨有趣的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、出示課件，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師請來了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對，因為她們是少數(shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。2、板書課題：山寨。認(rèn)識“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族

35、住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識記）。二、初讀課文，掃除生字障礙。1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識字方法解決。2、多媒體范讀課文。3、檢查讀課文、詞語、生字的情況。（1）多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個小節(jié)讀。（2）檢查詞語，運(yùn)用課件設(shè)計成“爬山活動”，讀對一個詞語登上一步。（3）檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報識記生字的方法。三、再讀課文，理解課文。1、按要求默讀課文。2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。3、學(xué)生匯報，教師適時指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。）4、配樂朗讀。（多媒體播放音樂）四、

36、總結(jié)。1、讓學(xué)生在書上畫一畫山路。（實物投影儀展示學(xué)生畫的山路）2、展開想象，你在上山路時會看到什么、聽到什么、想到什么。板書設(shè)計：山寨七拐八彎林遮樹掩教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教材簡析】人教版小學(xué)語文第十冊課文黃河象是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細(xì)致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣?！驹O(shè)計理念】新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)活動，實踐，探究，經(jīng)歷。在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我

37、理解，尊重學(xué)生個人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。因此，本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個科學(xué)假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點大膽實踐，創(chuàng)編故事-文我比較，產(chǎn)生新的感受-發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗的過程，讓學(xué)生在語言實踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石，了解發(fā)掘經(jīng)過，在現(xiàn)實基礎(chǔ)上大膽推測，合理想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。在把自編故事與課文故事對比賞評中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受作者的想象合理嚴(yán)密，描寫生動形象，培養(yǎng)批判意識和懷疑精神?！窘虒W(xué)流程及

38、設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣許多同學(xué)對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。）化石資料交流，豐富感性認(rèn)識課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。（設(shè)計意圖：資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學(xué)習(xí)，亦通過感性材料的積淀，豐富對化石這一科學(xué)知識的感知，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究欲。）圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石

39、特點觀察化石圖片。老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細(xì)觀察一下。感知化石特點。怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。引導(dǎo)讀文，加深感受。陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。讀中感悟，感情朗讀，表現(xiàn)化石特點。指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。了解發(fā)掘經(jīng)過。師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣畧蟾?，這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場

40、看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。（了解化石出土姿勢：腳踩石頭，斜斜插入土里）引發(fā)生疑。了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容，接下去你最想了解些什么。過渡引導(dǎo)。我們也來做做小科學(xué)家，假想一個有關(guān)黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。想象來歷，自編假想故事指導(dǎo)假想?？茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個假想該怎么個想法。學(xué)生討論，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點：以現(xiàn)實為依據(jù)，大膽推測，展開科學(xué)合理想象。小組合作，自編故事。交流自編故事，學(xué)生評議。評評：故事創(chuàng)意，現(xiàn)實為依，科學(xué)合理。（設(shè)計意圖：學(xué)生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、

41、實踐，體驗科學(xué)家假想的一般過程，逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認(rèn)知。）賞評課文故事，交流感悟讀中充分感知課文故事。用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。指名分段讀，進(jìn)一步感知。（設(shè)計意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎(chǔ)。）比較故事，細(xì)細(xì)品味。小組學(xué)習(xí)，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。交流感受。故事發(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥炎熱，動物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險埋下伏筆。（細(xì)致形象）老象陷入淤泥的經(jīng)過，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、地質(zhì)變化的過程，具有科學(xué)性。（鼓勵學(xué)生有自己的見解，只要言之有理即

42、可，可欣賞書本故事的優(yōu)點，亦可評其不足，也應(yīng)肯定自編故事的獨(dú)特創(chuàng)意，細(xì)膩周密之處，學(xué)會用辯證的眼光看待書本）（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解，表達(dá)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。）小結(jié)親歷感悟。說說通過自編科學(xué)假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。（設(shè)計意圖：傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初，學(xué)生憑著已有的對科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，

43、發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造空間。）附：板書設(shè)計：個頭大，保存完整以現(xiàn)實為依據(jù)腳踩石頭，斜插土里科學(xué)假想大膽推測，合理想象嚴(yán)密科學(xué)細(xì)致教學(xué)設(shè)計方案 篇8蝙蝠和雷達(dá)是一篇常識性課文。作者以簡潔、準(zhǔn)確的語言，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對于發(fā)明雷達(dá)的啟示，揭示了蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系，介紹了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的科學(xué)思維方法。向我們介紹了某些仿生學(xué)的知識。在以往的教學(xué)中，我們一般比較重視知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。因此，這課的教學(xué)目標(biāo)通常定位為：、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。、

44、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程目標(biāo)，我想我們的教學(xué)也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。一、教學(xué)目標(biāo)新課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的陣地，而且是展示生命價值的舞臺；課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，而且是生長生命的土壤。教師在教學(xué)目標(biāo)中既要有智商 的培養(yǎng)目標(biāo)，又要有情商的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗方案中指出，在課程目標(biāo)上，過去強(qiáng)調(diào)掌握知識，發(fā)展能力，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對事物的情感、態(tài)度、價值觀,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這里的情感、態(tài)度、價值觀就是情商。在蝙蝠和雷達(dá)這一課的'實際的教學(xué)中，我們

45、發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系，通過自己讀課文就能發(fā)現(xiàn)，再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實際上等同于通過記憶儲存知識，既低估了學(xué)生的能力，又限制了學(xué)生的發(fā)展，同時減弱了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。因此，我們給這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位為：、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)的思維方法、求實的科學(xué)態(tài)度。、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運(yùn)用科學(xué)為人類造福的價值觀。這樣的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生跳一跳，摸得著，能使他們產(chǎn)生探索的興趣；使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法；這樣的教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀放在了重要的位置，對于以往的教學(xué)來說

46、這是一個新的探索。二、教學(xué)過程由于教學(xué)目標(biāo)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，隨之而來的教學(xué)過程也發(fā)生了新的變化。、學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀，不僅強(qiáng)調(diào)個人的價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求以及人

47、與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展。在教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)這篇課文時，我們的教學(xué)分為三個層次：1、自讀理解，調(diào)動情感。以往的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，所謂引導(dǎo)，即是教師的講授和學(xué)生的接受，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生的情感因素被忽視。漸漸地，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中麻木起來?，F(xiàn)在，我們在教學(xué)中，充分信任學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地自己讀書，看看自己讀書讀懂了些什么。這樣真正了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、他們知識的起點、他們還需要了解什么。在學(xué)生的發(fā)言中，我們看到，學(xué)生能夠自己讀懂的問題：飛機(jī)夜間能夠安全飛行是因為人們從蝙蝠的身上得到了啟示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通過嘴巴和耳朵配合起來進(jìn)行的；科學(xué)

48、家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)；蝙蝠探路的秘密是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到耳朵里；雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵看到這里，你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來那樣，繼續(xù)把教學(xué)的重點放在弄請蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系上了。因此我們認(rèn)識到要調(diào)動學(xué)生的情感，必須充分的信任學(xué)生，因為它所帶來的是學(xué)生所給予的巨大回報，有時他會讓你感到意外，甚至是令你驚喜。讓學(xué)生自讀理解這一過程，學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，所獲得的知識經(jīng)驗，雖然有的還很淺顯，但學(xué)生對課文有了自我的理解，并給了他們巨大的醞釀情感的空間，使有了初步的情感體驗，讓學(xué)生感到了自己體驗學(xué)習(xí)的成功快樂，從而產(chǎn)生了樂于學(xué)習(xí)的積

49、極態(tài)度，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。、注重過程，培養(yǎng)態(tài)度：從教學(xué)的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論輕過程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的好學(xué)生。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。我們認(rèn)為以往的教學(xué)中，只把弄清蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系做為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)就存在中結(jié)論、輕過程的問題。我們把科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題做為本課的研究重點，激勵學(xué)生探索

50、，發(fā)展學(xué)生的思維。我們的做法是：當(dāng)學(xué)生自讀理解之后，自己對課文內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識，接著，再請同學(xué)們看看科學(xué)家是如何發(fā)明雷達(dá)的。經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)經(jīng)歷了四個過程：發(fā)現(xiàn)問題（蝙蝠夜間能夠安全飛行，飛機(jī)夜間飛行存在很多危險）、提出問題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳？飛機(jī)夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢？）、解決問題（通過試驗研究，得出結(jié)論。）、摹仿發(fā)明（摹仿蝙蝠探路的原理，發(fā)明雷達(dá)。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了科學(xué)家通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了：同樣是夜間飛行，蝙蝠很安全，而飛機(jī)卻不能在夜間安全飛行這樣的問題，這教會了學(xué)生要用心觀察周圍的事物，這樣才會有所發(fā)現(xiàn)；學(xué)生看到

51、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳？這樣的問題，他們知道了可以根據(jù)人們的需要來提出問題（弄清蝙蝠探路的原理，可以解決飛機(jī)夜間飛行的安全問題），可以根據(jù)人們的生活經(jīng)驗提出問題（人類和動物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個問題又使科學(xué)家找到了解決問題的切入點，因此學(xué)會提出問題是非常關(guān)鍵的。然后，教師和學(xué)生一塊兒著重探究科學(xué)家是如何試驗的。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你們就是科學(xué)家，四個同學(xué)組成一個科學(xué)研究小組，開始進(jìn)行試驗。要求有明確的分工：負(fù)責(zé)場地布置的、負(fù)責(zé)試驗方法的、負(fù)責(zé)記錄試驗結(jié)果的、負(fù)責(zé)得出試驗結(jié)論的，還要求每位科學(xué)家談?wù)勛约菏窃鯓酉氲模ū热纾簣龅夭贾梅矫?，談?wù)劄槭裁催x擇一間屋子？為什么要橫七豎八地拉些繩子，還要系些鈴鐺？實驗方法方面：為什么要先蒙上眼睛？這些問題體現(xiàn)了科學(xué)家的思維過程，還可以由其他同學(xué)提出疑問，由試驗人員來解答）。學(xué)生進(jìn)行角色換位的過程，讓學(xué)生