1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文教師反思周記2000字以往的語文教學(xué)，把先生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，二心只讀教科書”。這樣做一定不對，要破“課堂爲(wèi)中心”。自然、社會、沸騰的理想生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程變革，要建立開放而富有生機的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)先生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至多可以從以下兩個方面努力：一方面要鼎力改良課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐厚多彩的語文理論活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、方式。教學(xué)內(nèi)容、方式、途徑要向自然、社會、理想生活開放，也就是說，必要時語文教學(xué)要走

2、出去。還要注重課外閱讀、課外習(xí)作的指點，使先生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決議了語文課文的經(jīng)典性、根底性和示范性。課文該當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上表現(xiàn)了鮮明的時代肉體，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的模范性。因此課文也就成了知識、才能、思想教育和審美情味的載體，爲(wèi)重要的是課文可以使先生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和才能，使學(xué)生學(xué)會從特殊到普通，觸類旁通，更好地在課外停止其它相似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必需互相結(jié)合，互補互助。課文閱讀教學(xué)是根底，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補充，反過去豐厚并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到

3、“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以后該當(dāng)注重的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于留意方式，外表上快高興樂、熱繁華鬧，用少量的非語文活動擠占了學(xué)語文的工夫，后果高興不足，收效不大，沒能給先生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的根底，這是與課程變革的目的南轅北轍的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，工夫花了不少，先生在學(xué)語文、用語文上播種不大。這就需求增強目的性，增加自覺性；增強方案性，增加隨意性；要實在可行，講務(wù)實效。語文課程變革，要努力于每個先生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與開展。語文素養(yǎng)的中心是什麼？是語文才能。因而，我們必需給先生打下扎實的語文根底，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等才能，

4、根本的學(xué)習(xí)辦法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。這樣的根底不只是扎實的，也是可繼續(xù)開展的。同時，要留意培育先生的創(chuàng)新才能，這是以往的語文教學(xué)比擬無視的。培育創(chuàng)新才能，中心是獨立考慮才能，還有豐厚的想象力。怎樣培育呢？比方，在識字教學(xué)中培育獨立剖析、識記字形的才能；在閱讀教學(xué)中培育讀文章想畫面的才能，激活想象力；鼓舞先生宣布共同感受和團體見地，說真實想法，不隨聲附和；在作文教學(xué)中引導(dǎo)察看，鼓舞發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)寫特性化作文，添加想象作文的練習(xí)。以后我們教員該當(dāng)警覺的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在自覺追求新異的景象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處置好培育求異思想與培育求同思想的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越異乎尋常越好。關(guān)鍵是

5、要說真話，說本人的話，表達本人的真情實感。只要這樣才干更好的推進初中語文課程變革的調(diào)和開展。新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否到達課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千

6、萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，

7、正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還務(wù)必帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；五、愛惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，

8、嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。務(wù)必經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者認為，某種好處上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離

9、開了學(xué)生的感情熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，務(wù)必進入“主角”，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感；機械重復(fù)的抄寫；教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺

10、的，語文課還怎樣上？筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對完美生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書；二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要資料等；三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏

11、覽。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷超多的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種好處說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，透過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運用，構(gòu)成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的潛力。學(xué)生只有具備了必須的語感，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。