1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上望廬山瀑布設(shè)計(jì)理念： 在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。 2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對

2、照，體會詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對祖國河山的熱愛之情。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。課前準(zhǔn)備： CAI教學(xué)課件教學(xué)流程：第一課時一、借圖說話，解釋課題欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時題寫的著名詩作望廬山瀑布，板書課題。釋題：誰來說說題目的意思：望遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布?！驹O(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，

3、解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩篇，建立第一印象?！慷?、認(rèn)讀字詞、讀通詩句1、回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河3、指名個別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀）【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過此詩的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)?！咳?、讀畫，悟畫古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏

4、著深刻的含義。1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。日照陽光的照射。 香爐廬山上其中的一座山峰。字形對比“廬爐”。 “ 生升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動形象了。） 展示圖片，多美的景象?。∵@時的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”） 2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）川大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”） 3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖

5、下來，這時你想說：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）這里哪一個字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？三千尺形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎？ 4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”） 疑以為。 九天傳說中天分為九層，就是天的最高處。 5、體會詩中名句全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱?。‖F(xiàn)在讓我們

6、一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會詩意，教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果?！克摹⒔枨槿刖?，體驗(yàn)感受 同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀看廬山瀑布的影片）談感受，你又想說什么呢？ 真的聞名不如見面，讓我們再一次贊美它吧！（播放影片，吟誦全詩，吟誦詩中名句。） 【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會詩句中寄寓的情感，體會李白當(dāng)時的豪邁之情。此時再

7、讀古詩，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了?！课?、寄畫抒情你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個詞，一個字。展示作品，欣賞評議?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了?！苛?、指導(dǎo)寫字廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應(yīng)注意的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對字形的記

8、憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?！科?、作業(yè)選擇你喜歡的作業(yè)：1、讀一讀，背一背李白的詩。2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面。】自我評析：望廬山瀑布是我國唐代詩人李白在游覽江西廬山風(fēng)景區(qū)時，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發(fā)詩意，寫下的千古絕唱。這首詩極其巧妙地運(yùn)用了比喻夸張、想象的修辭手法，構(gòu)思奇特，語言生動形象，洗煉明快，激情洋溢，朗朗上口，好讀易記。根據(jù)新課標(biāo)的精神，對低段古詩詞的教學(xué)要求，不宜過高，做到反復(fù)誦讀，以讀代講，激發(fā)思維，想象畫面，感悟詩意，不必逐字逐句理解意思，整體感知詩意即可。所以我想通過欣賞圖片、影片，直觀形象地感知廬山瀑布。通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，激發(fā)情感，與詩人產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)朗讀，體會詩人的創(chuàng)作情感，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟大意，有感情地吟誦詩文的教學(xué)目標(biāo)。課堂的尾聲要讓學(xué)生的情感能夠拓展延伸，保留各自