1、七年級上冊生物期末總復習一、填空題1. 生物的特征包括：應激性、生長、繁殖、新陳代謝。生物圈包括：大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層 2. 生物與生物之間，最常見的是互助關系，還有竟爭關系、寄生關系。 3. 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，細胞通過生長體積增大，細胞分裂是生物體生長發(fā)育和繁殖的基礎。單細胞生物通過分裂進行繁殖；多細胞生物通過分裂進行生長4. 20世紀50年代，美國科學家沃森和英國科學家克里克共同得出 DNA 的雙螺旋結構。5. 種子萌發(fā)的外界條件是：種子萌發(fā)時要求適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣。6. 一個地區(qū)內(nèi)生長的所有植物，叫做這個地區(qū)的植被。我國主要的植被類型有熱帶雨林、常綠闊

2、葉林、落葉闊葉林、草原針葉林和荒漠。7. 如果受精之后繼續(xù)觀察子房的發(fā)育，其內(nèi)部結構演變的結果應該是：受精卵發(fā)育為胚，子房壁發(fā)育為果皮，整個胚珠發(fā)育為種子，整個子房發(fā)育為果實。8. 世界四大生態(tài)工程是美國的羅斯福大草原工程、前蘇聯(lián)的斯大林改造大自然計劃、北非五國的綠色壩建設和中國的“三北”防護林工程。9. 生物生存離不開環(huán)境。海帶適合于生長在海洋中，丹頂鶴適合于棲息在濕地邊，仙人掌往往出現(xiàn)在沙漠上，長頸鹿行走于森林中。10. 綠色植物通過光合作用制造“食物”，動物吸入氧氣呼出二氧化碳，排出汗液和 尿液，這些現(xiàn)象都是新陳代謝。11. “三北”防護林建設范圍包括13個?。▍^(qū)市）。1989年，鄧小平

3、同志為工程題名“綠色長城”。12. 在檢驗綠葉在光下制造有機物的實驗中，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，其作用是使葉綠素溶解于酒精中，要加熱到葉片變成黃白色為止。13. 指出下列可食部分的器官名稱：蘿卜是根、甘蔗是莖，包菜是葉，黃花菜是花，西瓜是果實，綠豆是種子。14. 植物體結構和功能的基本單位是細胞，桃的種子長成桃樹其根、莖、葉分別由種子中的胚根、胚軸 和 胚芽發(fā)育而來。發(fā)育過程中，細胞數(shù)目增加，體積增大 ，細胞數(shù)目和體積的變化是由于分裂和生長和的結果。在發(fā)育成根、莖、葉的過程中，有各種組織形成，這是細胞分化的結果。15. 當今世界面臨的四個重大問題是糧食短缺、人口增長過快、環(huán)境污

4、染和資源匱乏，這些都與生物科學有直接關系，因此，許多科學家認為生物科學將成為21世紀的領先科學16. 觀察種子的結構時要按照從外到內(nèi)的順序觀察。胚由_胚芽、胚軸、胚根、子葉四部分組成的。在無光的條件下，某種子也能萌發(fā)，這說明萌發(fā)不需要光17. 種子能否萌發(fā)，決定于內(nèi)在條件和外界條件。18. 綠色植物的_根、莖、葉是植物吸收、運輸和制造營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官，稱它們?yōu)闋I養(yǎng)器官。19. 種子萌發(fā)_和_形成幼苗，標志著植物體進入營養(yǎng)器官生長的階段。20. 根尖是指根的頂端到生有根毛部分的這一段。根尖由根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)組成。21. 根生長最快的部位是伸長區(qū)，此部位靠下部分細胞較小，越往上越大，

5、因為這些細胞來自分生區(qū)。22. 一棵植物有很多根，這些根的總和叫做根系。直根系的主根比較、長而粗，側(cè)根比較短而細，主根和側(cè)根有明顯區(qū)別。須根系由不定根組成。23. 開花和結實標志著植物體進入成熟階段。受精完成以后，花萼、花冠、雄蕊都萎謝24. 花粉從雄蕊的花藥里散發(fā)出來，落到雌蕊的柱頭上的過程，就是傳粉，其兩種方式是自花傳粉異花傳粉25. 傳粉的方式是多種多樣的，桃花、油菜花等花的顏色鮮艷、氣味芬芳，有的花還有蜜腺，這樣的花通常是靠昆蟲傳粉的。而玉米、楊、柳的花不具有上述特征，但花粉多而輕盈，這樣的花是借助風來傳粉的。26. 已知一臺顯微鏡備有10×、15×兩個目鏡，有10

6、×、45×、60×三個物鏡，則這臺顯微鏡的最低放大倍數(shù)是100倍，最高放大倍數(shù)是900倍。27. 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，當莊稼長到一定程度，常要為它們松松土，目的是為了促進根的呼吸作用，從而有利于根的生長。28. 一粒種子要萌發(fā)，自身必須要有發(fā)育成熟而完整的胚，并且要有充足的營養(yǎng)儲備；同時，還應處在有適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度的環(huán)境中。29. 從實質(zhì)上說，光合作用包含兩方面變化：一方面，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成淀粉（或蛋白質(zhì)）等復雜的有機物，并釋放出氧氣，這是物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程；另一方面，把光能轉(zhuǎn)化成儲存在有機物中的化學能，這是能量轉(zhuǎn)化過程。30. 當我們把一些糖拌在切開的

7、西紅柿上，不久可看到西紅柿“生”出許多的水，原因是糖使西紅柿細胞周圍溶液的濃度大于細胞內(nèi)細胞液的濃度，導致西紅柿細胞失水引起的。31. 生物的種類雖然繁多，但它們具有一些相同的基本特征：即都能生長和繁殖后代，都具有應激性，都會進行新陳代謝；其中，新陳代謝是生物最基本的特征。32. 生物圈中，綠色植物是最基本和最重要的生物成分，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用，因為它能為所有生物生存和發(fā)展提供必需的物質(zhì)和能量，能維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡，還能促進水循環(huán)。33. 生物學是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。34. 生物的物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性統(tǒng)稱為生物的多樣性。35.

8、 一株幼苗可以長成一棵大樹，反映的生物基本特征是生長。一棵樹和一頭牛的基本組成單位都是細胞36. .動物和人的基本組織分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織 ；植物的基本組織也分為四種：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、分生組織。37. 請結合自己的身體,說明一下人體的結構層次為：細胞組織器官系統(tǒng)人體.。38. 使用顯微鏡時，一手握住鏡臂，一手托住鏡座，將顯微鏡放在實驗臺略 偏左，并將目鏡安裝在鏡筒上，物鏡安裝在轉(zhuǎn)換器上。觀察時，應先用低倍鏡，再用高倍鏡。39. 不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能，就形成了器官。40. 植物的根從土壤中吸收水分和無機鹽；莖完成支持 、運輸

9、的功能，葉主要完成制造有機物的功能。41. 細胞膜對細胞有保護作用，細胞核控制著細胞的生命活動，細胞的許多生命活動都是在細胞質(zhì)中完成的。42. 細胞生命活動的控制中心是細胞核，細胞通過細胞膜與外界進行物質(zhì)交換，由線粒體分解有機物并釋放能量，供細胞生命活動利用，生物所需的營養(yǎng)物質(zhì)和能量都來自植物的葉綠體通過光合作用制造的有機物。43. 在細胞的分裂過程中，染色體的變化是最明顯的。它的數(shù)量在細胞分裂時已經(jīng)加倍，在分裂過程中又分為完全相同的兩份。因此，新細胞和原細胞所含的染色體數(shù)量一樣。44. 心臟是一個以肌肉為主的器官，推動血液在血管內(nèi)流動。人的心臟、血管以及血管內(nèi)流動的血液就構成了人的血液循環(huán)系

10、統(tǒng)。45. 觀察生物可用肉眼，還可以使用顯微鏡等儀器或工具。46. 植物細胞的基本結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核四個部分。47. 我們的皮膚是全身最大的器官；人和動物分布最廣的組織是結締組織。48. 一棵樹從小樹苗長大成為參天的大樹，是由于該樹的細胞分裂和生長的結果。49. 生物體的每個細胞需要進行物質(zhì)交換，得到充足的營養(yǎng)物質(zhì)才能維持正常的生命活動，細胞需要排出內(nèi)部產(chǎn)生的廢物，同時選擇吸收外界的營養(yǎng)物質(zhì)的結構是細胞膜50. 生物學研究的重要方法-實驗法，它的重要步驟是：1）發(fā)現(xiàn)并提出問題，2）收集與問題相關的信息，3）提出合理的假設，4）設計實驗方案，5）實施實驗并記錄，6）分析實驗現(xiàn)

11、象，7）得出結論。51. 植物與動物在結構層次上的不同點是沒有系統(tǒng)。植物體的六大器官中都有并且相互連通的組織是輸導組織。52. 從植物體的構成來看，一個蘋果應屬于器官，而蘋果的果皮屬于組織，果皮上一個個排列緊密，近似方格的結構屬于細胞53. 雙子葉植物胚的結構包括胚芽，胚軸，胚根 和 子葉。54. 根尖由四個部分組成，從底端向上依次分別是根冠，分生區(qū)，伸長區(qū) 和 成熟區(qū)。根生長速度最快的部位是伸長區(qū)。根的生長靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量和伸長區(qū)細胞體積的增大。55. 生物包括動物、植物、細菌、真菌、病毒五大類。除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細胞構成的, 細胞是生物體的結構和功能單位。56. 環(huán)境中影響

12、生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為生態(tài)因素。它又區(qū)分為非生物因素和生物因素。其中非生物因素包括：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等多種因素。57. 在生物圈中，有的生物只有一個細胞，如草履蟲，這類生物被稱為單細胞生物；大多數(shù)生物都是多個細胞構成的，這類生物稱為多細胞生物。58. 細胞生命活動的控制中心是.細胞核，細胞通過細胞膜與外界進行物質(zhì)交換，由線粒體，分解有機并釋放能量，供細胞生命活動利用，生物所需的營養(yǎng)物質(zhì)和能量都來自植物的葉綠體通過光合作用制造的有機物。59. 細胞學說的基本論點是：植物和動物都是由細胞構成的，細胞是生命的.結構和功能單位，它將植物界和動物界統(tǒng)一起來。60. 地球上最大的

13、生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，它是所有生物的共同家園。61. 細胞是生物體的結構和功能單位，細胞的體積一般很小，這是因為較小細胞其表面積相對較大，更易于與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。62. 大多數(shù)生物的生長發(fā)育都是從一個受精卵開始的，它是由精子和卵細胞受精融合而成的一個細胞，細胞經(jīng)過分裂形成許多形態(tài)、結構、功能類似的新細胞。在生物體生長發(fā)育過程中，細胞經(jīng)過分化形成多種多樣的細胞，功能相同的細胞和細胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成組織。63. 人和高等動物體主要有四種基本組織，分別是上皮組織，結締組織，神經(jīng)組織，肌肉組織不同的組織按照一定的順序聚集在一起就形成了器官；能夠共同完成一種或幾種生理功能的多

14、個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)，高等動物和人體有八大系統(tǒng)，分別是消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。64. 在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，把盆栽天竺葵置于暗處一晝夜的目的是把葉片內(nèi)淀粉耗盡；把葉片放入盛有酒精的燒杯里隔水加熱，目的是去掉葉片內(nèi)葉綠素，使實驗效果明顯。實驗最終得到的結論是光是光合作用的條件。如果上述實驗改用銀邊天竺葵，經(jīng)加碘液檢驗的邊緣部分的顏色是碘液的顏色，綠色未遮光部分的顏色是藍色，綠色遮光部分的顏色是碘液的顏色。實驗除得到上述結論外，還可得到的結論是葉綠體是光合作用的場所。65. 葉脈是葉片的“骨架”，有支持作用，其

15、內(nèi)還有導管和篩管（輸送有機養(yǎng)料），因此，葉脈還有運輸作用。66. 綠色植物的葉片一般包括表皮、葉肉葉脈三部分，葉的表皮細胞外壁上有一層角質(zhì)層，它可以保護葉片不受細菌侵害，并防止水分過度散失。67. 綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光轉(zhuǎn)化成化學，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。68. 光合作用的實質(zhì)包含了兩個轉(zhuǎn)化過程：一方面，把簡單的無機物制造成復雜的有機物并釋放出氧氣，這是物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程；另一方面，在把無機物制造成有機物的同時，把光能轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ嬖谟袡C物中的能量，這是能量轉(zhuǎn)化過程。69. 在農(nóng)作物種植技術上，可以采取多種措施增大單位空間的葉總面積，以提

16、高光合作用的效率。立體高效種植是充分利用光能的典型實例之一。70. 在玻璃瓶中裝有半瓶萌發(fā)的種子，然后蓋上橡皮塞，24h后，用燃著的蠟燭放進玻璃瓶中，火焰立刻熄滅了，這是因為瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。這個實驗證明植物的呼吸作用需要氧氣的參與。71. 將萌發(fā)的種子放入一個塑料袋中，密封好，24h后，將袋內(nèi)氣體用塑料導管導入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，這說明萌發(fā)的種子會放出二氧化碳。72. 蘿卜貯存久了就會空心，是因為體內(nèi)的有機物大量地被分解了，這與植物的呼吸作用有關。73. 細胞利用氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

17、74. 植物體通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于、各種生命活動，一部分轉(zhuǎn)化成_熱量散失。因此，植物的呼吸作用為生命活動提高了動力。75. 水是細胞的重要組成部分，是植物進行光合作用的原料，水在植物的生活中具有極其重要的作用。76. 植物生活需要的水分，主要是根從土壤里吸收的。77. 用鹽拌黃瓜，黃瓜會出現(xiàn)軟縮現(xiàn)象，若把已經(jīng)軟縮的黃瓜再放入清水中，則黃瓜又變硬，前者說明植物細胞可以失水，后者說明植物細胞可以吸水。78. 植物細胞既可以失水，也可以吸水，這主要取決于細胞周圍水溶液的濃度和細胞液濃度的大小。當周圍水溶液的濃度_大于細胞液濃度時，細胞就失水；當細胞液濃度大于細胞周圍水溶液的濃度時，細胞

18、就吸水。79. 肥沃的土壤顆粒間的水中含有無機鹽，從這種土壤中濾出的液體叫土壤溶液。80. 植物體內(nèi)的水分主要是通過蒸騰作用散失的。81. 制作葉片橫切面的臨時切片，放到顯微鏡下觀察，如果觀察到的表皮細胞上有氣孔，則最有可能是下表皮。82. 蒸騰作用能夠帶動植物對水和無機鹽的吸收并向上運輸，給葉片源源不斷地輸送養(yǎng)料，用來進行物質(zhì)生產(chǎn)。83. 炎熱的夏季，樹林里卻空氣濕潤，涼爽宜人，這是因為樹木的蒸騰作用，提高了空氣的濕度，降低了空氣的溫度。84. 植物體內(nèi)運輸水分和無機鹽的通道是導管，運輸方向是由下而上。85. 植物體內(nèi)運輸有機物的通道是篩管，運輸方向是由上而下。86. 我們吃的甘薯，它里面含

19、有的淀粉是葉制造出來的。顯然，葉制造出來的淀粉是通過莖運輸?shù)礁适淼?。這個實例說明莖具有運輸水分、無機鹽、有機物作用。87. 兩棵小樹之間栓鐵絲晾衣服，日子久了，在鐵絲的上方形成瘤狀，時間長了小樹會死亡。二、實驗題1.將在黑暗中處理過的銀邊天竺葵的一個葉片，如圖遮蓋起來，然后放陽光下幾小時。接著，用隔水加熱酒精的方法除去葉綠素，滴上碘液。請回答：（1）圖中A處的情況是不變藍，原因是葉肉細胞中缺少葉綠素；（2）圖中B處的情況是變藍，原因是葉綠素在光下制造淀粉；（3）圖中C處的情況是不變藍，原因是缺少光照的條件；（4）這個實驗說明，綠色植物進行光合作用的條件是：光照和葉綠素。2.請用箭頭和下列序號排

20、列出水分進入植物體并在植物體內(nèi)運行的正確途徑。土壤溶液 根內(nèi)導管 根毛細胞 質(zhì)物體其他部分 根內(nèi)多層細胞 莖內(nèi)導管3.識圖作答：剪取一段木本植物的枝條，插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里，如圖所示的裝置，放在陽光下，過一段時間： （1）當看到葉脈微紅后，將此枝條橫切和縱切，用放大鏡觀察，只有木質(zhì)部的導管結構被染紅了?？梢姡盏乃趾蜔o機鹽是通過導管向上運輸?shù)?。?）促進水分和無機鹽上升的動力是蒸騰作用。4.識圖并回答問題：（1）圖中所示試驗裝置可用于驗證：種子呼吸時釋放能量。（2）此實驗采用的方法是對比實驗法。（3）出現(xiàn)上述實驗現(xiàn)象的原因是：萌發(fā)的種子，呼吸時釋放能量多。5.暫時貯存的蔬菜要攤開放

21、置，不能堆在一起。原因是蔬菜堆在一起，進行呼吸作用產(chǎn)生的熱量不容易散發(fā)出去，會使蔬菜的溫度提高，溫度的升高又會促進呼吸作用的進行，使有機物消耗較多，而且溫度的升高又有利于細菌的繁殖，引起蔬菜的腐爛。因此，貯存蔬菜要攤開放置6.下圖是“溫度對豌豆幼苗呼吸作用強度的影響”的坐標曲線，請根據(jù)圖填空：（1）呼吸強度最強時的溫度約為40；（2）呼吸強度最弱時的溫度約為0；（3）一般地說，隨著溫度的升高，呼吸作用增強，但溫度過高，呼吸作用減弱。所以貯藏蔬菜、水果、糧食要保持低溫15.為什么有些老樹的樹干里面大部分都空了，卻仍枝繁葉茂? 答：樹干主要由樹皮、形成層和木質(zhì)部組成，老樹中木質(zhì)部占絕大部分，中空部

22、分只是木質(zhì)部的一部分，剩余的木質(zhì)部仍能夠完成輸導水分和無機鹽的作用，整個樹皮的結構還是完整的，有機物運輸并未受阻，所以仍可以枝繁葉茂。7.“盆花澆水過多致死”的說法有無科學道理?為什么? 答：花種在花盆中，澆水過多植物的根系會被水淹沒，土壤中空氣含量會大大降低，根的呼吸作用受到抑制，最終會造成植物的死亡8.下圖為一組對照實驗。將兩支同樣長的蠟燭點燃，放人兩個同樣大小的密閉裝置中。幾小時后，出現(xiàn)以上現(xiàn)象，請分析產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因。甲裝置內(nèi)：綠色植物在光下能產(chǎn)生氧氣，氧氣可以助燃，蠟燭不斷燃燒變短。乙裝置內(nèi)：無綠色植物，蠟燭燃燒一段時間后耗盡裝置內(nèi)氧氣，熄滅。9.用萊豆、小麥、向日葵、玉米、西瓜、

23、花生等種子進行培養(yǎng)。通過對這些植物的根系的觀察，回答以下問題。 你看到：植物的根系有兩種?其中，萊豆的根系是直根系、小麥的根系是須根系、向日葵的根系是直根系玉米的根系是須根系、西瓜的根系是直根系、花生的根系是直根系。10.下圖表示了水分從土壤進入根的內(nèi)部，根據(jù)圖示的內(nèi)容，回答有關問題。(1)圖中指的是土壤顆粒，它們之間的液體稱為土壤溶液。(2)如果按照圖中水分的流向，你認為根毛細胞液與的液體相比，哪里的溶液濃度高?答： 細胞液的濃度大于土壤溶液的濃度(3)水分為什么會從根毛細胞進入細胞內(nèi)，并逐漸進入導管內(nèi)?答：因為水分進入根毛細胞后，根毛細胞液的濃度就會小于表皮細胞的細胞液濃度，水分就由根毛細

24、胞進入表皮細胞，以此類推，水分層層進入到達導管11.設計兩套實驗裝置，甲裝置將天竺葵與一燒懷氫氧化鈉溶液封密在一個玻璃罩內(nèi)， 乙裝置用清水代替氫氧化鈉溶液。實驗步驟同“綠葉在光下制造淀粉”的實驗。檢驗結果發(fā)現(xiàn)，葉片里沒有淀粉發(fā)生。其原因是什么?這個現(xiàn)象說明什么?設計乙裝置的目的是什么?答： 原因：甲裝置中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收。 說明：光合作用需要二氧化碳 設計乙裝置的目的：作為對照12.下圖是英國科學家普利斯特利設計的一個實驗裝置的示意圖(裝置密閉，蠟燭等長且足夠長)。請根據(jù)圖回答問題：(1)幾小時以后，在這套實驗裝置中的甲蠟燭繼續(xù)燃燒；乙蠟燭熄滅。原因是甲裝置中有氧氣；乙裝置中氧氣耗盡

25、后蠟燭熄滅；(2)科學家普利斯特利設計的這套實驗裝置能說明什么?答：綠葉在光下進行光合作用，吸收蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳，并釋放氧氣13.下圖為呼吸作用的實驗裝置示意圖，根據(jù)圖回答：（1）實驗過程中要用黑布遮住大燒杯不讓光透過，其目的是：避免植物進行光合作用吸收二氧化碳；（2）第二天揭開黑布，小燒杯中的石灰水變渾濁，說明大燒杯內(nèi)二氧化碳的濃度大大增加；（3）將燃燒的木條放人大燒杯內(nèi)，木條會熄滅， 說明大燒杯內(nèi)氧氣的濃度大大減少14.識圖，根據(jù)題意回答問題。（1）圖中的1表示植物根從土壤中吸收水分和無機鹽，并把這些物質(zhì)通過莖內(nèi)的導管運到葉；（2）圖中的2表示葉片通過氣孔吸收空氣中的二氧化碳，用來進行光合作用，制造有機養(yǎng)料；（3）圖中的3表示葉片中制造的物質(zhì)通過莖內(nèi)的篩管運輸?shù)礁推渌鞴?；?）圖中的4表示葉片通過氣孔將氧氣、水分和呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳釋放到大氣中；（5）圖中的1和3的管道分別位于莖的木質(zhì)部和韌皮部，15右圖是植物細胞模式圖，請據(jù)圖回答：（“ ” 中填寫序號，“ ”內(nèi)填寫文字。）(1)對