1、人教統(tǒng)編版 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課時(shí)讀一首好詩(shī)，如飲一杯美酒；讀一讀一首好詩(shī)，如飲一杯美酒；讀一首首 好詩(shī)，如品一杯香茗好詩(shī)，如品一杯香茗。詩(shī)中情、詩(shī)中意讓我們?cè)谡b讀吟詠詩(shī)中情、詩(shī)中意讓我們?cè)谡b讀吟詠中中 升華感情，陶冶性情，收獲快樂升華感情，陶冶性情，收獲快樂。讓我們策劃開展一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)吧讓我們策劃開展一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)吧。課前導(dǎo)課前導(dǎo)入入詩(shī)歌朗誦詩(shī)歌朗誦會(huì)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌朗誦。可以選擇朗誦詩(shī)歌朗誦?？梢赃x擇朗誦自己收集的詩(shī)歌自己收集的詩(shī)歌， 也可以朗誦也可以朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。注意使用。注意使用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)語(yǔ) 氣氣朗讀出詩(shī)歌想要表達(dá)的感情，朗誦時(shí)可以帶朗讀出詩(shī)歌想要表達(dá)

2、的感情，朗誦時(shí)可以帶上上 動(dòng)作動(dòng)作，表情、手勢(shì)要自然表情、手勢(shì)要自然。可以采用?？梢圆捎脗€(gè)人朗誦個(gè)人朗誦的的 形式，也可以采用形式，也可以采用小組集體朗誦小組集體朗誦的形式的形式?；顒?dòng)方案活動(dòng)方案：活動(dòng)開始前，全班一起商量如何圓活動(dòng)開始前，全班一起商量如何圓滿滿 舉辦這次班級(jí)朗誦會(huì)，然后制訂活動(dòng)方案舉辦這次班級(jí)朗誦會(huì)，然后制訂活動(dòng)方案。 制訂活動(dòng)方案時(shí)注意制訂活動(dòng)方案時(shí)注意: :確定內(nèi)容確定內(nèi)容。詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)歌，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)歌，可可 以是以是收集到的詩(shī)歌收集到的詩(shī)歌，也可以是，也可以是自自 己寫的詩(shī)歌己寫的詩(shī)歌。確定活動(dòng)形式確定活動(dòng)形式?？梢允强梢允钦故菊故?，也可以，也可以是是比賽

3、比賽， 可以是可以是小組小組合作參加，也可以合作參加，也可以是是 在小組內(nèi)初選后，選出在小組內(nèi)初選后，選出代表代表參參加加 班級(jí)的朗誦會(huì)班級(jí)的朗誦會(huì)。確定朗誦篇目、形式及表演者確定朗誦篇目、形式及表演者。a.a.朗誦的篇目可以是朗誦的篇目可以是摘抄的詩(shī)歌摘抄的詩(shī)歌，也可以是，也可以是自自 己己創(chuàng)作的詩(shī)歌創(chuàng)作的詩(shī)歌。b.b.朗誦的形式要多樣，可以是朗誦的形式要多樣，可以是個(gè)人朗誦個(gè)人朗誦，可，可以以 是是男女對(duì)誦男女對(duì)誦，可以是，可以是小組合誦小組合誦，也可以是，也可以是詩(shī)詩(shī)歌歌 表演表演，還可以是，還可以是配樂朗誦配樂朗誦。c.c.朗誦的表演者，可以朗誦的表演者，可以自我推薦自我推薦，也可以由

4、，也可以由組組 員投票員投票產(chǎn)生，還可以邀請(qǐng)其他小組成員產(chǎn)生，還可以邀請(qǐng)其他小組成員。明確組織分工明確組織分工。最好最好每一個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)每一個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)， 如布置場(chǎng)地、編排節(jié)目單、化妝等如布置場(chǎng)地、編排節(jié)目單、化妝等， 人人都要為班級(jí)朗誦會(huì)出力人人都要為班級(jí)朗誦會(huì)出力。確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、形式等確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。詩(shī)歌朗誦會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、形詩(shī)歌朗誦會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式式 要要提前確定提前確定，在組織活動(dòng)的過程中，在組織活動(dòng)的過程中， 遇到困難可以請(qǐng)教老師遇到困難可以請(qǐng)教老師。主主題題 詩(shī)歌朗誦詩(shī)歌朗誦會(huì)會(huì)時(shí)時(shí)間間 地地點(diǎn)點(diǎn) 形形式式 主持主持人人 班級(jí)朗誦會(huì)安排班級(jí)朗誦

5、會(huì)安排表表評(píng)比，總結(jié)評(píng)比，總結(jié)。依據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出依據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)”“”“優(yōu)優(yōu) 秀表演獎(jiǎng)秀表演獎(jiǎng)”“”“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等。活動(dòng)結(jié)束等?；顒?dòng)結(jié)束后后 可以從自己的學(xué)習(xí)收獲、克服困難的過程可以從自己的學(xué)習(xí)收獲、克服困難的過程等等 角度總結(jié)活動(dòng)感受角度總結(jié)活動(dòng)感受。詩(shī)歌朗誦會(huì)評(píng)分詩(shī)歌朗誦會(huì)評(píng)分表表精神精神飽飽 滿（滿（2 2）詩(shī)歌詩(shī)歌內(nèi)內(nèi) 容（容（3 3）普通普通話話（3 3）感情感情充充 沛（沛（2 2）總總分分第一小第一小組組第二小第二小組組第三小第三小組組第四小第四小組組活動(dòng)范例活動(dòng)范例： 再別康再別康橋橋朗讀符號(hào)說明朗讀符號(hào)說明：“”表示上揚(yáng)音，聲音由低沉轉(zhuǎn)為高昂

6、表示上揚(yáng)音，聲音由低沉轉(zhuǎn)為高昂； “” 表示下沉音，聲音由高昂轉(zhuǎn)為低沉表示下沉音，聲音由高昂轉(zhuǎn)為低沉； “/ /”表示短暫停頓表示短暫停頓；“.”表示重音，讀的時(shí)候要飽滿有力表示重音，讀的時(shí)候要飽滿有力。再別康再別康橋橋徐志徐志摩摩（男）輕輕的（男）輕輕的/ /我走了，正如我我走了，正如我/ /輕輕的來輕輕的來；（女）我（女）我/ /輕輕的輕輕的/ /招手，作別招手，作別/ /西天的西天的/ /云彩云彩。節(jié)奏要慢節(jié)奏要慢。（女）軟泥上的（女）軟泥上的/ /青荇，油油的青荇，油油的/ /在水底招搖在水底招搖：在在/ /康河的康河的/ /柔波里，我甘心柔波里，我甘心/ /做一條水草做一條水草?。?/p>

7、）那（男）那/ /河畔的金柳，是河畔的金柳，是/ /夕陽(yáng)中的新娘夕陽(yáng)中的新娘； 波光里的波光里的/ /艷影，在我的艷影，在我的/ /心頭心頭/ /蕩漾蕩漾。節(jié)奏稍快，語(yǔ)調(diào)歡快節(jié)奏稍快，語(yǔ)調(diào)歡快。 語(yǔ)速逐漸加快，語(yǔ)調(diào)稍高語(yǔ)速逐漸加快，語(yǔ)調(diào)稍高。（男）那榆陰下的（男）那榆陰下的/ /一潭，不是一潭，不是/ /清泉，是清泉，是/ /天天上上虹虹揉碎在揉碎在/ /浮藻間，沉淀著浮藻間，沉淀著/ /彩虹似的彩虹似的/ /夢(mèng)夢(mèng)。撐撐/ /一支長(zhǎng)篙，向一支長(zhǎng)篙，向/ /青草青草/ /更青更青處處（女）尋夢(mèng)（女）尋夢(mèng)？/ /漫溯漫溯。（男）滿載（男）滿載/ /一船一船/ /星輝，在星輝，在/ /星輝星輝/ /斑斕里斑斕里/ /放歌放歌。 語(yǔ)速稍慢語(yǔ)速稍慢。語(yǔ)速比其他節(jié)要慢，語(yǔ)調(diào)要高語(yǔ)速比其他節(jié)要慢，語(yǔ)調(diào)要高，“滿載滿載放歌放歌”要用最大聲來讀要用最大聲來讀。（女（女）但但/ /我我/ /不能不能/ /放歌，悄悄放歌，悄悄/ /是別離的笙簫是別離的笙簫；（男）夏蟲（男）夏蟲/ /也為我也為我/ /沉默，沉默沉默，沉默/ /是今晚的康橋是今晚的康橋！語(yǔ)調(diào)要低沉，讀出離別的惆悵語(yǔ)調(diào)要低沉，讀出離別的惆悵。（女）悄悄的（女）悄悄的/ /我我/ /走了，正如我走了，正如我/ /悄悄的來悄悄的來；（男