1、心理現(xiàn)象又稱為（）心理規(guī)律心理活動(dòng)心理過程個(gè)性心理B心理學(xué)是研究人的（）科學(xué)心理過程心理現(xiàn)象個(gè)性心理認(rèn)識(shí)過程B心理現(xiàn)象主要包括（）兩個(gè)方面心理過程和意志過程心理過程和情緒，情感過程個(gè)性心理和認(rèn)識(shí)過程心理過程和個(gè)性心理D個(gè)性心理是通過（）形成并表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)過程心理過程意志過程情緒，情感過程B5、心理學(xué)把靈感、心境、注意等心理現(xiàn)象稱為 。A.認(rèn)識(shí)過程 B.心理狀態(tài) C.情感過程 D.心理特征D6.在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化過程中的心理活動(dòng)稱之為 。A.心理狀態(tài) B.心理特征 C.心理過程 D.個(gè)性心理C7.在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對(duì)其他變量所產(chǎn)

2、生的影響，這種心理學(xué)研究的方法是 。A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.個(gè)案研究法B8.人們?cè)谛纬尚枰?dòng)機(jī)、興趣、信念、理想和價(jià)值觀等方面，總會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體的差異性，這種經(jīng)常表現(xiàn)出來的人們?cè)诖朔矫娴牟町惙Q之為 。A.個(gè)性心理 B.心理特征 C.個(gè)性心理傾向性 D.個(gè)性心理特點(diǎn)C9、把個(gè)體所有行為的產(chǎn)生看作是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)觀點(diǎn)是 。A.行為的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.認(rèn)知的觀點(diǎn)B10、人們?cè)谀芰Α赓|(zhì)和性格等方面所表現(xiàn)出來的差異，心理學(xué)上統(tǒng)稱為 。A.個(gè)性傾向性 B.個(gè)性心理特點(diǎn) C.心理狀態(tài) D.心理過程B11、在自然情景中或預(yù)先設(shè)置的情景中對(duì)人或動(dòng)物

3、行為進(jìn)行觀察、記錄而后分析，以期獲得其心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法是 。A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.個(gè)案研究法A12、個(gè)性是指一個(gè)人的( )。A 心理過程 B 整個(gè)心理面貌 C 氣質(zhì) D 性格D13、人的心理是（ ）A、客觀 B、主觀 C、客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象 D、以上都不對(duì)C 1. 物質(zhì)與物質(zhì)相互作用留下痕跡的過程叫做（）感應(yīng)性反映反應(yīng)反射B2生物有機(jī)體以其自身整體的變化來對(duì)外界刺激作出應(yīng)答性的反映，以此保持有機(jī)體新陳代謝的機(jī)能和維持個(gè)體生存和種系發(fā)展的屬性叫著（ ）感應(yīng)性反映感受性反射D3（）是人的心理活動(dòng)的源泉感知覺客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)過程個(gè)性心理B4.辯證唯物主義者認(rèn)為，心理是腦的

4、機(jī)能，（）是心理的器官神經(jīng)系統(tǒng)大腦皮層神經(jīng)元腦D5.人類 是心理發(fā)展的最高水平，是人所特有的高級(jí)心理反映，是一種本質(zhì)上全新的心理反映形式。A 記憶 B 思維 C 想象 D 意識(shí)D6、 在人類意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展中起著極為重要的作用。 A勞動(dòng) B 語言 C 思維 D 創(chuàng)造A7.狼孩的心理障礙主要原因是( )。A 素質(zhì) B 缺乏營養(yǎng) C 缺乏社會(huì)性刺激 D 母狼的影響 C 1注意是一種（）獨(dú)立的心理過程心理過程的共同特性個(gè)性心理特征以上一個(gè)也不是B2注意心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象是（）指向和選擇集中和緊張指向和集中以上一個(gè)也不是C3注意從其發(fā)生來說，是有機(jī)體的一種（）心理過程定向反射個(gè)性心理特征以上一個(gè)也不是

5、B4無意注意可以轉(zhuǎn)化為（）有意注意不隨意注意有意后注意以上一個(gè)也不是A5有意注意可以轉(zhuǎn)化為（）無意注意隨意注意有意后注意以上一個(gè)也不是A6（）是高級(jí)類型的注意，它是從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的必要條件無意注意有意注意有意后注意以上一個(gè)也不是C7如果一個(gè)人活動(dòng)任務(wù)多，注意的范圍就（）大小穩(wěn)定性不變以上一個(gè)也不是B8注意周期性的變化稱為注意（）起伏分配轉(zhuǎn)移以上一個(gè)也不是A9有沒有外界任何附加刺激時(shí)，保持注意是（）容易的困難的十分容易的以上一個(gè)也不是D10一心二用即注意的分配是（）有條件的無條件的不可能的以上一個(gè)也不是D11、 是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它對(duì)心理活動(dòng)具有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。 A.注

6、意 B.記憶 C.表象 D.想象A12.任何有目的的學(xué)習(xí)都是以學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的 為先決條件的。A.感知 B.注意 C.記憶 D.思維B13、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是（ ）A、無意注意 B、隨意注意 C、有意注意 D、有意后注意A14、聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無這種周期性變化是（ ）A、注意的穩(wěn)定性 B、注意范圍 C、注意分配 D、注意起伏D15、刺激物的強(qiáng)度越大，越容易引起人的 A 無意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 想象A16、活動(dòng)的玩具很容易引起兒童的無意注意，這是指 。A 刺激物的強(qiáng)度 B 刺激物的活動(dòng)和變化 C 刺激物的新異 D 刺激物的狀態(tài)B17

7、、舊章回小說中常用結(jié)束語“欲知后事，請(qǐng)聽下回分解”，這是利用了聽眾的 心理，使其對(duì)后續(xù)部分繼續(xù)產(chǎn)生注意。A 察覺 B 期待 C 懸念 D 想象B18、年輕人要通過意志努力克服困難，把注意集中到學(xué)習(xí)操作上，這是 。 A 無意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 想象B 1.微弱刺激可使其它感覺的感受性（ ）A、提高 B、降低 C、先提高后降低 D、先降低后提高A2.剛剛能引起感覺的最小刺激量是（ ）A、絕對(duì)感受性 B、差別感受性C、差別感受閾限 D、絕對(duì)感受閾限D(zhuǎn)3.吃了糖再吃桔子會(huì)覺得桔子很酸這是（ ）A、感受適應(yīng) B、同時(shí)對(duì)比 C、不同感受的對(duì)比 D、繼時(shí)對(duì)比C 4.暗適應(yīng)現(xiàn)象中,個(gè)體絕對(duì)

8、感受性( )和絕對(duì)感覺閾限（ ）A 提高、降低    B降低、提高    C 提高、提高    D 降低、降低B5.同一感覺相互作用規(guī)律主要有（ ）A 適應(yīng)   B 對(duì)比    C 聯(lián)覺    D 補(bǔ)償C6.下列哪一項(xiàng)不屬于知覺的基本特性：（ ）  A. 理解性   B. 規(guī)律性   C. 整體性    D.恒常性B7. 感覺是一種（）認(rèn)識(shí)過程情感過程個(gè)性傾向個(gè)性心理特征A8.（）所做的感覺剝奪實(shí)驗(yàn)，說明了感覺在人的

9、心理活動(dòng)中的重要作用韋伯赫布和貝克斯頓斯金納黎柏B9.在感知事物時(shí)，人總是根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解它，并用語詞加以概括，賦予它確定的含義，稱為知覺（）選擇性整體性恒常性理解性D10觀察實(shí)際上是一種（）過程知覺記憶想象發(fā)上一個(gè)也不是A11. 汽車司機(jī)在雙手操縱方向盤的同時(shí)，兩眼還有注意道路上的行人、車輛、障礙物和燈光信號(hào)等，這屬于 。 A 注意的廣度 B 注意的穩(wěn)定性 C 注意的分配 D 注意的轉(zhuǎn)移C12.內(nèi)部感覺是個(gè)體對(duì)內(nèi)部刺激的覺察。下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于內(nèi)部感覺？ A·味覺 B·機(jī)體覺 C·平衡覺 D·運(yùn)動(dòng)覺A 1（）記憶中的編碼以言語聽學(xué)形式為主瞬

10、時(shí)短時(shí)長(zhǎng)時(shí)以上一個(gè)也不是A2長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘曲線是（ ）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果斯珀林彼得遜艾賓浩斯克拉茨基C3從信息加工的觀點(diǎn)看，再認(rèn)和回憶就是對(duì)住處的（）提取編碼貯存以上一個(gè)也不是A4艾賓浩斯對(duì)遺忘進(jìn)程的研究表明，遺忘的進(jìn)程是（）均衡的先慢后快先快后慢以上一個(gè)也不是C5一般地說，學(xué)習(xí)程度在（）時(shí)，記憶效果最好C6.從學(xué)習(xí)程度方面來說，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)達(dá)到能剛好完全背誦的 時(shí)，對(duì)阻止遺忘的效果最好。 A.110% B.150% C.200% D.200%以上B7、事先沒有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識(shí)記叫做 。A.機(jī)械識(shí)記 B.無意識(shí)記 C.重復(fù)識(shí)記 D.有意識(shí)

11、記B8、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于 。A.過度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 C.無倒攝抑制的影響 D.無前攝抑制的影響C9.記憶過程包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié) 。A.再認(rèn)和回憶 B.保持和遺忘 C.識(shí)記、保持和遺忘 D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶D10、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了 。A.識(shí)記后不會(huì)遺忘 B.遺忘是先快后慢的 C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的 D.遺忘是先慢后快的B11.一件往事偶然涌上心頭，或觸景生情，是 過去的經(jīng)驗(yàn)。A 再認(rèn) B 回憶 C 識(shí)記 D 保持B12.在教學(xué)實(shí)踐中，隨著形象思維的發(fā)展，這種記憶在幼兒身上表現(xiàn)的較為突出，但不完善的記憶是 。 A 形象記

12、憶 B 語詞記憶 C 情緒記憶 D 運(yùn)動(dòng)記憶A13.人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映叫做 A.思維 B.感覺 C.知覺 D.記憶D14、在路上遇見小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是 。A.重現(xiàn) B.保持 C.回憶 D.再認(rèn)D15、艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取 。A.合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間 B.采取多樣化的復(fù)習(xí)方法 C.及時(shí)復(fù)習(xí) D.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合D16.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做 。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.干擾 D.抑制A17. 是以概念、判斷、推理等為形式，對(duì)事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)等為內(nèi)容的記憶。 A 形象

13、記憶 B 語詞記憶 C 情緒記憶 D 運(yùn)動(dòng)記憶B18、臨摹字畫活動(dòng)，需要暫時(shí)把視線離開范本，憑借范本的 來進(jìn)行操作。 A 瞬時(shí)記憶 B 短時(shí)記憶 C 長(zhǎng)時(shí)記憶 D 有意記憶B19.先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做 。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.干擾 D.抑制B20. 是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，采取簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行識(shí)記，俗稱“死記硬背”。A 無意識(shí)記 B 有意識(shí)記 C 機(jī)械識(shí)記 D 理解識(shí)記C21.依照識(shí)記材料本身所具有的內(nèi)在聯(lián)系，通過理解而進(jìn)行的識(shí)記叫做 。A.理解識(shí)記 B.意義識(shí)記 C.邏輯識(shí)記 D.以上幾個(gè)都是B22.依照識(shí)記材料的外部聯(lián)系，采取簡(jiǎn)單、重復(fù)的

14、辦法的識(shí)記叫做 。A.機(jī)械識(shí)記 B.重復(fù)識(shí)記 C.無意識(shí)記 D.有意識(shí)記A23、下列哪一種學(xué)習(xí)方法可以獲得學(xué)習(xí)材料后的最佳保持?A.仔細(xì)而緩慢閱讀 B.進(jìn)行過度學(xué)習(xí) C.死記硬背 D.學(xué)習(xí)完后立即休息24.短時(shí)記憶的信息容量為（ ）組塊A、9±2 B、7±2 C、5±2 D、6±3 B25.記憶的首要環(huán)節(jié)是：（ ）A. 保持      B. 再認(rèn)    C. 回憶    D. 識(shí)記D26. 是指對(duì)材料理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)

15、而進(jìn)行的識(shí)記。 A 無意記憶 B 有意識(shí)記 C 機(jī)械識(shí)記 D 意義識(shí)記 D 1人類思想活動(dòng)的最基本過程是（）比較抽象和概括分析和綜合具體化C2.創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分是（）發(fā)散性思維集中性思維動(dòng)作思維形象思維A陸欽斯的水罐實(shí)驗(yàn)說明（ ）是影響問題解決的征要因素原型定勢(shì)功能固著遷移B4會(huì)騎自行車的人，一下了很難騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了（）的影響定勢(shì)正遷移原型負(fù)遷移D5.（）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，解決問題效率最高中等弱強(qiáng)和都是A6.當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)，只能在其中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突A7.根據(jù)在解決問題時(shí)

16、，思維活動(dòng)的方向和思維的成果的特點(diǎn)，可將思維分為 與 。 A.動(dòng)作思維 形象思維 B.輻合思維 發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 創(chuàng)造思維 D.形象思維 抽象思維B8.俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動(dòng)機(jī)沖突中的：A·雙趨沖突 B·雙避沖突 C·趨避沖突 D·多重趨避沖突C9.當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)，只能在其中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 。A·雙趨沖突 B·雙避沖突 C·趨避沖突 D·多重趨避沖突A10.根據(jù)已有的信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維活動(dòng)是 。 A 集中性思

17、維 B 發(fā)散性思維 C 變通性思維 D 創(chuàng)造性思維B11.清晨推窗一看，屋頂是濕的，便會(huì)推知昨夜下雨了。這是思維的 。A 概括型 B 理解性 C 間接性 D 總結(jié)性 12.新房?jī)?nèi)家具的安置，墻上壁燈安裝的位置等，都是 的結(jié)果。A 動(dòng)作思維 B 形象思維 C 抽象思維 D 發(fā)散思維 B13.當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)要求個(gè)體分別回避兩個(gè)不同目標(biāo)，但只能回避其中一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)接受另一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 。 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突BA14. 是一種無一定方向和范圍，不墨守成規(guī)，不囿于傳統(tǒng)方法，由已知探索未知的思維活動(dòng)，是創(chuàng)造型思維德主導(dǎo)成份。A 集中思維 B 發(fā)

18、散思維 C 動(dòng)作思維 D 抽象思維15.、著名的宇宙火箭專家齊奧爾科夫斯基，就是從凡爾納科幻著作從地球到月亮 中得到啟示，把火箭送上太空的。這是 。A 有意想象 B 再造想象 C 創(chuàng)造想象 D 空想C16. 鄧克設(shè)計(jì)兩組被試在不同的安排下使用同樣五種工具解決五種不同的問題，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了 對(duì)問題解決得影響。問題理解方式定勢(shì)功能固著遷移18.醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（ ）A、間接性 B、概括性 C、預(yù)見性 D、抽象性A19.、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于思維的（ ）A、抽象性 B、概括性 C、間接性 D

19、、情境性B20、問題解決的第一階段是：（ ）   A. 提出問題      B. 提出假設(shè)     C. 檢驗(yàn)假設(shè)    D.分析問題A21.學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和概念進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或推導(dǎo)；科學(xué)家發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律等需要通過 活動(dòng)進(jìn)行。 A 運(yùn)動(dòng)思維 B 形象思維 C 抽象思維 D 想象 C22、 是人腦對(duì)客觀事物的一般的和本質(zhì)的特征或聯(lián)系的反映，是人的思維的基本形式之一，也構(gòu)成人的知識(shí)的最基本成分。 A 概念 B 思維 C 推理 D 判斷 A 1.心境具有（）性的特點(diǎn)彌散集中

20、短暫以上一個(gè)也不是A2.激情是一種（）情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈的短暫的和都是以上一個(gè)也不是C3.憂者見之則憂，喜者見之則喜，這是受一個(gè)人的（）影響激情心境應(yīng)激以上一個(gè)也不是B4.美感的顯著特點(diǎn)是（）愉悅的體驗(yàn)很強(qiáng)的傾向性和以上一個(gè)也不是C5.伴隨情緒體驗(yàn)出現(xiàn)的有機(jī)體的外部表現(xiàn)叫做 。A.情緒 B.表情 C.情感 D.感情B6.道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是 。A.道德觀點(diǎn) B.道德行為 C.道德情感 D.道德認(rèn)識(shí)D7.小學(xué)生在回答“什么是講道德”這一問題時(shí)，只能答“不打架不罵人”等而不能作出概括的回答，這種道德概念稱為 。A.具體的道德概念 B.知識(shí)性的道德概念 C.內(nèi)化了的道德概念 D.復(fù)雜的道德概念B8.在人的社會(huì)

21、性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是 。A.情緒 B.情感 C.態(tài)度 D.需要B9、帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做 。A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.情感C10.汽車司機(jī)在駕駛過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)情景的時(shí)刻，地震、火災(zāi)等時(shí)刻，都是會(huì)發(fā)生 狀態(tài)。A 激情 B 心境 C 應(yīng)激 D 情緒C11.一個(gè)人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)叫做 。A.需要 B.情緒 C.情緒和情感 D.情感C12有學(xué)生思想品德課考試得分很高，但卻不能體現(xiàn)在行動(dòng)上，這種道德概念稱為 。A.具體的道德概念 B.知識(shí)性的道德概念 C.內(nèi)化了的道德概念 D.復(fù)雜的道德概念B13. 生氣時(shí)會(huì)咬牙切齒，悲傷時(shí)

22、淚流滿面，高興時(shí)手舞足蹈，這些行為 表現(xiàn)與 相聯(lián)系著。 A 感覺 B 態(tài)度 C 情緒情感過程 D 意志C14. 猛烈爆發(fā)而又短暫的情緒狀態(tài)叫做 。A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.情感A15.“人逢喜事精神爽”，這種愉快情緒會(huì)在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間里影響人的行為，這是情緒情感心境激情應(yīng)激16.是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)鉆研的內(nèi)部動(dòng)力。道德感理智感美感情感 1.（）是沒有意志過程的動(dòng)物新生兒和以上一個(gè)也不是A2.（）是人類意識(shí)能動(dòng)性的集中表現(xiàn)思維知覺情感意志D3.（）是意志行為的基礎(chǔ)本能隨意運(yùn)動(dòng)不隨意運(yùn)動(dòng)以上一個(gè)也不是B4（）是以深思熟慮和大膽勇敢為前提自覺性果斷性堅(jiān)韌性自制性B5.對(duì)前怕狼后怕虎，不能作出決定的

23、人，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（）自覺性果斷性堅(jiān)韌性自制性B6.對(duì)容易受暗示的人，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（）果斷性堅(jiān)韌性自制性自學(xué)性A7.對(duì)過分活躍和缺乏控制能力的人，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（）堅(jiān)韌性自制性自學(xué)性果斷性B8、當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)，只能在其中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突A9、俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動(dòng)機(jī)沖突中的：A·雙趨沖突 B·雙避沖突 C·趨避沖突 D·多重趨避沖突C10.歌德的代表作詩劇浮士德長(zhǎng)達(dá)12000余行，花費(fèi)了畢生精力，這是意志品質(zhì)的 。A 自制性 B

24、果斷性 C 自覺性 D 堅(jiān)韌性D11.當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)要求個(gè)體分別回避兩個(gè)不同目標(biāo)，但只能回避其中一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)接受另一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 。 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突B12. 人們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生一定的需要和動(dòng)機(jī)，擬定目的和計(jì)劃去行動(dòng)，人們的這類活動(dòng)叫做 。A.意志行動(dòng) B.意識(shí)活動(dòng) C.認(rèn)識(shí)過程的心理活動(dòng) D.情緒、情感方面的心理活動(dòng)A13. 是指一個(gè)人在執(zhí)行決定時(shí)，以充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)。 A 意志的自覺性 B 意志的果斷性 C 意志的自制性 D 意志的堅(jiān)韌性 D1.需要和動(dòng)機(jī)是屬于（）方面

25、的內(nèi)容個(gè)性心理特征個(gè)性傾向性心理過程以上一個(gè)也不是B2.在一定意義上說，其它的個(gè)性傾向性都是（）的表現(xiàn)形式需要興趣動(dòng)機(jī)愛好A3.成就動(dòng)機(jī)的研究者主要是（）弗洛伊德和阿德勒麥克萊蘭和阿特金森馬斯洛和羅杰斯班杜拉和米契爾B4后來馬斯洛又增加（）審美需要和認(rèn)知需要物質(zhì)需要和精神需要交往需要和勞動(dòng)需要飲食需要和運(yùn)動(dòng)需要A5、根據(jù)動(dòng)機(jī)引起的行為與目標(biāo)之間關(guān)系的遠(yuǎn)近，動(dòng)機(jī)可分為： A.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和非主導(dǎo)動(dòng)機(jī) D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)A6.、認(rèn)為人類行為是由某種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是 。A.行為的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.精神分析

26、的觀點(diǎn)D7、根據(jù)動(dòng)機(jī)對(duì)行為作用的大小和地位，動(dòng)機(jī)可分為： A.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和非主導(dǎo)動(dòng)機(jī) D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)C8、學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，說明學(xué)生產(chǎn)生了 。A.成就動(dòng)機(jī) B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力B9、根據(jù)引起動(dòng)機(jī)的原因，可以將動(dòng)機(jī)分為： A.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和非主導(dǎo)動(dòng)機(jī) D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)D10、學(xué)校教育中通常采用評(píng)“三好學(xué)生”、優(yōu)秀學(xué)生干部的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的 。A.成就動(dòng)機(jī) B

27、.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力A11.人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的 為中介的。A.動(dòng)機(jī) B.態(tài)度 C.需要 D.體驗(yàn)C12、奧蘇伯爾認(rèn)為，有些學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)秀的成績(jī)是為了贏得一定的地位和自尊，這是出于 的需要。A.成就動(dòng)機(jī) B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D. 附屬內(nèi)驅(qū)力A13、人對(duì)事物采取的態(tài)度，是從該事物是否滿足或符合自己（ ）為中介的是A、動(dòng)機(jī) B、態(tài)度 C、需要 D、感覺C14、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是( )。A 饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī) B 成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī) C 好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī) D 探索動(dòng)機(jī)和操作動(dòng)機(jī)B15、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件包

28、括需要和（ ）A  能力  B 興趣    C 誘因    D 理想 C1.能力是一種（）D心理過程個(gè)性心理特征個(gè)性傾向性以上一個(gè)也不是2.、研究發(fā)現(xiàn)：女孩在語言能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)，而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)中占優(yōu)勢(shì)。這反映了男女智力在 方面的差異。A.性別 B.發(fā)展速度 C.發(fā)展水平 D.類型A3、有人聰明，有人愚笨，有人有數(shù)學(xué)才能，有人有寫作才能，這是指一個(gè)人的 。 A能力 B 動(dòng)機(jī) C 態(tài)度 D 個(gè)性 A4、三元智力理論是由心理學(xué)家 提出的。A.斯皮爾曼 B.斯騰伯格 C.阜南 D.推孟B5、卡特爾根據(jù)智力功能上的差異，把智力

29、分為 。A.特殊因素與一般因素 B.流體智力和晶體智力C.情境智力、經(jīng)驗(yàn)智力和成分智力 D.言語智力和操作智力B6、智力結(jié)構(gòu)的二因素論是由心理學(xué)家 提出的。A.推孟 B.斯皮爾曼 C.瑟斯頓 D.卡特爾B7、流體智力和晶體智力理論是由心理學(xué)家 提出的。A.斯皮爾曼 B.吉爾福特 C.阜南 D.卡特爾D8、就是接收、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。認(rèn)知能力操作能力社交能力模仿能力9、大器晚成是指人在能力差異。發(fā)展水平個(gè)性表現(xiàn)早晚智力水平10、心理學(xué)把人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力稱為，如組織管理能力，言語感染能力等。認(rèn)知能力操作能力社交能力模仿能力11、提出需要層次理論的心理學(xué)家是( )。A 馬斯

30、洛 B 勒溫 C 默里 D 羅杰斯A12、如果 一個(gè)10歲的兒童通過10歲的全部項(xiàng)目，還通過11歲兩個(gè)項(xiàng)目和12歲的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡為( )。A 10歲6個(gè)月 B 10歲8個(gè)月 C 10歲10個(gè)月 D 11歲D13、智力的核心成分是( )。A 觀察能力 B 記憶能力 C 創(chuàng)造能力 D 抽象概括能力D14、提出智力三維結(jié)構(gòu)模型理論的心理學(xué)家是( )。A 奧爾波特 B 卡特爾 C 吉爾福特 D 艾森克C15、智力分布呈常態(tài)分布是指( )。A 人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異 B 智力中等的占多數(shù) C 智力超常的占多數(shù) D 智力低常的占多數(shù) B16、 斯皮爾曼的二因素說認(rèn)為人的智力組

31、成因素包括（ ）A G因素 S因素  B P因素S因素     C   P因素 G因素 D N因素 S因素A17、第一位科學(xué)心理學(xué)家是：（ ）A. 弗洛伊德  B. 馮特  C. 艾賓浩斯  D. 馬斯洛B18、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是：（ ）A. 尊重     B. 求知    C. 自我實(shí)現(xiàn)   D. 安全C19、智力的高級(jí)表現(xiàn)是：（ ）   A. 抽象思維    B. 創(chuàng)造

32、力     C. 觀察力    D. 創(chuàng)造想象力D1、氣質(zhì)主要反映了心理活動(dòng)在 方面的動(dòng)力方面的特點(diǎn)。A·速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和選擇性 B·速度、平衡性、穩(wěn)定性和指向性 C·靈活性、平衡性、穩(wěn)定性和指向性 D·速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和指向性D2、人的氣質(zhì)類型是由人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型決定的。下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)的匹配是錯(cuò)誤的？ A.強(qiáng)、不平衡型（興奮型）膽汁質(zhì) B.強(qiáng)、平衡、不靈活型（安靜型）粘液質(zhì) C.強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型）膽汁質(zhì) D.弱型（抑制型）抑郁質(zhì)C3、感受性低而耐受性高，不隨意的反

33、應(yīng)性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應(yīng)速度慢而具有穩(wěn)定性是氣質(zhì)的 類型。 A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì)C4、 的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應(yīng)迅速而靈活；外傾性明顯。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)B5、 的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差；情緒興奮性低，反應(yīng)速度慢，具有穩(wěn)定性；內(nèi)傾性明顯，外部表現(xiàn)較少。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)D6、 的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，易受外界刺激的影響，反應(yīng)迅速

34、但不靈活；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)A7、教師要了解學(xué)生的類型和特征，才能做到“因材施教”。提高教學(xué)質(zhì)量。能力性格情感氣質(zhì)8、情緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（ ）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)D9、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是( )。A 都是好的 B 都是壞的 C 有好有壞 D 無好壞之分D10、“活潑好動(dòng)”是下列那種表現(xiàn)？( )A 能力 B 興趣 C 氣質(zhì) D 性格C11、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是( )。A 興奮過程 B 抑制過程 C 興奮與抑制過程 D 興奮與誘導(dǎo)過程C12、

35、與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型抑制型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )。A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì)D13、粘液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是( )。A 強(qiáng)、平衡、靈活 B 強(qiáng)、不平衡 C 強(qiáng)、平衡、不靈活 D 弱C14、某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于：（ C ）  A. 抑郁質(zhì)   B. 粘液質(zhì)   C. 多血質(zhì)   D. 膽汁1、性格屬于（）心理過程個(gè)性心理特征個(gè)性傾向性認(rèn)識(shí)過程B2、性格是由各種（）所組成的統(tǒng)一整體理智特征意志特征性格特征情緒特征ABD3、對(duì)人的性格形成起重要作用的最初環(huán)境

36、因素是（）家庭學(xué)校社會(huì)工作性質(zhì)A4、人在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)識(shí)過程中表現(xiàn)出來的個(gè)別差異的性格特征是（）性格的態(tài)度特征性格的情緒特征性格的意志特征性格的理智特征D5、運(yùn)用含糊、模棱兩可的刺激材料和簡(jiǎn)單指導(dǎo)語，讓被試者在不受限制的情況下，自由表現(xiàn)其反應(yīng)，由此來推知一類性格特征的方法叫著（）問卷法投射法墨漬圖個(gè)案法B6、按照心理活動(dòng)是否外露，可以將性格分為：A·理智型、情緒型、意志型 B·內(nèi)向型、外向型 C·獨(dú)立型、順從型 D·輻合型、發(fā)散型B7、個(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征是性格的 。A.態(tài)度特征 B.理智特征 C.情緒特征 D.意志特征

37、B8、一個(gè)人所具有的態(tài)度體系和行為方式反映了一個(gè)人的 特征。 A 能力 B 氣質(zhì) C 性格 D 需要C9、具有核心意義的心理特征是 A.氣質(zhì) B.性格 C.需要 D.動(dòng)機(jī)B10、人的 （ ） 與人的道德評(píng)價(jià)有關(guān)，具有社會(huì)歷史性，在階級(jí)社會(huì)中具有一定的階級(jí)色彩。 A 能力 B氣質(zhì) C 性格 D 智力C11、個(gè)性是指一個(gè)人的( )。A 心理過程 B 整個(gè)心理面貌 C 氣質(zhì) D 性格D12、提出“場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性”的心理學(xué)家是( )。A 榮格 B 威特金 C 麥克萊倫 D 馬斯洛 B13、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象？( )A 認(rèn)識(shí)過程 B 情感過程 C 意志過程 D個(gè)性心理特征D14、編制16種個(gè)性

38、因素問卷的心理學(xué)家是( )。A 奧爾波特 B 卡特爾 C 吉爾福特 D 艾森克B15、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的( )。A 家庭結(jié)構(gòu) B 出生順序 C 家庭的貧富程度 D 父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度D16、提出性格是由許多特質(zhì)組成，特質(zhì)是一種神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是（ ） 。 A 奧爾波特 B 卡特爾 C 艾森克 D 吉爾福特A1、社會(huì)認(rèn)知又稱為社會(huì)知覺，這里的知覺與普通心理學(xué)中講的知覺是（）一樣的不一樣的有矛盾無矛盾B2、先入為主的傾向稱為（）首因?qū)⑿?yīng)光環(huán)作用定勢(shì)作用社會(huì)知覺A3、認(rèn)知偏見傾向往往是由（）引起第一印象刻板印象光環(huán)效應(yīng)社會(huì)知覺C4、光環(huán)效應(yīng)又稱之為（）初

39、次印象刻板印象定勢(shì)作用態(tài)度改變C5、人云亦云，隨聲附和等都是（）表現(xiàn)社會(huì)助長(zhǎng)作用從眾行為傾向恐懼感態(tài)度改變B1、人與人之間傳遞信息，溝通思想，交流情感的聯(lián)系過程均是（）人際知覺人際吸引人際關(guān)系人際交往D2、人際關(guān)系的三個(gè)組成成分，即情感成分，動(dòng)作成份，認(rèn)識(shí)成份，在不同的人際關(guān)系形成中所占的比重是（）不同的相同的差不多近似的A3、激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程模式可以表示為：需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)引起行為，行為指向一定的（）行為目標(biāo)需要滿足B4、在保健一激勵(lì)理論中，外在因素如工作條件，人事關(guān)系，工資待遇，福利安全等都屬于（）公平因素期望因素保健因素激勵(lì)因素C5、在雙因素理論中，內(nèi)在因素如工作上的成就感，良好的工作成績(jī)而得到獎(jiǎng)勵(lì)，職務(wù)上的責(zé)任感，提升等，都屬于（）公平因素期望因素保健因素激勵(lì)因素D6、要使被激勵(lì)對(duì)象的激勵(lì)力量最大，根據(jù)期望理論的公式，效價(jià)和期望值都必須