1、單 元二課題6、古詩兩首課時計劃2課時主備人王美華復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析 古詩三首中的三首古詩都以描寫自然景物為主。望天門山描繪了巍峨險峻的天門山和洶涌浩蕩的長江；山行描寫的是詩人行走在深秋時節(jié)的山中看到的景色；暮江吟描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色。這三首詩都表現(xiàn)了對大自然的無比熱愛之情。教學(xué)目標1.會寫2個字。了解詩句的主要意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并默寫詩句。 3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重難點教學(xué)重點：用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)難點： 感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的

2、感情。教具學(xué)具準備1.天門山、山行、暮江吟課件。 2.收集有關(guān)描寫山水的古詩。教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)時將多媒體課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生充分感受到古詩詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情，讓學(xué)生通過自主合 作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和獨特體 驗，關(guān)注學(xué)生對古詩的積累，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對祖國山河的熱愛，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 朝 陽 小 學(xué) 語文 學(xué) 科 備 課 手 冊教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 第一課時一、啟發(fā)談話，引入課文二、初讀感悟?qū)W習(xí)字詞三、細讀課文，理清脈絡(luò)1

3、.我國是一個詩的國度，古詩語言精煉、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，每一首詩都是一幅優(yōu)美的畫，請同學(xué)們看 屏幕上的畫，猜一猜是哪首詩？ （展示課件第三屏） 2.過渡。 同學(xué)們猜得很準確，這節(jié)課老師就帶大家跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的景色吧！（板書課題） 3.關(guān)于這首詩的作者李白，你了解多少？ 4.資料展示： 師：真不簡單，同學(xué)們竟然對李白了解得 這么多，老師也搜集了一些關(guān)于李白的資料請同學(xué)們看看吧：（展示課件第四屏）1.學(xué)法指導(dǎo)?；仡櫼郧皩W(xué)習(xí)古詩的方法： （初讀知大意品讀明詩意精讀悟詩情） 師：下面請同學(xué)們依然用這些方法來學(xué)習(xí) 這首古詩，在學(xué)習(xí)和交流中去領(lǐng)略詩中

4、的景， 感悟詩中的情。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解詩意，在不懂的地 方作上記號。 3.小組交流討論：你讀懂了什么？你認為這首詩的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，等全班交流時共同解決。（一）交流反饋。 1.這幅圖上有哪些景物？（青山、碧水、 孤帆、紅日） 2.山是怎樣的山？出示：天自由談書空課題展示資料1、按要求自學(xué)。2、指名讀自學(xué)要求可以互相討論。3、小組交流匯報。交流反饋聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容 發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運用已有的知識、能力解決生字新詞的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖門中斷楚江開

5、的圖片（天門山被長江從中斷開，分為兩座山；在滔滔長江水的沖擊下，天門山被攔腰截成兩 斷。）（展示課件第五屏）3.水是怎樣的水？出示：碧水東流至此回 （碧綠的江水向東奔流而來，回旋后向北流去；江水奔騰向東，激起波濤洶涌的回旋壯觀。）（展示課件第五屏） 4.學(xué)生說說一二句詩意 5.青山怎樣？出示：兩岸青山相對出（展 示課件第六屏）（1）出是什么意思？ （2）為什么用“出”大家一起議一議：看誰的想法有道理？（“出”表示的是動作，在這里，天門山雖然不會動，但作者想象力非常豐 富，他認為天門山有情，為迎接遠方的來客，它屹立江邊，開門侯客。） 6.作者是怎樣看到這壯麗景色的？出示： 孤帆一片日邊來。（一只

6、孤零零的小船從太陽升 起的地方駛來。）（展示課件第七屏） 7.學(xué)生說說三四句詩意 8.此時，你最想說些什么？（學(xué)生可能會 說：我佇立在來自天邊的孤帆上，多么令人心 馳神往；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的 急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動魄！） （二）品味詩境，感悟詩情 1.是呀，天門山夾江對峙，形勢多么險要； 長江東流，到天門山突然轉(zhuǎn)彎向北流去又是多 么壯觀。李白筆下的青山、碧水、孤帆、遠景，構(gòu)成了一幅多么壯麗的山水畫呀！讓我們來美 美的讀一讀望天門山吧！ 學(xué)習(xí)一二句詩意讀句子學(xué)習(xí)三四句詩意品味詩境，感悟詩情利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，更好的理解課文內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計

7、意圖四、歸納總結(jié)，點點撥升華五、拓展應(yīng)用，鞏固提高教學(xué)環(huán)節(jié)2.剛才我們在朗讀中感受到了天門山那奇 特的美景，但總覺得無法將詩人筆下的景色盡 情展現(xiàn)?，F(xiàn)在，想不想親眼看看這壯觀、美麗 的景象呢？（播放多媒體課件，師范讀） 3.語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。根據(jù)歷史考證，望天門山寫于725年冬天. 當時正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣 又上了船，順江東下，到了長江中游的當涂（今 安徽?。?。這里長江兩岸有兩座山，隔江對峙， 合稱天門山，長江碧水東流至天門山附近回旋 向北流去。大概是因為天冷的原因，江上的行 船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱望天門山： （教師用話音和手勢

8、提示學(xué)生進入角色，自由誦讀古詩。） 1.祖國山河如此多嬌，引無數(shù)詩人競折腰， 你收集了那些描寫祖國山河的古詩，和同學(xué)交 流交流。 2.交流收集的古詩。 五、布置作業(yè) 課外拓展 同學(xué)們，古詩是我國文化寶庫里的一朵奇 葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很 多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等 著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們在課后多 積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣 活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的 時間里背誦的古詩最多。教學(xué)內(nèi)容與教師活動欣賞課件，聽范讀進入角色，自由誦讀古詩交流收集的古詩學(xué)生活動指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字體會文字所運用的表

9、達方式。設(shè)計意圖第二課時一、理解題目，了解作者二、品詞析句探究體驗三、精讀課文學(xué)習(xí)寫法教學(xué)環(huán)節(jié)1.讀題理解題意：在山上行走。 2.讓學(xué)生談?wù)剬ψ髡叨拍恋牧私?，然后?作補充。 3.理解詩句的含義、感悟作者的感情。 （1）合作探究，討論作者在山上行走的時 候，看到了什么景物，各有什么特點？（展示 課件第八屏） （2）匯報探究情況，相機釋疑 （3）提問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？ 生 1：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉， 你看最后一句“霜葉紅于二月花。”（展示 課件第九屏） 追問：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下 不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”， 比較

10、而言，杜牧的寫法好在哪兒？（在深秋時 節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月 的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機 勃勃的景象。） 生2：從“停車坐愛楓林晚”也能看出，詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得 驅(qū)車趕路。） 4）小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行教學(xué)內(nèi)容與教師活動讀題理解題意談?wù)剬ψ髡叨拍恋牧私猓?）合作探究（2）匯報探究情況體會寫法學(xué)生活動設(shè)計意圖四、總結(jié)延伸當堂訓(xùn)練圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛

11、”為核心的情感表達，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧?。ǘ┲笇?dǎo)朗讀，體會詩歌的韻律美。 1.看課件情景朗讀詩歌。（展示課件第八屏、第九屏） 2.師范讀詩歌。 3.學(xué)生有感情練習(xí)朗讀。 （三）背誦古詩。 二、學(xué)習(xí)暮江吟一詩 （一）理解題目，了解作者。 （二）自主學(xué)習(xí)，合作解疑。 1.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首 詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書 作好記號，我們一會兒討論解決。 2.匯報學(xué)習(xí)收獲或者學(xué)習(xí)疑惑。 3.討論交流：全詩運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的感情。 4.欣賞課件，情感朗讀。（展示課件第十屏 步驟一步驟二） 5.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀古詩。 （三）拓展閱讀 1.其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多， 如憶江南，同學(xué)們可以對照暮江吟，體 會一下它們的相同與不同。 2.學(xué)生交流。 三、布置作業(yè) 課下，請同學(xué)們搜集一下描寫風(fēng)景的古詩， 只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資 料小綠卡”，積極行動起來吧！再次誦讀看課件情景朗讀詩歌感情練習(xí)朗讀背誦古詩回顧學(xué)習(xí)古詩的方法充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩匯報學(xué)習(xí)收獲或者學(xué)習(xí)疑惑討論交流練習(xí)有感情朗讀古詩作業(yè)設(shè)計可附頁1、希望同學(xué)們在課后多 積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣 活動課上