1、部編版六上語文2丁香結(jié)優(yōu)質(zhì)課教案:六年級語文丁香結(jié)2 丁香結(jié) 教材分析p 丁香結(jié)是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如

2、雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語。 2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。 3.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解?！菊Z文要素】 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。 2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)詞語。 2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點(diǎn)）一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香 1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的草原

3、。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。 4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個(gè)字。 幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個(gè)“幺”，最后寫豎折和豎。 薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。 5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡 6.出示句子，朗讀體會(huì)。 最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。 在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔?/p>

4、兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。 二、整體感知，再賞丁香（一）理解內(nèi)容，提問質(zhì)疑。 1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？ 預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？ 2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？ 3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？ 4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？ （二）梳理疑問，聚焦問題。 作者筆下的丁香到底有多美？ （三）整體把握，理出脈絡(luò)。 再讀課文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計(jì)）預(yù)設(shè)： 課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。 課

5、文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。 課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。 三、品讀語句，三賞丁香（一）自由讀文，批注丁香之美。 主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。 （二）從和諧的色彩感受“美”。 從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。 1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。 “最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。” （1）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果

6、。 （2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下。看那白丁香，好像更有光澤了，它們（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們（學(xué)生接）2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。 “從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面?。?抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來??！ 抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。 3.借助圖片，感受雨中

7、丁香的色彩美。 “在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！?（1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。 讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。 （2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。 這紫色因?yàn)榫€條模糊，沒有了限制，仿佛流動(dòng)起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起（學(xué)生讀句子）。 （3）配樂讀，感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。 聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？ （音

8、樂起）在細(xì)雨迷蒙中（學(xué)生讀）（三）從生動(dòng)的描寫感受“美”。 1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？ 預(yù)設(shè)：“星星”小巧、亮。 “窺”活潑、靈動(dòng)，像孩子一樣。 2.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！?預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？“遙知不是雪，為有暗香來?！?作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。 3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。 說說作者的描寫順

9、序是怎樣的。 丁香對作者有怎樣的影響呢？ 窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象 四、理解提升，回味丁香 1.朗讀、回味丁香美。 讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛 “有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！?“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇

10、花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。” 2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。 作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？ 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)丁香結(jié)，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。 2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)” 1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)丁香結(jié)這篇課文

11、。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會(huì)帶給我們怎樣的啟示。 2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？ 為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？ “結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？ 3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？ 二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”（一）感受形似 “小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)?！?1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服

12、飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)??！ （二）了解象征 1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ “芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會(huì)而愁苦。 “青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。 2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會(huì)讀到 殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。陸龜蒙丁香 霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。馮延巳醉花間 可見，自古以來，丁香結(jié)

13、都有愁怨難解的象征意義。 （三）領(lǐng)悟思考 從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有?！?但是，作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？” 1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？ 2.聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你懂得了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵 聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。 三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)” 1.同學(xué)們，丁香結(jié)原文還有一個(gè)結(jié)尾，讀讀“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解誰知道是否解得開呢？” 2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時(shí)有什么想說的嗎？請批注在課文結(jié)尾處。 教學(xué)反思 在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基于單元人文主題，以第一課為起點(diǎn)，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫丁香的這個(gè)課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題