1、記敘文閱讀指導(dǎo)之環(huán)境描寫的作用一、知識概述（一）把你認(rèn)為可以作為環(huán)境進(jìn)行描寫的事物寫出來。（二）什么是環(huán)境描寫環(huán)境描寫 是指人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。（三）環(huán)境描寫的分類環(huán)境描寫包括 自然環(huán)境描寫 和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫 又稱景物描寫， 指對人類賴以生存的自然萬物的描寫， 如山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電等自然景觀。社會環(huán)境描寫 是對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動場所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會風(fēng)情的描寫?！咀⒁狻繉?shí)際上兩者又是不可分割的。 不存在完全脫離社會環(huán)境的純自然環(huán)境的描寫； 也不存在不包含一點(diǎn)自

2、然環(huán)境的社會環(huán)境描寫。（四）妙筆生花的環(huán)境描寫一天，小明高高興興回家去，路過一條小河，發(fā)現(xiàn)一個七、八歲的孩子在水里，一群人站在岸上指手劃腳說著什么。小明顧不上多想，急忙跳入水中，將孩子拉了上來，并不容分說給他穿上自己的棉衣?？戳诉@件事，你們知道小明做了一件好事，還是做了一件壞事？作者對這件事的態(tài)度是贊揚(yáng)，是嘲笑，還是批評？不清楚。為什么不清楚？因?yàn)槲闹腥鄙俦匾沫h(huán)境描寫。如果加上環(huán)境描寫，文章的中心就會一目了然，而且有趣的是，加上不同的環(huán)境描寫，文章會表現(xiàn)出明顯不同的中心。環(huán)境一：數(shù)九嚴(yán)冬，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，呼呼的北風(fēng)刮在人的臉上像刀割一樣疼，天快要黑了。小明疾步走在回家的路上，突然聽到遠(yuǎn)處

3、傳來救命的聲音 環(huán)境二：金秋十月，天高云淡，秋風(fēng)吹來，讓人感到陣陣寒意。豐收的田野上，一條小河緩緩流過。一群農(nóng)村孩子在冬泳隊(duì)教練的帶領(lǐng)下正在熱身， 為兩個月后的冬泳比賽做準(zhǔn)備，一個孩子已經(jīng)下水 環(huán)境三：盛夏的一天中午，驕陽似火，天上連一絲風(fēng)也沒有，知了在樹上高叫熱死了，熱死了！不遠(yuǎn)處有一條清澈見底的小河，一個孩子在水中鉆上鉆下，宛如一條魚，顯得十分快活 二、自然環(huán)境描寫特點(diǎn)和作用記敘文中常常會用到自然環(huán)境描寫。它們在文章中不是虛設(shè)的，就如同戲劇舞臺的道具。它們總會在一定的時候發(fā)揮自己的作用。自然環(huán)境描寫在不同的事件中，作用也會有所不同。（一）在事情發(fā)生前或發(fā)生的過程中，為了營造出某種特殊的氣氛

4、，可以用一些環(huán)境描寫來完成。如鱸魚奇緣中的一段文字：在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當(dāng)月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子?jì)故斓膭幼鳌＝K于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚??！在此之前他還沒見過這么大的魚呢。它是一條鱸魚。第一段中的景物描寫，表現(xiàn)了傍晚時分湖中美麗的景象，它帶給人一種愉悅之感。這種美好的感覺與下文將要發(fā)生的故事帶給人的感覺是一樣的?！咀饔每偨Y(jié)】 渲染環(huán)境氣氛。（二）人

5、物的心情不同，所描寫出的景物也就不同，所以，通過環(huán)境描寫可以很好地展現(xiàn)看不見的人物心理，如“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。 ”（蘆花蕩），就寫出了人物堅(jiān)定的革命信念。再請看認(rèn)識父親中的描寫：他和兒子相依為命的生活在一起，將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送到了劇院。兒子也挺爭氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺的義務(wù)勞動中從頂棚跌下，當(dāng)場停止了呼吸。劇院院長把父親接了去，問他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來的父親把頭搖搖，說想到兒子出事的地點(diǎn)看看。那是一個寂靜的冬夜，院長叫人把劇場大門打開，領(lǐng)著他走到臺前。父親實(shí)在憋不住，

6、一下子撲倒在兒子摔下來的地方，再也無力站起。整個劇院空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親胸中掀起了滔天的巨瀾。讀完這段文字，你的感想如何？為什么會有這種感覺？分析：這段文字描寫了一位失去愛子的不幸父親。當(dāng)他來到兒子倒下去的地方時，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震動與悲哀， “寂靜的冬夜”、“這個劇院空空蕩蕩，無聲無息， 一只只椅背像大海的波濤，”這些描寫烘托了父親極度悲哀的心情。這種情況在課文中也屢見不鮮， 最后一課開頭的景物描寫分析：作者寫小弗朗士在上學(xué)的路上想逃學(xué)去玩，他眼睛周圍的景物那么有誘惑力“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。 ”這在小弗朗士的眼中，一切都那么美

7、好，和下文他知道發(fā)生的事件后的心情形成了鮮明的對比?！咀饔每偨Y(jié)】 烘托人物的心情?！咀⒁狻客宋锏男那楹铜h(huán)境所呈現(xiàn)出來的氣氛是相一致的，所以環(huán)境描寫的這兩種作用在回答問題的時候可以“雙劍合璧”，進(jìn)行完美的結(jié)合。如 社戲“月夜乘船”一段作者描寫到：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了 ”思考：上文渲染了一種什么樣的氣氛，烘托出人物什么樣的心情？這是一段乘船去看戲時的景物描寫，從嗅覺 ( 豆麥和水草的清香 ) 、視覺 ( 月色朦朧 ) 、動覺( 群山踴躍 ) 等各個感官，來描繪一幅夏

8、夜乘船圖。由情即景，可以體會出本段描寫烘托了看社戲的孩子們輕快、喜悅、憧憬、急切的心情；也表現(xiàn)出兒時朋友之間一種至真至純的友情。請你運(yùn)用環(huán)境描寫的手法寫兩段話，內(nèi)容是上學(xué)路上的景色，分別烘托出你高興和難過的心情。_閱讀下列例句，總結(jié)環(huán)境描寫的又一作用：“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，期間有一個十一二歲的少年， 向一匹猹刺去?！保ü枢l(xiāng)）“眾軍人看那天時，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)，楊志催促一行人在山中僻路里行?！保ㄖ侨∩骄V）【作用總結(jié)】烘托人物形象、展現(xiàn)人物性格。（四）事件的發(fā)生，有時候需要一些必要的鋪墊，這樣才會合情合理，否則就會使人感到很

9、唐突，很不自然。我背了書包，在桉樹的濃蔭下輕捷地走著。由于南方雨水頻繁，樹蔭的通道長滿了青青的苔蘚。在道邊上邊，一不小心就摔個仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中間走了但這不是我后來肇事的理由。接下來，我看見一位白發(fā)稀疏的老婆婆領(lǐng)著她的外孫在離我不到兩丈遠(yuǎn)的地方蹣跚著前行。那孩子大約只有一歲半，我認(rèn)識，跟我家住一個院。 我終于將那根竹篾踩住了。于是，美妙活潑富有生命的竹篾一下繃直成一條僵僵的直線，與此同時，我聽到那孩子哇的一聲哭叫起來，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一個蛇。 作者先描寫了南方雨后的地面， “綠蔭的通道長滿了青青的苔蘚” ，無疑那里的路又潮又滑，這就為下文“我”踩住孩子的竹篾

10、而使他跌傷作了鋪墊?！咀饔每偨Y(jié)】 為事情的發(fā)生做鋪墊。（五）有時候，正是因?yàn)樽匀画h(huán)境的因素，事件才會發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)或其他的變化。請看下面的描寫：一路顛簸，大伙兒確實(shí)也累了。對付著填飽肚子，就趴在各自的鋪上睡了過去。大約是半夜時分，先是一陣馬嘶，隨后，周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：“嗷 -”，由遠(yuǎn)而近，大伙兒睡意全無，立刻從炕上跳下來，抓起武器，做好了隨時搏斗的準(zhǔn)備。狼群開始進(jìn)攻了。 聽起來足足有上百只還多，嗷嗷的嚎叫著，很快就把小木屋圍了起來。因?yàn)槭录l(fā)生在“大約半夜時分”，自然環(huán)境往往需要通過 聽覺來表現(xiàn)，“周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲： 嗷 - ，由遠(yuǎn)而近”?？戳诉@段文字，不用說，讀者也能想得到

11、，下面將要發(fā)生人狼大戰(zhàn)了。由此可見，自然環(huán)境的變化，會推動故事情節(jié)的發(fā)展， 有時會使事件節(jié)外生枝，衍生出許多故事?！咀饔每偨Y(jié)】 推動故事情節(jié)的發(fā)展。（六）為了說明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，可以用一些環(huán)境描寫來完成。如社戲中“那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。 ”就把故事發(fā)生的地點(diǎn)及其特征說的清清楚楚了。那時候，這里還是一片荒涼，原始的荒涼。 茂密的野草，五顏六色的野花，到處是起伏不定的丘陵。那里長滿了并不高大，但很茁壯的柞樹。也有并不粗壯的但是很挺拔的白樺樹。樹林里面大多是一些小動物，偶爾也會有大動物出現(xiàn)。那一天，老獵人照例背著長筒獵槍出門了。跟著他的還有那

12、只伶俐的黃毛獵狗。一切都和平常一樣。可是他再也沒有回來?？戳诉@段文字，想想故事發(fā)生的時間是什么時候？“原始的荒涼、茂密的野草，五顏六色的野花， ”未被破壞的環(huán)境； “老獵人照例背著長筒獵槍出門了?！鲍C人出獵等，都表現(xiàn)出與現(xiàn)代的不同，我們可以感受到故事發(fā)生在很久很久以前?！咀饔每偨Y(jié)】 設(shè)置伏筆，表明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，加強(qiáng)文章的真實(shí)性。（七）在記敘文文中，人物和事件都必須在一定的環(huán)境中才能展開，環(huán)境就如同事件的外衣一樣。如此來說，環(huán)境作用的又一個重要作用就能顯現(xiàn)出來了。思考：一個剛剛大學(xué)畢業(yè)的女志愿者要到山區(qū)支教， 為了凸顯人物的形象和事件的重要意義，你會把她所支教的山區(qū)的環(huán)境

13、寫成什么樣的？再如 哦，冬夜的燈光 一方面是小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗，一方面是小鎮(zhèn)居民留下的明亮的燈光。環(huán)境的陰冷與小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對比。這一冷一暖，一暗一明的環(huán)境描寫有什么作用？【作用總結(jié)】 突出了文章的中心。三、社會環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用社會壞境描寫也是記敘文常見的表達(dá)方式。社會壞境描寫的主要作用是交待事件發(fā)生的時代背景，揭示人物事件命運(yùn)的社會原因等。（一）交代事件發(fā)生的時代背景、 時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。例如“對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見面?！保ㄔ颇系母钑┚徒淮水?dāng)?shù)貙Ω璧牧?xí)俗。再如如魯法國作家都德

14、的最后一課中關(guān)于普魯士兵在操練的描寫表現(xiàn)了故事發(fā)生的時代背景。（二）揭示人物事物命運(yùn)的社會原因。我們再來體會一下社會環(huán)境描寫對揭示人物事物命運(yùn)的社會原因等所產(chǎn)生的作用。一年年過去了，易挖的紅柳絕跡。只剩那些最古老的樹靈了。掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子用炸藥！只須在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進(jìn)去，人伏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，將長長的藥捻點(diǎn)燃。深遠(yuǎn)的寂靜之后，只聽“轟”的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已被掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。這段文字表現(xiàn)了高原特有的樹種紅柳在人們的長期的砍伐之下，終于

15、被徹底毀滅的命運(yùn)。人們毫無顧忌的、大張旗鼓的砍伐紅柳，甚至用炸藥獲取紅柳樹根，將這種寶貴的植物當(dāng)作燃料。這種事體現(xiàn)出人們對環(huán)境的破壞，缺乏環(huán)保意識?！咀⒁狻恳?yàn)樽匀画h(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫往往是融合在一起的，所以，在回答問題的時候要兼顧環(huán)境描寫的多種作用。如最后一課中“我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。 我也不停步，只在心里思量： “又出了什么事啦？”這一段環(huán)境描寫就有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用； “畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練?！奔冉淮斯适碌谋尘?，也能襯托出人物的心情

16、。四、環(huán)境描寫的位置和表達(dá)方式（一）出現(xiàn)位置及相對作用1、在開頭寫景，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。2、在文中寫景，推動故事情節(jié)的發(fā)展。3、在文末寫景，升華主題、使作品具有無限的思考空間?！咀⒁狻?一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。（二）環(huán)境描寫的 語言表達(dá)1、自然而樸素的白描，交待故事背景。2、善用修辭手法，如“灰色的天，幾片浮云不安地走動起來，時而駐足停留，像似焦急地候著人。樹葉不和諧地任風(fēng)吹著，打亂了雨絲的飄落，葉惆悵地飄蕩、滑落，寫著一篇永遠(yuǎn)沒有結(jié)局的童話?？莶輲е鴤牡臏I漸漸掩埋在蒼茫的雨

17、霧中。 ” 3、感官運(yùn)用的描寫。1）、聽覺2）、視覺3）、味覺4）、觸覺5）、嗅覺等如朱自清的春中的描寫： “吹面不寒楊柳風(fēng)， ”不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。五、分析問題步驟第一步，分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)光，提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。如故鄉(xiāng)開頭的景物描寫：“時候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷

18、隙向外一望，蒼黃的天底下， 遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。 ”這段景物描寫是漸近故鄉(xiāng)時 “我”在船上所見，活畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。如果是社會環(huán)境描寫，交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，答題時必須結(jié)合時代背景，指出相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。如孔乙己的開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，-這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，- 靠柜外站著，

19、熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 ”揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景。第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。環(huán)境描寫在小說中的作用，用茅盾先生的話說，“不是可有可無的裝飾品，而是密切聯(lián)系著人物的思想和行為”。所以，分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格等。如故鄉(xiāng)中的那幅“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“

20、我”當(dāng)時的悲涼心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體；孔乙己中的社會背景則為孔乙己這個人物搭就了合適的社會舞臺，寫出了孔乙己的特殊身份穿長衫而站著喝酒的唯一的人。第三步，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。環(huán)境描寫在作品中還推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。再看故鄉(xiāng)開頭那“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對比， 從而充分表現(xiàn)了小說主題。 孔乙己活動的舞臺， 注定了下文中他不被人同情，而被冷漠社會吞噬的悲劇命運(yùn)。第四步，分析環(huán)境描寫對主旨的作用?！耙磺芯罢Z皆情語”，記敘文中的環(huán)境描寫最終都

21、是為深化文章主旨服務(wù)的，這一點(diǎn)同學(xué)們必須牢記，在整理答案時要有所兼顧。六、回答問題三步法由“表”及“里”再“升華”（一）閱讀下列選文，感悟答題思路。例 1淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下著，真煩人。雨越下越大，我撐著傘，邁著輕快的步子走在被雨水沖得格外明凈的石子路上。此時此刻，我的心情格外愉快，因?yàn)槲医裉煊袃蓚€巨大的收獲 雨啊，真好?。ü?jié)選部分是信任的首段與末段。文章敘述了“我”考試時因在考場上的一個舉動，自己疑心被老師懷疑幫同學(xué)作弊，因此考完后覺得下雨很煩人。之后“我”鼓起勇氣，向老師坦言實(shí)情，沒想到，老師早已知道“我”的心思，充分信任“我” 。所以，從老師辦公室走出來，雖然雨越下越大，但“我”的

22、心情格外愉快。 ）問題：開頭與結(jié)尾都是下雨，前者“煩人”，而后者卻“真好” ，這兩處環(huán)境描寫是否矛盾？為什么？（二）答題思路整理在回答環(huán)境描寫作用題的時候，我們可以“由表及里”地梳理出答題思路，然后進(jìn)行語言組織。 所謂的“表”也就是環(huán)境描寫直接呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，概括出寫了怎樣的環(huán)境特點(diǎn)。 通過分析文本語句，感受環(huán)境描寫的作用，即渲染了怎樣的氣氛、襯托人物怎樣的心情、交代了怎么樣的故事背景等。梳理環(huán)境描寫對升華主題情感態(tài)度或文章結(jié)構(gòu)上的作用，在結(jié)構(gòu)上，看一下前后文有沒有呼應(yīng)，是為下文故事做了鋪墊或者埋下伏筆等。由“表”及“里”再“升華”是可操作的答題思路。例 1：這道考題把環(huán)境描寫的作用和人物心情

23、變化原因結(jié)合在一起。其實(shí)，雨還是那場雨，只是所襯托的人物心情變化了。要思考兩個問題：一、雨分別襯托了“我”怎樣的心情？二、為什么“我”會有不同的心情呢？第一個問題，就是“里”的作用。第二個問題，結(jié)合心情分析出原因是不難的。環(huán)境描寫非但不矛盾，反而在結(jié)構(gòu)上起了首尾呼應(yīng)作用。開頭的景物描寫雨的淅瀝，是為了襯托出“我”正為老師是否誤會“我”幫同學(xué)作弊而懊惱的情緒；而結(jié)尾的雨還是下著，但此時“我”心中的結(jié)已經(jīng)打開，雨的明凈襯托了“我”愉快的心情?？偨Y(jié)環(huán)境描寫有妙用，營造氛圍見背景。人物性格它渲染，后面行文作鋪墊。主題思想來深化，文章閱讀不用怕。七、設(shè)身處地說環(huán)境柳葉兒（ 1）又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。（

24、 2）每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。（ 3）柳葉兒救過我的命。（ 4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒 那一年，我八歲。（ 5）柳葉，自然在嫩的時候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長出來，便長得風(fēng)快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。（ 6）那些天，全家最樂的是我。（ 7）柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全割下來，一抱一抱運(yùn)回家去，柳葉兒捋下來吃，樹枝兒燒火。高處

25、的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地。（ 8）我的淘氣，本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高，沒人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。（ 9）我和三叔每天都是在太陽出來之前， 露珠兒還在樹葉兒上的時候， 就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。（ 10）天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片濕潤潤的（）。

26、我和三叔一高一矮；一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個泡沫都沒有，只有遠(yuǎn)處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹，大概認(rèn)為值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（）的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。樹上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣（）。（ 11）我從上而折了樹枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會兒便折下來一大抱。這時候，太陽出來了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光

27、便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過來，像要把人化了進(jìn)去。我看癡了，三叔便仰頭問我： “你看什么 ?”我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。 ”（ 12）柳枝兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里，然后燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時候還會抓上一小把黑豆，喝兒口粥，吃到一個豆兒，滿心里香得不行。（ 13）最好吃的當(dāng)然是用它來包菜包子，里面還要再放 - 勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時，奶奶便不放我出去亂跑，她擔(dān)心我一個跟頭摔倒，那紙 - 般的肚

28、皮被弄破，里面的腸子會淌出來。（ 14）多虧了那些樹葉，吃光了一茬，長山來 - 茬，再吃光了一茬，再長出來 - 茬 那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的?。?15）對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫澜?。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒東西吃，它能夠讓你活下去。1、依次填入第（ 10）段括號內(nèi)的詞語應(yīng)是（3分）A. 冰涼清涼陰涼B.清涼冰涼陰涼C.清涼陰涼凄涼D.凄涼冰涼清涼2、第（4）段畫線句運(yùn)用了的修辭手法，其表達(dá)效果是（3分）3、第（ 6）段寫“那些天，全家最樂的是我。 ”聯(lián)系下文看，“我”的“樂”主要

29、體現(xiàn)在：（1）（2）。（請用簡要的語言概括）4、第（ 10）段畫線句屬描寫，下列對其作用的分析有誤的一項(xiàng)是A. 交代了“我”和三叔搶柳葉兒的時間與地點(diǎn)。B. 描繪出早春農(nóng)村的清晨濕潤、清涼、朦朧、寧靜的特點(diǎn)。C. 推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫“我”搶柳葉兒作鋪墊。D. 烘托小小年紀(jì)的“我” “少年不識愁滋味”的心理。5、最后一段文字在全文中的作（ 4分）用是（4分）6、文末寫道“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿” ， 請用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情” 、“多姿”。（ 80字左右）（8分）參考答案：1B(3 分)2 排比（ 1 分）突出強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時饑荒的嚴(yán)重，

30、人們的饑餓程度。（ 2 分）3 (1) 搶柳葉兒正好可以顯示我上樹爬高的本領(lǐng)。 （ 3 分）(2) 吃柳葉兒能讓我享受到吃飽肚子的滿足感。 （3 分）4 環(huán)境 ( 景物 )(1 分) C(3 分)5. 再次抒發(fā)作者對柳葉兒的特殊情感（ 2 分），并且照應(yīng)文章的開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 （ 2分）6 要求：運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，表現(xiàn)出柳的多情、多姿。例文：瞧，那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。萬條垂下的綠絲絳分明就是新娘美麗的秀發(fā)。微風(fēng)拂過，秀發(fā)輕輕舞動，盡顯嫵媚。偶爾一只蜻蜓落在柳條上，仿佛新娘頭上一只美麗的發(fā)簪。（8 分）四、鞏固練習(xí)春天看看日歷，知道已是春天，可走在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺

31、骨。太陽依舊病懨懨 的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。學(xué)生在寫作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當(dāng)孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男子，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一留心，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。