1、6/26/2022中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作合格評(píng)估如何進(jìn)行專業(yè)剖析和說課程 6/26/2022如何進(jìn)行專業(yè)剖析一、什么是專業(yè)剖析？一、什么是專業(yè)剖析？二、專業(yè)剖析的重要意義二、專業(yè)剖析的重要意義三、專業(yè)剖析的總體要求三、專業(yè)剖析的總體要求四、專業(yè)剖析的匯報(bào)提綱（案例）四、專業(yè)剖析的匯報(bào)提綱（案例）五、專業(yè)剖析中專家的關(guān)注重點(diǎn)五、專業(yè)剖析中專家的關(guān)注重點(diǎn)一、什么是專業(yè)剖析？一、什么是專業(yè)剖析？p專業(yè)剖析就是對(duì)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析就是對(duì)專業(yè)進(jìn)行解剖解剖，加以，加以研究分析研究分析，從而，從而得出對(duì)專業(yè)的得出對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)論評(píng)價(jià)結(jié)論。 p專業(yè)剖析目的是為了弄清楚一下幾個(gè)問題：專業(yè)剖析目的是為了弄清楚一下幾個(gè)

2、問題：1. 1. 為什么為什么要開設(shè)該專業(yè)？專業(yè)的要開設(shè)該專業(yè)？專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是什么？是什么？2. 2. 如何培養(yǎng)人如何培養(yǎng)人（如何辦好該專業(yè)？）有什么（如何辦好該專業(yè)？）有什么保障措施保障措施（學(xué)習(xí)何種課程？師資？設(shè)施？環(huán)境？經(jīng)費(fèi)？）（學(xué)習(xí)何種課程？師資？設(shè)施？環(huán)境？經(jīng)費(fèi)？）3. 3. 該該專業(yè)辦得好不好專業(yè)辦得好不好？畢業(yè)生能不能得到？畢業(yè)生能不能得到社會(huì)的認(rèn)可社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)與好評(píng)？二、專業(yè)剖析的重要意義二、專業(yè)剖析的重要意義p專業(yè)建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的基石，更是教學(xué)專業(yè)建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的基石，更是教學(xué)工作合格評(píng)估的工作合格評(píng)估的關(guān)鍵關(guān)鍵。p專業(yè)剖析目的是為整個(gè)中

3、等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作合格評(píng)專業(yè)剖析目的是為整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作合格評(píng)估估提供依據(jù)提供依據(jù)，增加考察的，增加考察的深度深度和和可信度可信度，同時(shí)也是中，同時(shí)也是中職合格評(píng)估工作的創(chuàng)新。職合格評(píng)估工作的創(chuàng)新。p專業(yè)剖析是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的專業(yè)剖析是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的全面考查評(píng)價(jià)。全面考查評(píng)價(jià)。p評(píng)估專家組評(píng)估專家組與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，研究分析研究分析專業(yè)、課專業(yè)、課程建設(shè)中取得成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題的原因，促進(jìn)專業(yè)程建設(shè)中取得成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題的原因，促進(jìn)專業(yè)的的健康持續(xù)發(fā)展健康持續(xù)發(fā)展。三、專業(yè)剖析的總體要求三、專業(yè)剖析的總體要求p專家組聽取專家組聽取專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭

4、人匯報(bào)（一般不超過匯報(bào)（一般不超過2020分鐘分鐘），），通過通過訪談、座談、實(shí)地考察訪談、座談、實(shí)地考察等多種形式增加對(duì)專業(yè)信等多種形式增加對(duì)專業(yè)信息的了解。研討與專家發(fā)言、小結(jié)時(shí)間息的了解。研討與專家發(fā)言、小結(jié)時(shí)間1 1小時(shí)小時(shí)左右。左右。p剖析專業(yè)的選取剖析專業(yè)的選取專家組隨機(jī)選取專家組隨機(jī)選取兩個(gè)剖析專業(yè)兩個(gè)剖析專業(yè)。p專家進(jìn)行專業(yè)剖析的一般程序如下：專家進(jìn)行專業(yè)剖析的一般程序如下：- -對(duì)對(duì)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的原始數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出問題點(diǎn)并初步進(jìn)行分析，找出問題點(diǎn)并初步分析其原因。分析其原因。- -聽取聽取專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人介紹專業(yè)建設(shè)情況，查閱相關(guān)資料。介紹介紹專

5、業(yè)建設(shè)情況，查閱相關(guān)資料。介紹內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)圍繞專業(yè)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)過程人才培養(yǎng)過程，系統(tǒng)介紹，系統(tǒng)介紹專業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)設(shè)計(jì)與建設(shè)情況建設(shè)情況。專業(yè)介紹前，相關(guān)專業(yè)應(yīng)提供。專業(yè)介紹前，相關(guān)專業(yè)應(yīng)提供專業(yè)人才培養(yǎng)方專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)總結(jié)案、專業(yè)建設(shè)總結(jié)等材料。等材料。- -專家提問及研討專家提問及研討，專業(yè)介紹與說課結(jié)束后，專家針對(duì)專業(yè)，專業(yè)介紹與說課結(jié)束后，專家針對(duì)專業(yè)介紹和說課中出現(xiàn)的問題和預(yù)審發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行提問，引介紹和說課中出現(xiàn)的問題和預(yù)審發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)導(dǎo)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與專家一起開展研討。專家提問會(huì)注重先與專家一起開展研討。專家提問會(huì)注重先簡(jiǎn)后繁、先易后難

6、、直接了當(dāng)。簡(jiǎn)后繁、先易后難、直接了當(dāng)。- -對(duì)對(duì)專任教師、兼職教師和學(xué)生進(jìn)行深度訪談專任教師、兼職教師和學(xué)生進(jìn)行深度訪談，訪談內(nèi)容有，訪談內(nèi)容有針對(duì)性，引導(dǎo)受訪對(duì)象全面真實(shí)地反映專業(yè)建設(shè)情況。針對(duì)性，引導(dǎo)受訪對(duì)象全面真實(shí)地反映專業(yè)建設(shè)情況。- -專家深入專業(yè)部檢查專家深入專業(yè)部檢查專業(yè)剖析材料專業(yè)剖析材料及及日常教學(xué)管理檔案日常教學(xué)管理檔案；根據(jù)需要選擇地采用實(shí)地考察專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，走根據(jù)需要選擇地采用實(shí)地考察專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，走訪合作企業(yè)，訪合作企業(yè)，聽教師說課聽教師說課等方式。等方式。- -對(duì)專業(yè)剖析情況進(jìn)行對(duì)專業(yè)剖析情況進(jìn)行總結(jié)總結(jié)，在全面而準(zhǔn)確地掌握該專業(yè)實(shí)，在全面而準(zhǔn)確地

7、掌握該專業(yè)實(shí)際狀態(tài)的基礎(chǔ)上，填寫際狀態(tài)的基礎(chǔ)上，填寫專業(yè)剖析記錄表專業(yè)剖析記錄表等資料。等資料。 （專業(yè)剖析記錄表專業(yè)剖析記錄表主要內(nèi)容：專業(yè)基本情況；成績(jī)與主要內(nèi)容：專業(yè)基本情況；成績(jī)與特色；問題、原因分析與對(duì)策建議）特色；問題、原因分析與對(duì)策建議）四、專業(yè)剖析的匯報(bào)提綱四、專業(yè)剖析的匯報(bào)提綱（一）專業(yè)介紹（一）專業(yè)介紹（二）專業(yè)建設(shè)（二）專業(yè)建設(shè)（三）專業(yè)特色（三）專業(yè)特色（四）建設(shè)成果（四）建設(shè)成果（五）后續(xù)規(guī)劃（五）后續(xù)規(guī)劃重慶電子工程職業(yè)學(xué)院重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信工程學(xué)院通信工程學(xué)院1999開設(shè)通信技術(shù)專業(yè)，開設(shè)通信技術(shù)專業(yè)，專業(yè)定位為通信終專業(yè)定位為通信終端制造和維修。端制造和維

8、修。1 12002-2003開始實(shí)施中澳職教開始實(shí)施中澳職教項(xiàng)目，與通信企業(yè)項(xiàng)目，與通信企業(yè)合作，專業(yè)定位為合作，專業(yè)定位為通信終端轉(zhuǎn)向通信通信終端轉(zhuǎn)向通信系統(tǒng)。系統(tǒng)。2 2專業(yè)發(fā)展沿革專業(yè)發(fā)展沿革20063 3重慶市教改示重慶市教改示范專業(yè)范專業(yè)2008示范本專業(yè)被批準(zhǔn)成為國(guó)本專業(yè)被批準(zhǔn)成為國(guó)家示范性高職院校重家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，與企業(yè)點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，與企業(yè)開展深度合作。開展深度合作。4 4專業(yè)建設(shè)、課程改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革、技能大賽等多方面取技能大賽等多方面取得重大突破。得重大突破。2009-20145 5（一）專業(yè)介紹（一）專業(yè)介紹第一志愿錄取率第一志愿錄取率100%100%，

9、報(bào)到率，報(bào)到率90%90%；學(xué)生參與人保部、工信部以及學(xué)生參與人保部、工信部以及NCNC職業(yè)資格認(rèn)證通過率超過職業(yè)資格認(rèn)證通過率超過9090；參加中興參加中興NCNC認(rèn)證一次性通過率，在所有同類院校中最高。認(rèn)證一次性通過率，在所有同類院校中最高。生源質(zhì)量好生源質(zhì)量好招生與就業(yè)招生與就業(yè)就業(yè)率高就業(yè)率高就業(yè)率達(dá)就業(yè)率達(dá)98%98%以上，畢業(yè)學(xué)生受到用人單位和企業(yè)好評(píng)。以上，畢業(yè)學(xué)生受到用人單位和企業(yè)好評(píng)。主要就業(yè)企業(yè)：中興通訊、華為技術(shù)、重慶菲斯特、愛立信重慶分主要就業(yè)企業(yè)：中興通訊、華為技術(shù)、重慶菲斯特、愛立信重慶分公司、重郵信科、廣東華訊、朗天通信、箭橋通信、永鵬網(wǎng)絡(luò)科技、公司、重郵信科、廣

10、東華訊、朗天通信、箭橋通信、永鵬網(wǎng)絡(luò)科技、重慶普天、高山科技、傲偉通信、重慶信威等。重慶普天、高山科技、傲偉通信、重慶信威等。 本專業(yè)在實(shí)訓(xùn)條件、本專業(yè)在實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革、校企合作、學(xué)生就業(yè)等校企合作、學(xué)生就業(yè)等方面在重慶處于領(lǐng)先，方面在重慶處于領(lǐng)先，2011年重慶市專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)年重慶市專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合排名第一力綜合排名第一。在全。在全國(guó)也具有一定優(yōu)勢(shì)國(guó)也具有一定優(yōu)勢(shì)。 現(xiàn)狀現(xiàn)狀 學(xué)生規(guī)模逐年遞增，學(xué)生規(guī)模逐年遞增，從從19991999年開辦時(shí)的年開辦時(shí)的8080人人發(fā)展到發(fā)展到2012013 3年招生年招生3 34 40 0人，目前本專業(yè)在校學(xué)人，目前本專業(yè)在校學(xué)生

11、達(dá)到生達(dá)到1001000 0余余人。人。規(guī)模規(guī)模專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)模專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)模 通信系統(tǒng)方面通信系統(tǒng)方面通信系統(tǒng)建設(shè)工程師通信系統(tǒng)建設(shè)工程師通信系統(tǒng)開局工程師通信系統(tǒng)開局工程師通信系統(tǒng)運(yùn)維工程師通信系統(tǒng)運(yùn)維工程師通信設(shè)備方面通信設(shè)備方面通信設(shè)備生產(chǎn)員通信設(shè)備生產(chǎn)員通信設(shè)備安裝員通信設(shè)備安裝員通信設(shè)備維修員通信設(shè)備維修員通信設(shè)備維護(hù)工程師通信設(shè)備維護(hù)工程師通信行業(yè)通信行業(yè)具體崗位群具體崗位群 近年來，通信技術(shù)專業(yè)教師走訪了近年來，通信技術(shù)專業(yè)教師走訪了108家通信技術(shù)行業(yè)企業(yè)，收集家通信技術(shù)行業(yè)企業(yè)，收集了幾百份崗位調(diào)查表和畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查表，通過分析，通信技術(shù)專業(yè)了幾百份崗位調(diào)查表和畢業(yè)生

12、就業(yè)調(diào)查表，通過分析，通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事通信系統(tǒng)的新建、開局和代維服務(wù)行業(yè)，通信設(shè)備的畢業(yè)生主要從事通信系統(tǒng)的新建、開局和代維服務(wù)行業(yè)，通信設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、維護(hù)、維修工作。生產(chǎn)、安裝、維護(hù)、維修工作。通信行業(yè)典型崗位分析通信行業(yè)典型崗位分析 培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)通信行業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，面向培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)通信行業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，面向重慶及西南地區(qū)的通重慶及西南地區(qū)的通信運(yùn)營(yíng)商及其合作企業(yè)信運(yùn)營(yíng)商及其合作企業(yè)，從事通信系統(tǒng)設(shè)備生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)安裝、開局和維，從事通信系統(tǒng)設(shè)備生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)安裝、開局和維護(hù)的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新性技術(shù)技能人才。從業(yè)的主要崗位包括：移護(hù)的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新性技術(shù)技能人才。從業(yè)的主要

13、崗位包括：移動(dòng)通信工程督導(dǎo)、移動(dòng)通信基站系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、光動(dòng)通信工程督導(dǎo)、移動(dòng)通信基站系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、光傳輸設(shè)備安裝維護(hù)、程控交換設(shè)備安裝維護(hù)、通信終端生產(chǎn)維修等。傳輸設(shè)備安裝維護(hù)、程控交換設(shè)備安裝維護(hù)、通信終端生產(chǎn)維修等。通信技術(shù)專業(yè)定位通信技術(shù)專業(yè)定位 教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè) 教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 要點(diǎn)課程體系構(gòu)建課程體系構(gòu)建 （二）專業(yè)建設(shè)（二）專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新性技術(shù)技能人才培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新性技術(shù)技能人才培養(yǎng)重電重電NC學(xué)院學(xué)院校企聯(lián)盟校

14、企聯(lián)盟學(xué)院學(xué)院企業(yè)企業(yè) 指導(dǎo)指導(dǎo) 指導(dǎo)指導(dǎo) 教教委委經(jīng)經(jīng)信信委委合作就業(yè)合作就業(yè) 合作發(fā)展合作發(fā)展合作辦學(xué)合作辦學(xué) 合作育人合作育人校企合作，校企合作，“雙頭牽引雙頭牽引”構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展機(jī)制構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展機(jī)制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 “五步五步轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換”，創(chuàng)，創(chuàng)新出新出“校企深度校企深度融合，全程職業(yè)融合，全程職業(yè)模擬模擬”工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式修正修正學(xué)生入學(xué)學(xué)生入學(xué)自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)職業(yè)定向職業(yè)定向自我教育設(shè)自我教育設(shè)計(jì)計(jì)職業(yè)決策職業(yè)決策開始職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)系統(tǒng)課程崗前培訓(xùn)職業(yè)評(píng)估報(bào)告頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)學(xué)生就業(yè)喜喜歡歡做做什什么么能能夠夠做做什什么么適適合合做做什什么

15、么擇擇業(yè)業(yè)階階段段學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)階階段段入入學(xué)學(xué)階階段段專業(yè)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)化為專業(yè)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)化為職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練過職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間的自我職業(yè)定位和間的自我職業(yè)定位和自我職業(yè)設(shè)計(jì)過程。自我職業(yè)設(shè)計(jì)過程。通過企業(yè)參與，通過企業(yè)參與，將新生入學(xué)教育將新生入學(xué)教育過程從傳統(tǒng)的對(duì)過程從傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)知教育轉(zhuǎn)換為對(duì)知教育轉(zhuǎn)換為對(duì)行業(yè)、職業(yè)的認(rèn)行業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知教育知教育根據(jù)學(xué)生綜合能根據(jù)學(xué)生綜合能力和特長(zhǎng)，提出力和特長(zhǎng)，提出職業(yè)生涯規(guī)劃建職業(yè)生涯規(guī)劃建議，并推薦到合議，并推薦到合適的行業(yè)企業(yè)進(jìn)適的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。行頂崗實(shí)習(xí)。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模

16、式創(chuàng)新 “五步五步轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換”，創(chuàng)新出，創(chuàng)新出“校企深度融合，全程職業(yè)模擬校企深度融合，全程職業(yè)模擬”工學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建課程體系構(gòu)建 緊貼行業(yè)需求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼行業(yè)需求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)更加明確使職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)更加明確基 于 工 作基 于 工 作過程的過程的“533”課課程 設(shè) 計(jì) 方程 設(shè) 計(jì) 方法法崗位職責(zé)崗位職責(zé)典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境學(xué)習(xí)情境行業(yè)專家行業(yè)專家學(xué)校專家學(xué)校專家企業(yè)專家企業(yè)專家人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案課程實(shí)施方案課程實(shí)施方案課程體系

17、課程體系形成形成形成形成形成形成工作任務(wù)歸并法工作任務(wù)歸并法工作過程分析法工作過程分析法工作任務(wù)還原法工作任務(wù)還原法確定確定歸并歸并論證論證開發(fā)開發(fā)論證論證通信技術(shù)專業(yè)課程體系課程體系構(gòu)建課程體系構(gòu)建 緊貼行業(yè)需求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼行業(yè)需求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。使職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)更加明確?！八沫h(huán)相扣四環(huán)相扣”教學(xué)模式教學(xué)模式改革思路改革思路能力本位能力本位教學(xué)方法教學(xué)方法MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)模式企業(yè)員企業(yè)員工培訓(xùn)工培訓(xùn)專業(yè)核心專業(yè)核心課程特點(diǎn)課程特點(diǎn)教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革 創(chuàng)新創(chuàng)新MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

18、模式，凸顯高職教育的職業(yè)性與實(shí)踐性任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，凸顯高職教育的職業(yè)性與實(shí)踐性教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革 創(chuàng)新特色教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯改善創(chuàng)新特色教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)虛擬化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)虛擬化校企聯(lián)合開發(fā)在線闖關(guān)游戲式仿真實(shí)校企聯(lián)合開發(fā)在線闖關(guān)游戲式仿真實(shí)訓(xùn)軟件和訓(xùn)軟件和FLASHFLASH動(dòng)畫資源動(dòng)畫資源 學(xué)習(xí)過程趣味化學(xué)習(xí)過程趣味化專業(yè)核心課程均開發(fā)出課程網(wǎng)站專業(yè)核心課程均開發(fā)出課程網(wǎng)站 自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革 運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)重慶市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 現(xiàn)有專任教師現(xiàn)有專任教師

19、21人，人，由老中青三代人組成，由老中青三代人組成，其中其中教授教授2人，副教授人，副教授4人，高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師人，高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師3名，高名，高級(jí)工程師級(jí)工程師1名，講師名，講師8名，助教名，助教4名；雙師素質(zhì)比例名；雙師素質(zhì)比例100%。企業(yè)兼職教師。企業(yè)兼職教師18名。名。年齡與職稱都形成了年齡與職稱都形成了良好的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)；良好的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)； 師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)行業(yè)行業(yè)鍛煉鍛煉技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)交流交流先進(jìn)職先進(jìn)職教理念教理念學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)行業(yè)行業(yè)鍛煉鍛煉師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)專任教師每年都要到通信專任

20、教師每年都要到通信企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并參企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并參與企業(yè)課題，解決企業(yè)技與企業(yè)課題，解決企業(yè)技術(shù)問題。今年共派遣術(shù)問題。今年共派遣12名名教師到中興通訊、華為技教師到中興通訊、華為技術(shù)等企業(yè)進(jìn)行行業(yè)鍛煉。術(shù)等企業(yè)進(jìn)行行業(yè)鍛煉。技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)教師到中教師到中興通訊、興通訊、華為技術(shù)華為技術(shù)進(jìn)行技術(shù)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)獲得相應(yīng)資格證書。資格證書。 學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)交流交流師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)骨干教師參加精品骨干教師參加精品課建設(shè)和教學(xué)法研課建設(shè)和教學(xué)法研討會(huì)。討會(huì)。先進(jìn)職先進(jìn)職教理念教理念學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)

21、師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)教師到澳大利教師到澳大利亞、德國(guó)學(xué)習(xí)亞、德國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教學(xué)先進(jìn)職業(yè)教學(xué)方法方法 教學(xué)儀器設(shè)備額（萬元）教學(xué)儀器設(shè)備額（萬元）18411841 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（個(gè)）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（個(gè)）1717 通信技術(shù)工程中心（個(gè)）通信技術(shù)工程中心（個(gè)）1 1 通信技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地（個(gè)）通信技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地（個(gè)） 通信全網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地（個(gè)）通信全網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地（個(gè)） 通信工程實(shí)訓(xùn)基地（個(gè)）通信工程實(shí)訓(xùn)基地（個(gè)） 1 11 11 1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例（校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例（% %）8787 行業(yè)企業(yè)設(shè)備投入總值（萬元）行業(yè)企業(yè)設(shè)備投入總值（萬元）396.1396.1教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)校內(nèi)實(shí)

22、踐條件校內(nèi)實(shí)踐條件傳輸事業(yè)部傳輸事業(yè)部:光纖通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室光纖通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室光傳輸實(shí)訓(xùn)室光傳輸實(shí)訓(xùn)室交換事業(yè)部交換事業(yè)部:程控交換設(shè)備實(shí)訓(xùn)室程控交換設(shè)備實(shí)訓(xùn)室NGN軟交換實(shí)訓(xùn)室軟交換實(shí)訓(xùn)室移動(dòng)事業(yè)部移動(dòng)事業(yè)部:通信工程實(shí)施實(shí)訓(xùn)室通信工程實(shí)施實(shí)訓(xùn)室通信工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室通信工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室GSM基站系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室基站系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室3G事業(yè)部事業(yè)部:TD-SCDMA基站系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室基站系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室TD-SCDMA仿真實(shí)訓(xùn)室仿真實(shí)訓(xùn)室WCDMA仿真實(shí)訓(xùn)室仿真實(shí)訓(xùn)室 CDMA2000仿真實(shí)訓(xùn)室仿真實(shí)訓(xùn)室移動(dòng)通信核心網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室移動(dòng)通信核心網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室 終端事業(yè)部終端事業(yè)部:通信終

23、端設(shè)備實(shí)訓(xùn)室通信終端設(shè)備實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室 通信電源實(shí)訓(xùn)室通信電源實(shí)訓(xùn)室電子工藝實(shí)訓(xùn)室電子工藝實(shí)訓(xùn)室 數(shù)字通信實(shí)驗(yàn)室數(shù)字通信實(shí)驗(yàn)室EDA實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室模擬電子線路實(shí)訓(xùn)室模擬電子線路實(shí)訓(xùn)室 數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)室數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)室教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐條件校內(nèi)實(shí)踐條件通信全網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地通信全網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地虛擬仿真虛擬仿真 商用設(shè)備商用設(shè)備 管理系統(tǒng)管理系統(tǒng) 教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐條件校內(nèi)實(shí)踐條件硬件建設(shè)硬件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)校校外外實(shí)實(shí)踐踐條條件件學(xué)生綠色通道課程介紹、教師介紹、特色課堂、崗位介紹、職場(chǎng)規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)招聘等

24、；教學(xué)資料課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施方案、學(xué)生任務(wù)單、資訊單、任務(wù)匯報(bào)單、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、工程案例、考核試卷和答案等；特色FLASHFLASH原理講解FLASHFLASH、設(shè)備解讀FLASHFLASH、信號(hào)流程FLASHFLASH、工程相關(guān)FALSHFALSH等；視頻庫(kù)教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)錄像、頂崗實(shí)習(xí)錄像、情境引入錄像、工作場(chǎng)景錄像、兼職教師實(shí)踐指導(dǎo)錄像、實(shí)訓(xùn)演示等；互動(dòng)資源在線實(shí)訓(xùn)、在線測(cè)試、在線答疑、BBSBBS論壇等；企業(yè)資源企業(yè)遠(yuǎn)程課堂、企業(yè)認(rèn)證測(cè)試、技術(shù)資料等；其他資源擴(kuò)展資源庫(kù)、圖片庫(kù)等；教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)資源 1）在線闖關(guān)游戲式仿真實(shí)訓(xùn)）在線闖關(guān)游戲

25、式仿真實(shí)訓(xùn) 趣味教趣味教學(xué)手段學(xué)手段2）特色）特色FLASH資源資源 教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)資源 專業(yè)專業(yè)核心課程核心課程均開發(fā)出均開發(fā)出課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站，為師生，為師生提供提供提供提供豐富的課豐富的課程資源和程資源和交流平臺(tái)交流平臺(tái)。教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)資源（三）專業(yè)特色（三）專業(yè)特色l市級(jí)以上教學(xué)市級(jí)以上教學(xué)成果一等獎(jiǎng)成果一等獎(jiǎng)1 1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)。項(xiàng)。l 校級(jí)教學(xué)校級(jí)教學(xué)成果，一等獎(jiǎng)成果，一等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1 1項(xiàng)項(xiàng). .l國(guó)家級(jí)精品課程國(guó)家級(jí)精品課程2 2門；門；l省級(jí)精品課程省

26、級(jí)精品課程2 2門；門；l院級(jí)精品課程院級(jí)精品課程4 4門；門；l編寫工學(xué)結(jié)合特編寫工學(xué)結(jié)合特色教材色教材7 7本；本；l一本教材獲部級(jí)一本教材獲部級(jí)一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)。 l成立重電成立重電- -中興中興NCNC學(xué)院；學(xué)院；l建成中興通訊建成中興通訊NCNC助理工程師認(rèn)證助理工程師認(rèn)證培訓(xùn)基地；培訓(xùn)基地；l組建重慶地區(qū)通組建重慶地區(qū)通信企業(yè)聯(lián)盟信企業(yè)聯(lián)盟 。l全國(guó)職業(yè)技能技全國(guó)職業(yè)技能技能大賽團(tuán)體一等能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)1 1項(xiàng)，專項(xiàng)一項(xiàng)，專項(xiàng)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)，二等項(xiàng)，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)6 6項(xiàng)項(xiàng) ，三等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)1 1項(xiàng)項(xiàng) 。l重慶市技能大賽重慶市技能大賽一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)項(xiàng)l重慶市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)重慶市優(yōu)秀

27、教學(xué)團(tuán)隊(duì)；隊(duì)；l4 4名教師獲重慶市優(yōu)名教師獲重慶市優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)；秀指導(dǎo)教師稱號(hào)；l1 1名教師獲我院中青名教師獲我院中青年教師講課比賽一年教師講課比賽一等獎(jiǎng)；等獎(jiǎng)；l1 1名教師獲我院名教師獲我院“說說課程課程”比賽一等獎(jiǎng)比賽一等獎(jiǎng)；l4 4名教師獲全國(guó)通信名教師獲全國(guó)通信行業(yè)職業(yè)技能大賽行業(yè)職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)校企合作校企合作精品課程精品課程教學(xué)成果教學(xué)成果技能競(jìng)賽技能競(jìng)賽（四）建設(shè)成果（四）建設(shè)成果l市級(jí)以上教學(xué)市級(jí)以上教學(xué)成果一等獎(jiǎng)成果一等獎(jiǎng)1 1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1 1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)。項(xiàng)。l 校級(jí)教學(xué)校級(jí)教學(xué)成果，一等獎(jiǎng)成

28、果，一等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1 1項(xiàng)項(xiàng). .l國(guó)家級(jí)精品課程國(guó)家級(jí)精品課程2 2門；門；l省級(jí)精品課程省級(jí)精品課程2 2門；門；l院級(jí)精品課程院級(jí)精品課程4 4門；門；l編寫工學(xué)結(jié)合特編寫工學(xué)結(jié)合特色教材色教材7 7本；本；l一本教材獲部級(jí)一本教材獲部級(jí)一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)。 l成立重電成立重電- -中興中興NCNC學(xué)院；學(xué)院；l建成中興通訊建成中興通訊NCNC助理工程師認(rèn)證助理工程師認(rèn)證培訓(xùn)基地；培訓(xùn)基地；l組建重慶地區(qū)通組建重慶地區(qū)通信企業(yè)聯(lián)盟信企業(yè)聯(lián)盟 。校企合作校企合作精品課程精品課程教學(xué)成果教學(xué)成果l全國(guó)職業(yè)技能技全國(guó)職業(yè)技能技能大賽團(tuán)體一等能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)1 1項(xiàng)，專項(xiàng)一項(xiàng)，專

29、項(xiàng)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)，二等項(xiàng)，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)6 6項(xiàng)項(xiàng) ，三等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)1 1項(xiàng)項(xiàng) 。l重慶市技能大賽重慶市技能大賽一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2 2項(xiàng)項(xiàng)技能競(jìng)賽技能競(jìng)賽p 進(jìn)一步提高本專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，積極促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；p 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)提高“三位一體” 教師數(shù)量，穩(wěn)定校外兼職教師，并不斷提高其高職教學(xué)理念； p 針對(duì)通信行業(yè)的發(fā)展，重構(gòu)課程體系，擬開設(shè)移動(dòng)通信4G、PTN等相關(guān)課程；p 教學(xué)資源需進(jìn)一步充實(shí)與豐富，努力在3年內(nèi)建成2門國(guó)家級(jí)、2門市級(jí)、6門校級(jí)精品資源共享課程。（五）后續(xù)規(guī)劃（五）后續(xù)規(guī)劃五五、專業(yè)剖析中專家的關(guān)注重點(diǎn)、專業(yè)剖析中專家的關(guān)注重點(diǎn)p是否重視教育教學(xué)研究是否重視教

30、育教學(xué)研究p是否重視專業(yè)設(shè)置調(diào)研是否重視專業(yè)設(shè)置調(diào)研p是否明確是否明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格p是否明確人才培養(yǎng)模式改革思路是否明確人才培養(yǎng)模式改革思路p是否明確課程體系改革思路是否明確課程體系改革思路p是否重視校企合作、工學(xué)結(jié)合是否重視校企合作、工學(xué)結(jié)合p是否重視師資隊(duì)伍建設(shè)是否重視師資隊(duì)伍建設(shè)p是否加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是否加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)p是否具有良好的社會(huì)聲譽(yù)是否具有良好的社會(huì)聲譽(yù)p是否具有鮮明的專業(yè)特色是否具有鮮明的專業(yè)特色專業(yè)特色的表現(xiàn)形式（需要認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)和提煉）：專業(yè)特色的表現(xiàn)形式（需要認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)和提煉）： 專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致性專業(yè)

31、設(shè)置、建設(shè)和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致性 專業(yè)建設(shè)理念和思路專業(yè)建設(shè)理念和思路 人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式 教學(xué)模式、方法和手段教學(xué)模式、方法和手段 考核評(píng)價(jià)模式考核評(píng)價(jià)模式 課程與教材建設(shè)課程與教材建設(shè) 信息化教學(xué)資源建設(shè)信息化教學(xué)資源建設(shè) 產(chǎn)教融合、校企合作體制、機(jī)制建立產(chǎn)教融合、校企合作體制、機(jī)制建立 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)以及招生就業(yè)機(jī)制的建立專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)以及招生就業(yè)機(jī)制的建立 實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 教學(xué)管理建設(shè)教學(xué)管理建設(shè)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”6/26/2022如何進(jìn)行說課程一、說課程的重要意義一、說課程的重要意義二、說

32、課程的總體要求二、說課程的總體要求三、說課程的匯報(bào)程序（案例）三、說課程的匯報(bào)程序（案例）四、說課程中專家的關(guān)注重點(diǎn)四、說課程中專家的關(guān)注重點(diǎn)6/26/2022 一、說課程的重要意義一、說課程的重要意義 專家組通過聽教師說課程，了解學(xué)校專家組通過聽教師說課程，了解學(xué)校專業(yè)建專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)研究和改革實(shí)踐設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)研究和改革實(shí)踐的情況的情況，分析查找學(xué)校課程建設(shè)工作中存在的問題，提，分析查找學(xué)校課程建設(shè)工作中存在的問題，提出課程建設(shè)與改革的思路。出課程建設(shè)與改革的思路。二、說課程的總體要求二、說課程的總體要求p專家將從學(xué)校推薦的課程中選取或隨機(jī)抽取專家將從學(xué)校推薦的課程中

33、選取或隨機(jī)抽取2 23 3門，聽取門，聽取課課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)程教學(xué)團(tuán)隊(duì)代表圍繞課程代表圍繞課程總體建設(shè)思路、教學(xué)組織與成效總體建設(shè)思路、教學(xué)組織與成效所所作的陳述（一般不超過作的陳述（一般不超過2020分鐘分鐘），也可視需要進(jìn)行交流。研），也可視需要進(jìn)行交流。研討與專家發(fā)言、小結(jié)時(shí)間討與專家發(fā)言、小結(jié)時(shí)間1 1小時(shí)小時(shí)左右。左右。p由由課程負(fù)責(zé)人或骨干教師課程負(fù)責(zé)人或骨干教師說課，也可由專家組指定相關(guān)說課，也可由專家組指定相關(guān)教師說課。說課內(nèi)容重點(diǎn)是教師說課。說課內(nèi)容重點(diǎn)是課程的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施課程的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施。p說課程教師應(yīng)為該課程的說課程教師應(yīng)為該課程的主講教師主講教師，具體人選由說課程，具

34、體人選由說課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定。進(jìn)行說課程時(shí)，當(dāng)時(shí)沒有教學(xué)任務(wù)的的教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定。進(jìn)行說課程時(shí)，當(dāng)時(shí)沒有教學(xué)任務(wù)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員均要全部出席。均要全部出席。 p說課課程的選取說課課程的選取說課的課程可以在說課的課程可以在剖析的專業(yè)剖析的專業(yè)中選取，也中選取，也可以不在剖析專業(yè)中確定，門數(shù)為可以不在剖析專業(yè)中確定，門數(shù)為2-32-3門門。專家組為了充分考慮。專家組為了充分考慮課程的代表性，一般會(huì)考慮如下情況：課程的代表性，一般會(huì)考慮如下情況：- -在剖析專業(yè)選取在剖析專業(yè)選取1 1門門，以便考察專業(yè)設(shè)計(jì)與建設(shè)理念在課程中的，以便考察專業(yè)設(shè)計(jì)與建設(shè)理念在課程中的落實(shí)情況；落實(shí)情況；-

35、 -在改革與建設(shè)水平較高的課程選在改革與建設(shè)水平較高的課程選1 1門門，考察學(xué)校課程建設(shè)水平；，考察學(xué)校課程建設(shè)水平；- -考慮考慮專業(yè)核心課程，說課教師年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)專業(yè)核心課程，說課教師年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)的代表性，的代表性，以充分了解不同類型、層次教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和執(zhí)教能力。以充分了解不同類型、層次教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和執(zhí)教能力。p說課者可將說課者可將教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、授課計(jì)劃、教案教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、授課計(jì)劃、教案、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、助教助學(xué)多、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、助教助學(xué)多媒體課件及其他教具媒體課件及其他教具展示給專家，專家組還可視需要展示給

36、專家，專家組還可視需要隨機(jī)聽課隨機(jī)聽課。說課完成后，專家應(yīng)填寫。說課完成后，專家應(yīng)填寫說課（聽課）說課（聽課）記錄表記錄表。（說課（聽課）記錄表說課（聽課）記錄表主要內(nèi)容：所屬專業(yè)；教師主要內(nèi)容：所屬專業(yè)；教師姓名；職稱；類型。以及說課（聽課）主要內(nèi)容；簡(jiǎn)姓名；職稱；類型。以及說課（聽課）主要內(nèi)容；簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；問題與建議。）要評(píng)價(jià)；問題與建議。）三、說課程的匯報(bào)程序三、說課程的匯報(bào)程序（一）課程性質(zhì)與作用（一）課程性質(zhì)與作用（二）教學(xué)內(nèi)容（二）教學(xué)內(nèi)容（三）教學(xué)實(shí)施（三）教學(xué)實(shí)施（四）教學(xué)條件（四）教學(xué)條件（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)（六）教學(xué)效果（六）教學(xué)效果 （一）課程性質(zhì)與作用（一）課程性

37、質(zhì)與作用 1本課程與前后課程銜接關(guān)系本課程與前后課程銜接關(guān)系關(guān)鍵：行業(yè)背景、人才需求、就業(yè)導(dǎo)向、課程關(guān)鍵：行業(yè)背景、人才需求、就業(yè)導(dǎo)向、課程作用、前后銜接。作用、前后銜接。調(diào)研人員調(diào)研人員調(diào)研方式調(diào)研方式 調(diào)研目的調(diào)研目的 課程團(tuán)隊(duì)中興通訊學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)中興通訊學(xué)院實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)訪談、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)訪談、電話訪談、調(diào)查問卷等。電話訪談、調(diào)查問卷等。掌握通信行業(yè)對(duì)從業(yè)掌握通信行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力要求人員的職業(yè)能力要求。1 典型崗位職業(yè)能力分析典型崗位職業(yè)能力分析 （二）教學(xué)內(nèi)容（二）教學(xué)內(nèi)容 通過對(duì)行業(yè)企業(yè)的深入調(diào)研，明確3G基站系統(tǒng)開局與運(yùn)維崗位的典型工作任務(wù) ：基站系統(tǒng)RNC開局基站系統(tǒng)R

38、ODEB開局 ZXTR-OMCR后臺(tái)管理基站系統(tǒng)機(jī)房例行巡檢常見故障處理和設(shè)備調(diào)試等1 典型崗位職業(yè)能力分析典型崗位職業(yè)能力分析 5045403530252015105045216303318242715362724 移動(dòng)通信發(fā)展歷程移動(dòng)通信發(fā)展歷程無線通信原理無線通信原理TD基本原理基本原理重點(diǎn)掌握重點(diǎn)掌握了解即可了解即可CDMA技術(shù)技術(shù)3G關(guān)鍵技術(shù)關(guān)鍵技術(shù) 天線基本知識(shí)天線基本知識(shí)企業(yè)認(rèn)為企業(yè)認(rèn)為“最重要和最必須掌握的專業(yè)技能最重要和最必須掌握的專業(yè)技能”必要理論必要理論1 典型崗位職業(yè)能力分析典型崗位職業(yè)能力分析 TD基站系統(tǒng)開局基站系統(tǒng)開局第二階段第二階段必要的理論知識(shí)必要的理論知識(shí)第

39、一階段第一階段TD基站系統(tǒng)維護(hù)基站系統(tǒng)維護(hù)第三階段第三階段 2教學(xué)內(nèi)容選取及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選取及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 2教學(xué)內(nèi)容選取及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選取及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 特色教材特色教材1）特色教材）特色教材 本課程的教材是我院與中興通訊學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的基于行動(dòng)導(dǎo)本課程的教材是我院與中興通訊學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的基于行動(dòng)導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合特色教材，向工學(xué)結(jié)合特色教材，”十二五規(guī)劃教材十二五規(guī)劃教材”校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)教材校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)教材32 教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式 學(xué)習(xí)情境一學(xué)習(xí)情境一走進(jìn)走進(jìn)TDTD的理論殿堂的理論殿堂學(xué)習(xí)情境二學(xué)習(xí)情境二TD-SCD

40、MATD-SCDMA系統(tǒng)系統(tǒng) RNC RNC開局開局學(xué)習(xí)情境三學(xué)習(xí)情境三TD-SCDMATD-SCDMA系統(tǒng)系統(tǒng) NODEB NODEB開局開局學(xué)習(xí)情境四學(xué)習(xí)情境四TD-SCDMATD-SCDMA系統(tǒng)系統(tǒng) 故障處理故障處理學(xué)習(xí)情境五學(xué)習(xí)情境五TD-SCDMATD-SCDMA系統(tǒng)系統(tǒng) 例行維護(hù)例行維護(hù) 打破傳統(tǒng)教材的打破傳統(tǒng)教材的章節(jié)式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新理論章節(jié)式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新理論與實(shí)踐一體化教材。以與實(shí)踐一體化教材。以工程項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)子學(xué)習(xí)情境都是完整的工作任情境都是完整的工作任務(wù)，并以此為單元組織務(wù)，并以此為單元組織教材內(nèi)容。教材內(nèi)容。1）特色教

41、材）特色教材 32 教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式 課課程程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)教學(xué)教學(xué)配套資資料教師教學(xué)文件教師教學(xué)文件特色教學(xué)資料特色教學(xué)資料任任務(wù)務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)動(dòng)教教學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)施施方方案案電電子子課課件件試試題題庫(kù)庫(kù)考考核核方方案案課課程程介介紹紹學(xué)學(xué)生生任任務(wù)務(wù)單單任任務(wù)務(wù)資資訊訊單單任任務(wù)務(wù)匯匯報(bào)報(bào)單單實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)指指南南習(xí)習(xí)題題庫(kù)庫(kù)項(xiàng)項(xiàng)目目案案例例FLASH動(dòng)動(dòng)畫畫學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)情情境境引引入入視視頻頻特特色色視視頻頻實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)演演示示2）教學(xué)配套材料）教學(xué)配套材料32 教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式 學(xué)生學(xué)習(xí)文件學(xué)生學(xué)習(xí)文件在在線線測(cè)測(cè)試試企業(yè)資源企業(yè)資源BBS論壇論壇互動(dòng)游互動(dòng)游戲式在戲式

42、在線仿真線仿真實(shí)訓(xùn)軟實(shí)訓(xùn)軟件件 3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源32 教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式 在教學(xué)實(shí)施過程中，基于在教學(xué)實(shí)施過程中，基于全程職業(yè)模擬的理念，采用任全程職業(yè)模擬的理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將理積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐一體化。論與實(shí)踐一體化。11.任務(wù)布置任務(wù)布置4.任務(wù)評(píng)估任務(wù)評(píng)估 評(píng)估評(píng)估 布置布置2.任務(wù)分析與計(jì)劃任務(wù)分析與計(jì)劃 分析分析3.任務(wù)實(shí)施任務(wù)實(shí)施 實(shí)施實(shí)施5.任務(wù)拓展任務(wù)拓展 拓展拓展131全程職業(yè)模擬全程職業(yè)模擬 任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)（三）教學(xué)實(shí)施（三）教學(xué)實(shí)施）

43、問號(hào)教學(xué)法）問號(hào)教學(xué)法 在資訊單中故意設(shè)置個(gè)別較難但很重要的問題，在資訊單中故意設(shè)置個(gè)別較難但很重要的問題，學(xué)生帶著疑問，有目的有重點(diǎn)的聽課，學(xué)習(xí)效果學(xué)生帶著疑問，有目的有重點(diǎn)的聽課，學(xué)習(xí)效果大大改善。大大改善。讓完成任務(wù)的同學(xué)輔助其他同學(xué)，充當(dāng)教師的角讓完成任務(wù)的同學(xué)輔助其他同學(xué)，充當(dāng)教師的角色。色。 即將教師精心設(shè)計(jì)的咨訊單提前發(fā)給學(xué)生，在咨即將教師精心設(shè)計(jì)的咨訊單提前發(fā)給學(xué)生，在咨訊單中提出若干與任務(wù)相關(guān)的問題，逐步有序的訊單中提出若干與任務(wù)相關(guān)的問題，逐步有序的啟發(fā)學(xué)生如何完成任務(wù)。啟發(fā)學(xué)生如何完成任務(wù)。?）引導(dǎo)文教學(xué)法）引導(dǎo)文教學(xué)法 靈活運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)法、問號(hào)教學(xué)法、趣味引導(dǎo)法等方法

44、，靈活運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)法、問號(hào)教學(xué)法、趣味引導(dǎo)法等方法，改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。力，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1132創(chuàng)新特色教學(xué)法創(chuàng)新特色教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 趣味引導(dǎo)教學(xué)舉例趣味引導(dǎo)教學(xué)舉例用有趣并具有一定寓意的漫畫、圖片、視頻用有趣并具有一定寓意的漫畫、圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生理解知識(shí)的同等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，提高了趣味性。時(shí)，提高了趣味性。）趣味引導(dǎo)法）趣味引導(dǎo)法1132創(chuàng)新特色教學(xué)法創(chuàng)新特色教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)自主

45、學(xué)習(xí)3）助教講解法）助教講解法讓完成任務(wù)的同學(xué)輔助其他同學(xué)，充當(dāng)教師讓完成任務(wù)的同學(xué)輔助其他同學(xué)，充當(dāng)教師的角色。的角色。 先完成任務(wù)的同學(xué)先完成任務(wù)的同學(xué) 擔(dān)任擔(dān)任“助教助教” ，輔助他，輔助他人完成任務(wù)，并可得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鍛煉表人完成任務(wù)，并可得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鍛煉表達(dá)能力的同時(shí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)技能。達(dá)能力的同時(shí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)技能。小組互相設(shè)置故障力爭(zhēng)難倒對(duì)方，在競(jìng)爭(zhēng)的小組互相設(shè)置故障力爭(zhēng)難倒對(duì)方，在競(jìng)爭(zhēng)的游戲環(huán)境中，提高學(xué)生故障排查能力，達(dá)到游戲環(huán)境中，提高學(xué)生故障排查能力，達(dá)到寓教于樂的目的。寓教于樂的目的。4）小組陷害法）小組陷害法讓完成任務(wù)的同學(xué)輔助其他同學(xué)，充當(dāng)教師讓完成任務(wù)的同學(xué)

46、輔助其他同學(xué)，充當(dāng)教師的角色。的角色。 對(duì)綜合表現(xiàn)較好的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)，并將累計(jì)對(duì)綜合表現(xiàn)較好的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)，并將累計(jì)得分最高的小組作為小組得分最高的小組作為小組PK的擂主，迎接的擂主，迎接其它小組的挑戰(zhàn)。其它小組的挑戰(zhàn)。 2）小組）小組PK法法1132創(chuàng)新特色教學(xué)法創(chuàng)新特色教學(xué)法團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小組PKPK校企聯(lián)合開發(fā)虛擬后臺(tái)校企聯(lián)合開發(fā)虛擬后臺(tái)開發(fā)闖關(guān)式在線實(shí)訓(xùn)開發(fā)闖關(guān)式在線實(shí)訓(xùn)開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)在線測(cè)試系統(tǒng)開發(fā)在線測(cè)試系統(tǒng)校企聯(lián)合開發(fā)虛擬機(jī)房校企聯(lián)合開發(fā)虛擬機(jī)房 4現(xiàn)現(xiàn)代代教教學(xué)學(xué)手手段段 113運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 特色

47、教學(xué)方法特色教學(xué)方法 現(xiàn)代教學(xué)手段現(xiàn)代教學(xué)手段全程職業(yè)模擬全程職業(yè)模擬 教教學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)施施受受到到認(rèn)認(rèn)可可 示范建設(shè)期間，我院建成了模擬職業(yè)環(huán)境的互聯(lián)互通的通示范建設(shè)期間，我院建成了模擬職業(yè)環(huán)境的互聯(lián)互通的通信全網(wǎng)綜合業(yè)務(wù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。該基地目前已成為中興通訊信全網(wǎng)綜合業(yè)務(wù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。該基地目前已成為中興通訊NC教育管理中心授權(quán)的教育管理中心授權(quán)的“中興通訊中興通訊NC認(rèn)證助理工程師培訓(xùn)基地認(rèn)證助理工程師培訓(xùn)基地”。111校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件（四）教學(xué)條件（四）教學(xué)條件1.TD-SCDMA移動(dòng)通信基站系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件12.虛擬機(jī)房與虛擬后臺(tái) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件1

48、虛擬機(jī)房虛擬后臺(tái) 1.中興通訊有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地校外實(shí)踐條件校外實(shí)踐條件 我院通信技術(shù)專業(yè)與中興通訊已合作我院通信技術(shù)專業(yè)與中興通訊已合作5年多，作為校年多，作為校外實(shí)習(xí)基地，本專業(yè)學(xué)生可前往中興通訊學(xué)院參加專業(yè)技外實(shí)習(xí)基地，本專業(yè)學(xué)生可前往中興通訊學(xué)院參加專業(yè)技能的拔高培訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)，同時(shí)也是專業(yè)教師實(shí)踐技能提能的拔高培訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)，同時(shí)也是專業(yè)教師實(shí)踐技能提高培養(yǎng)的基地。高培養(yǎng)的基地。本專業(yè)學(xué)生在中興通訊公司實(shí)習(xí) 校外實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)條件22. 重慶及西南地區(qū)校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)踐條件校外實(shí)踐條件 我院與我院與19家通信企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，組建家通信企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，組建

49、了企業(yè)聯(lián)盟。該聯(lián)盟為我們提供了了企業(yè)聯(lián)盟。該聯(lián)盟為我們提供了19處校外實(shí)習(xí)基地，處校外實(shí)習(xí)基地，主要為學(xué)習(xí)提供參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)支持和專任教主要為學(xué)習(xí)提供參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)支持和專任教師行業(yè)鍛煉等，同時(shí)在這些企業(yè)聘請(qǐng)了兼職教師對(duì)學(xué)生的師行業(yè)鍛煉等，同時(shí)在這些企業(yè)聘請(qǐng)了兼職教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。校外實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)條件22. 重慶及西南地區(qū)校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)踐條件校外實(shí)踐條件 校外實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)條件2重慶郵科公司重慶郵科公司重慶普天通信重慶普天通信 重慶信威通信重慶信威通信愛立信重慶分公司愛立信重慶分公司華訊重慶分公司華訊重慶分公司中興通信重慶研究所中興通信重慶研究所重慶南華中天重慶南華中天重慶永鵬網(wǎng)絡(luò)重慶永鵬網(wǎng)絡(luò) 本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由18人組成，是在校企深度合人組成，是在校企深度合作的基礎(chǔ)上組建而成。作的基礎(chǔ)上組建而成。 其中校內(nèi)教師其中校內(nèi)