1、教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)授課老師：XX2.4 用不同的物體來(lái)測(cè)量第二單元比較與測(cè)量新知引入回憶上節(jié)課的測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)，用手測(cè)量雖然方便，但測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。新知探究除了手，我們還可以用什么來(lái)測(cè)量？每個(gè)回形針、每根小棒、每塊橡皮、每個(gè)小立方體都具有固定的長(zhǎng)度。新知探究我們的活動(dòng)任務(wù)新知探究測(cè)量時(shí)注意：3. 可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。1.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。2.每一個(gè)單位之間要首尾相連，一條直線擺放。想一想：末端距離不足一個(gè)測(cè)量單位時(shí)，測(cè)量結(jié)果怎么記錄？新知探究比一比（1）我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？（用相同的物體測(cè)量，結(jié)果怎樣？用不同的物體測(cè)量，結(jié)果怎樣？）（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，用物體和用手測(cè)

2、量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？新知探究用相同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果非常接近用不同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果很不一樣用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體，測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短用不同物體作為工具測(cè)量不同物體，測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。（1）我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？新知探究新知探究物體的長(zhǎng)度不變，用物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確不同的人用同一種物體測(cè)量，結(jié)果基本相同，與用手測(cè)量相比，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確不同的人手的長(zhǎng)度不同，一拃的長(zhǎng)度不同，測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。用物體測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確（2）用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？課堂練習(xí)（1）有固定長(zhǎng)度的物體都可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（ ） （2）用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量比用非標(biāo)

3、準(zhǔn)單位測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果。（ ）（3）用手測(cè)量最準(zhǔn)確 。 （ ）（4）測(cè)量時(shí)要按一定的方法進(jìn)行 。（ ）（5）我們身邊有許多物體都能成為測(cè)量的單位 。（ ） 1. 判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。 課堂練習(xí)2. 選擇題。（1） 不同的工具可用來(lái)測(cè)量不同的物體，（ ）的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。 A.長(zhǎng) B.短（2）在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量計(jì)劃是 （ ）。 A. 在相連接處畫線做記號(hào) B. 選定起點(diǎn)和終點(diǎn) C. 數(shù)一數(shù)測(cè)量結(jié)果 D. 每個(gè)單位之間要首尾相連A BADC 課堂練習(xí)（3）用相同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（ ） A.可以 B.不可以（4）用不同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（ ） A.可以 B.不可以（5）用固定長(zhǎng)度的物體和手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？ （ ） A.固定長(zhǎng)度的物體 B.手A B A 課堂練習(xí)同學(xué)們?cè)谟孟鹌ず托“魷y(cè)量桌子的長(zhǎng)度。（1）桌子有（ ）塊橡皮長(zhǎng)。（2）桌子有（ ）根小棒長(zhǎng)。（3）為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？（ ） A.測(cè)量方法錯(cuò)誤 B.測(cè)量單位不統(tǒng)一 C.記錄錯(cuò)誤105B 選擇你喜歡的一種物體作為測(cè)量工具，測(cè)量一下你家餐桌、椅子或沙發(fā)、茶幾的長(zhǎng)和寬分別是多少。 拓展延伸拓展延伸請(qǐng)媽媽做個(gè)課桌墊（或桌罩） 任務(wù)：為了美化我們的課堂環(huán)境，也為了讓你的課桌富有個(gè)性，請(qǐng)你的媽媽幫忙做一個(gè)課桌墊（或桌罩），但你的媽媽不能