1、二年級上數(shù)學說課-角的初步認識人教版新課標 各位評委老師大家好，我今天說課的題目是?角的初步認識?的第一課時。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說媒體的應(yīng)用及板書設(shè)計、說預(yù)設(shè)的教學效果等五個方面對本課進展詳細的闡述。一、說教材?角的初步認識?是人教版義務(wù)教育新課程標準試驗教科書小學數(shù)學二年級上冊的第三章第一課時內(nèi)容。在此之前已經(jīng)認識了長方形、正方形和三角形，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊作用，同時又是后面學習?直角?的前提。在幾何初步學習中起著承上啟下的效果。根據(jù)新課標對小學數(shù)學的要求，基于學生現(xiàn)有的認知構(gòu)造，我確定了本課時的教學目的：1、知識目的：使學生初步認識角，知道角的各部

2、分名稱，會初步比較角的大小，學會用尺畫角。2、才能目的：培養(yǎng)學生初步的觀察才能和動手操作才能；開展學生獨立學習才能和創(chuàng)造意識。3、情感目的：學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題從而激發(fā)起探究數(shù)學的興趣。為了落實本課的教學目的，我確定了本課的重難點：1、重點:由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，通過實例才能很好的理解，因此我將重點確定為通過實例初步認識，知道角的各部分名稱。2、難點：由于低年級學生空間抽象思維還沒開展完全，因此我將難點確定為學會用尺畫角。二、說教法和學法數(shù)學培養(yǎng)人的思維，因此不僅要使學生知其然更要知其所以然，在師生既為主體又為客體的原那么下展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。從學生現(xiàn)有的知識程度和認

3、知規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出重點化解難點我采用以下教學方法：1、教法：整個課時將指導學生觀察、操作、演示、驗證、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在豐富感性認識的根底上加以抽象概括。2、學法：充分遵循感知表象概念這一認知規(guī)律，采用了看一看、找一找、畫一畫、猜一猜等學習手段，讓學生在大量的理論活動中掌握知識，形成才能。三、說教學過程心理學研究說明，人在情緒低落時思維程度只有在情緒高漲時的二分之一。說明人的認識活動和情感是嚴密相連的。因此，在課堂教學中我想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在“好奇“好學的高昂學習情緒中，使教學過程始終對學生有種吸引力，吸引他們主動去探究問題，

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、游戲?qū)耄鹤鲆粋€擺小棒的游戲。讓學生拿出四根小棒擺一個我們學過的圖形；接著拿走一根小棒擺一擺；再拿走一根。由此導入我們今天要認識的新朋友“角。2、初步認識角：1在生活中發(fā)現(xiàn)角,出示課本主體圖找一找校園里哪里藏著角。2摸三角板上的角，真切的感受角有一個尖尖的扎手的頂點和兩條直直的邊，并介紹各部分名稱。3引導學生總結(jié)出“一個角有一個頂點兩條邊。4找出39頁圖中藏著的角，并說出各部分名稱。5拿出學具袋中的小圓片，小組間討論，怎樣將園片折出一個角來。6展示學生的折角。本領(lǐng)域的教學注重借助日常生活中的例子，培養(yǎng)學生的空間觀念。在這個環(huán)節(jié)中學生通過“找角“指角體會身邊到處都有角的存在，通過“

5、摸角感受角的特點，通過“折角體會角的形成過程。總之通過大量的操作活動，學生之間互相交流想法，進一步強化角的概念。3、畫角：1小組討論嘗試畫角。2指名說說畫法。3老師演示正確的畫法。4學生用老師的方法再畫角。5請三位學生到黑板上畫角。6集體修改。最后老師小結(jié)角的畫法；先畫一個點，然后從這個點起用尺子向兩個不同的方向畫兩條線作為角的兩條邊就畫成了一個角。畫角這位本節(jié)課的難點，教學中我將采用學生先自學，后師引導，再畫再糾正等活動到達了打破難點的目的。4、比較角的大?。?集體游戲，學生拿出活動角各自做一個角。2老師要求如何使它變大變小。3老師介紹角的比較方法：兩個角的頂點和其中一條邊重合，另一條邊在外

6、面的角大。4同桌之間做比比誰的角大的游戲。5指名上臺和老師長的活動角比較大小。引導學生發(fā)現(xiàn)“角的大小和邊的長短無關(guān)，和開口程度有關(guān)。這樣的設(shè)計做到了讓學生在“做中學、“樂中學。充分發(fā)揮了學生主體老師主導的作用。5、闖關(guān)練習：數(shù)學游樂園第一關(guān)慧眼識角；第二關(guān)猜一猜哪個角大；第三關(guān)我會數(shù)角；第四關(guān)巧手擺角；將練習以游戲闖關(guān)的形式可以激發(fā)學生的興趣。通過這樣的分層練習，學生能更好的掌握和運用角的概念，把所學知識運用到理論中，進步學生運用知識解決問題的才能，充分表達了?課程標準?中把知識轉(zhuǎn)化為技能，到達學以致用的目的。6、總結(jié)：通過今天的學習，你學會了什么？讓學生理清思路回憶這節(jié)課所學知識點。7、布置

7、作業(yè)：四、說板書設(shè)計板書設(shè)計師老師的微型教案，是一種高濃縮的提煉藝術(shù)，是進步數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有力措施之一。優(yōu)秀的板書設(shè)計，增強課堂教學的吸引力，培養(yǎng)學生的分析才能、概括才能，幫助學生把握重點，理清思路，從而進步課堂教學效果。為此，我設(shè)計如下板書：角的初步認識該板書緊扣課文主體，通過板書學生可以回憶整節(jié)課的教學內(nèi)容，簡單明了。五、說媒體應(yīng)用幻燈片的使用使教學內(nèi)容更直觀，抽象的幾何知識在幻燈動畫的演示中變得更形象詳細，學生更容易理解，同時將練習通過幻燈直接出示可以節(jié)約課堂上老師板書的時間，更為重要的是可以使練習變得更加多樣化。六、說預(yù)設(shè)的教學效果本節(jié)課通過觸摸感知、操作發(fā)現(xiàn)、小組討論及媒體的展示等課堂活動，引導學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程