1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁人際關(guān)系案例1人際關(guān)系案例馬加爵案例分析p 一、馬加爵事件 20_4年2月23日，云南省昆明市云南大學(xué)6幢317號宿舍發(fā)現(xiàn)4具男性尸體，經(jīng)查死者是該校生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)20_0級的4名學(xué)生，唐學(xué)禮、楊開紅、邵瑞杰和龔博。云南省公安廳和昆明市公安局在之后的現(xiàn)場勘查和調(diào)查訪問后認定，4人的同學(xué)馬加爵有重大作案嫌疑。而此時馬加爵已失蹤數(shù)天。馬加爵1981年5月4日出生，今年不到23歲，殺人手段卻極其殘忍。警方發(fā)現(xiàn)尸體死亡原因都為腦部鈍器擊打所致。2月24日，公安部發(fā)出A級通緝令，3月1日又向社會公開發(fā)布了通緝令，懸賞20萬，查緝馬加爵。此后，曾有1

2、0來個“疑似”馬加爵，經(jīng)指紋指認或DNA測試后被否認。據(jù)介紹，馬加爵平時愛踢足球和打籃球。四個死者中，除龔博住在另一幢樓外，馬加爵和唐學(xué)禮、楊開紅同住第6宿舍樓317房間，邵瑞杰那么住在隔壁的316室。五個人同級，常在一起打球。據(jù)同學(xué)說，馬加爵生性比擬粗暴。平時打球，只要有人踢不好或無意間踢到他身上，他便會動怒，有時甚至翻臉罵人。馬加爵有幾個廣西老鄉(xiāng)以前常來找他玩，后來漸漸不來了。還有同學(xué)回憶，馬加爵以前經(jīng)過316室，只要聽到里面的音樂聲大一點就會破口大罵。有一次同宿舍的一位同學(xué)動了馬的東西，馬發(fā)現(xiàn)后便一直記恨在心，從此不再理會該同學(xué)。同學(xué)都說他性格孤僻，不太好處。廣西當(dāng)?shù)孛襟w記者案發(fā)后曾到馬

3、加爵的家中廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)馬二村一隊12號。馬加爵的父親夫年已六旬，母親那么因病重臥床多日。自從馬加爵涉嫌云南大學(xué)4人被殺案后，其家人一直心神不寧。該媒體記者在馬加爵母親做衣服的桌子上發(fā)現(xiàn)了一疊近期的報紙，或許是翻閱過多的緣故，報紙已經(jīng)破舊。馬加爵的母親提起兒子，只說了句“我如今只想對兒子說一句話，就是希望他能早日自首。” 4名被害學(xué)生多為貧困農(nóng)村家庭的孩子，事發(fā)后，家人悲哀欲絕。在警方和校方安排下，4人的家屬到云南大學(xué)處理后事。4名學(xué)生尸體已于3月12日在昆明火化，死者家屬陸續(xù)返回家鄉(xiāng)時，有關(guān)單位先后共送去了8萬元慰問金。二、 馬家爵和趙承熙事件說明了什么？20_4年，云南大學(xué)學(xué)生馬家爵因殺

4、害4名同學(xué)觸犯國法被處以死刑。三年后，美國弗吉尼亞理工大學(xué)學(xué)生趙承熙槍殺32名學(xué)生并自殺身亡。馬家爵和趙承熙慘無人道的極端行為，受到了正義的懲罰，付出了自己生命的代價。馬家爵和趙承熙是傳統(tǒng)的亞洲東方人，他們能在大學(xué)讀書，說明他們原是對生活充滿希望、對將來懷有理想而積極進取的青年，是普通又優(yōu)秀的青年。卻為什么在大學(xué)不長的時間里變得如此冷酷無情、沒有人性？ 有專家分析p ，馬家爵犯罪是因為窮困、歧視而心理畸變、人格分裂開展的結(jié)果，是強烈、壓抑的情緒和扭曲的人生觀所致，是自以為是、惟我獨尊、極端自私心理的惡性開展。本質(zhì)上，馬加爵犯罪是他受到周圍環(huán)境的歧視和不公平對待的結(jié)果。而他自己又不會調(diào)整心態(tài)去適

5、應(yīng)并正確面對現(xiàn)實、難以排解痛苦，終于有一天在一點小事的刺激下積郁爆發(fā)、心理崩潰并挺而走險、報復(fù)殺人，鑄下彌天大罪。馬家爵也是這個充滿岐視的社會的直承受害者。處于像他這樣境況和地位的人很多，采取像他這樣極端手段的人卻極少，無疑是他個人的性格、品質(zhì)和心理缺陷起了重要作用。但我們的政府、社會、制度和我們的教育、學(xué)校的老師，沒有責(zé)任嗎？為什么不給他們合理或平等的地位和待遇，讓他們享有平等的經(jīng)濟條件？為什么要讓他們貧困？為什么不給他們正常成長的環(huán)境和權(quán)利？誰制造了這種差異、不平等和歧視？誰傷害了他們的心靈？再說，學(xué)生、社會上其別人，由于某些原因出現(xiàn)了心理問題，以致于有不好行為的傾向時，我們關(guān)心幫助過他們

6、、使之回歸正道、盡到社會責(zé)任了嗎？馬加爵事件發(fā)生后，國人不僅痛斥和聲討馬加爵，而且直到馬加爵被槍決，他的父母也未能被允許見其一面。這讓一直想知道自己兒子為何如此沒有人性如此殘忍的父母傷心不已。國內(nèi)的媒體還紛至沓來，打破了馬加爵父母的安寧的生活，馬的父母被置于言論的漩渦中。后來，他們幾乎閉門不出，他們的兒子犯下的錯，成了他們的一生的包袱，一輩子的痛苦和悲傷。而人們對社會、政府、制度應(yīng)負的責(zé)任，幾乎沒有什么深化反思。反觀趙承熙事件后，美國人的行為讓我們欽佩。趙承熙是因為自己生活的悲劇借機殺人，更殘忍更不擇手段，罪行更大，更十惡不赦。但美國人在悼念活動中，兇手趙承熙和32名遇難者一起被列為悼念的對象

7、。他們認為兇手本身也是受害者，因為他心理有疾病，可惜沒有及時得到社會、家庭的關(guān)心和救治，才導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。有人留下紙條：希望你知道我并沒有太生你的氣，不憎恨你。你沒有得到任何幫助和撫慰，對此我感到非常心痛。所有的愛都包含在這里。很多人在哀悼那些年輕卻意外死于兇殺的學(xué)生，也對那個因為憤世嫉俗而制造了這一樁全世界為之巨烈顫抖的慘案的兇手，同樣給予了發(fā)自內(nèi)心的祈禱。雖然這個祈禱是苦澀的，含著不盡的揪心的淚水；但在這種情真意切的集體悼念中，我們也同樣可以發(fā)現(xiàn)，這些受害者，這些慘案的幸存者，這些在驚慌萬狀中擔(dān)憂的美國人，他們也在反省和懊悔。他們覺得，社會沒有盡到責(zé)任，才會讓趙承熙的精神處于顛狂的狀態(tài)，才

8、讓趙承熙極度憎恨這個社會，以致最后走上不歸路，選擇了和這個社會那么多仁慈的人們同歸于盡。在已經(jīng)消滅了岐視的美國，美國人成功地做到了這樣的一條標(biāo)準(zhǔn)：每一個人的墮落，都是社會的冷落所至。雖然趙承熙是一個極端的例子，但美國人，仍然在自責(zé)中反問自己。所以，他們沒有去打攪犯下滔天大惡的趙的父母。對于趙的父母，他們已經(jīng)失去了一個兒子，不能再讓他們失去這個社會的關(guān)愛了。一位網(wǎng)民撫慰說：“這不是你或你家人的錯誤。你也失去了你心愛的人?！眮碜陨鐣膿嵛亢完P(guān)切，紛至沓來。趙的父母失去了自己的親生的兒子，但他卻獲得了這個社會不斷的關(guān)心和慰問。想到已經(jīng)被人們淡忘的虐貓事件和最近南京的燒狗事件涌起的浪潮，太令人心情沉重

9、了。我們應(yīng)該保護動物，實現(xiàn)人類與動物和諧相處，保護我們地球的生態(tài)環(huán)境。虐待殘殺動物與這個目的相違犯，必須受到批評和糾正。但對這種行為的人，有關(guān)部門緊急發(fā)動調(diào)查，一次又一次處理，直至停其工作；網(wǎng)絡(luò)大加聲討，通緝，追殺；一些人聚眾上門漫罵威脅，使其無法居住，被迫逃亡；并去工作單位撻伐，其所在單位也受到?jīng)_擊。這些做法適宜嗎？人們理解過虐待殘殺動物的人心理狀態(tài)和困難處境嗎？在批評他們的同時，我們幫助他們解決實際困難和治療心理疾病，給他們關(guān)愛了嗎？ 在美國，趙承熙得到了許多充滿愛心的人的真誠抱歉和誠懇的悼念；而馬加爵卻迎來了無盡的聲討和全國大仇恨，以致讓他的父母至今在人前還直不起腰。一個沒有岐視的社會，

10、才可能出現(xiàn)這樣的奇跡：愛是沒有界限的。假如我們的愛僅僅給予那些表現(xiàn)良好的公民，那么這樣的社會狀況其實是很糟糕的，是一種非常不成熟的表現(xiàn)。假設(shè)我們漠視個體的生命，那么這個社會中再尊貴的生命也將被遺棄。當(dāng)我們把我們的關(guān)心和尊重以某種理由從那些有污點或者犯有過錯的人身上轉(zhuǎn)移時，一種不安康的社會關(guān)系也就釀成了。很多悲劇和不應(yīng)該發(fā)生的事情，往往就是這種不正常的社會關(guān)系催生的。假如我們不能在此事件上深化挖掘它的本質(zhì)，類似的事件就不會得到根本的制止，也許有的馬加爵還會殺人，也許有的馬加爵會自殺，也許還有的馬加爵會報復(fù)整個社會和人類。這個事件暴露了一個我們整個社會迄待需要解決的問題。人際關(guān)系案例 案例八 某校

11、新來了一位安校長，他的做法和前任校長形成極大的反差。前任校長比擬專斷，大事小事都一人說了算。而安校長到校后就和四位副校長開會。他說：論教學(xué)，我不如老趙；論后勤，我不如老錢；論小學(xué)部，我不如老李；論初中部，我不如老孫。今后你們要各司其職，大膽工作，干好了是你們的成績，出了問題，大家研究。這時，大家面面向看，心里都在問：那你校長，干什么？之后，三個月后，安校長在細致調(diào)查研究的根底上，啟動改革措施，學(xué)校發(fā)生了很大的變化，安校長受到老師的尊敬的好評。試用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論分析p 、闡述安校長為什么“安樂”而有成績。新來的這位安校長從領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來看屬民主型和放任型的混合型，既有民主型的特征，又有放任型的特征，但

12、主要是偏民主型的。所謂民主型是指領(lǐng)導(dǎo)者注重對團體成員的工作加以鼓勵和協(xié)助，關(guān)心并滿足團體成員的需要，營造一種民主與平等的氣氛，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的社會心理間隔 比擬近。在民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下，團體成員自己決定工作的方式和進度，工作效率比擬高。所謂放任型是指領(lǐng)導(dǎo)者采取的是無政府的領(lǐng)導(dǎo)方式，對工作和團體成員的需要都不重視，無規(guī)章、無要求、無評估，工作效率低，人際關(guān)系淡薄。如“出了問題，大家研究”這就是民主型的特點，又如“論教學(xué)，我不如老趙；論后勤，我不如老錢；論小學(xué)部，我不如老李；論初中部，我不如老孫。今后你們要各司其職，大膽工作”以致于引起四位副校長的疑問，“那你校長，干什么？”這又是放任型的特

13、點。安校長之所以能安樂而有成效，是因為安校長考慮到學(xué)校的實際因素后，會放、能放。學(xué)校原有四位業(yè)務(wù)專，管理才能強的副校長，他有放的條件，且放比不放要好，這可以從安校長的“論教學(xué)，我不如老趙；論后勤，我不如老錢；論小學(xué)部，我不如老李；論初中部，我不如老孫”這句話中明晰地理解到；他不能不放，從上面的文字中可以知道，這所學(xué)校規(guī)模較大，事物繁多，假如不放，事必躬親，恐怕安校長也應(yīng)負不過來；他又不是真的撒手不管，任由開展，競享安樂，而是在這期間認真分析p 學(xué)校現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，進展調(diào)查研究，在考慮成熟后，啟動改革，使學(xué)校有了很大變化，愛到老師的好評。最終安校長的改革獲得了成效，受到了老師們的好評。

14、從這句話中可以看到老師們的工作滿意度是很高的，也可以看出安校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最終是偏民主型的。案例A中學(xué),下午4點的年級組長、教研室主任會議即將開場，與會者面前擺者筆記本，兩個座位空者。差一分四點，張校長進來說：“如今開會了，大家都很忙。這是會議議程”每人取一張?！按蠹叶贾?，教委將在本市選擇一些學(xué)校，進展內(nèi)部管理體制改革的試點，我打算爭取試點的時機。我相信大家都已看過教委的文件，以及我為本校擬訂的內(nèi)部管理體制改革的試點方案。”這時門開了，遲到者小心翼翼進來，關(guān)上門，座到空位上。校長看了他一眼，繼續(xù)說“對于我所擬訂的改造試點方案表，以及對你們年級和教研室的要求，有什么困難嗎？”B 中學(xué)的年級組長、

15、教研室主任會議將在5分鐘后開場。王校長在室內(nèi)一角，正熱心地與位教研室主任交談。四點零三分，校長看了一下室內(nèi)說：“我們再等宋老師一會兒，我知道他對這個議題很有興趣。”kc8O8jLu1Vu001CNn四點零八分，王校長建議會議開場。大家隨意圍成一個圓圈坐著。王校長說：“我希望理解各位對教委關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的試點方案的看法，我們學(xué)校是否試點，有什么意見?！贝蠖鄶?shù)與會者都發(fā)表了意見。大家都同意學(xué)校試點，并提了改革試點的建議。王校長正要說話，宋老師進來說：“抱歉，遲到了。我與家長談話，多用了一些時間?！薄皼]關(guān)系。倒杯茶，拉把椅子來坐，我們告訴你剛剛談了些什么”校長說。星魂論壇,免費資,免費空間,休閑娛樂,美女圖片,免費電影,免費軟件下載,免費Q