1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 除法和乘法整理與復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一、除法1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法從高位到低位依次除起，除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面，如果除到哪一位有剩余，就把余下的數(shù)與下一位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后一位為止。2、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法（1）沒有余數(shù)的驗(yàn)算方法：被除數(shù)=商除數(shù)（2）有余數(shù)的驗(yàn)算方法：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)3、連除、乘除的混合運(yùn)算沒有括號(hào)的，從左到右依次計(jì)算；如果有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。知識(shí)點(diǎn)二、乘法1、乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘

2、法先把乘數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（1）口算方法可以先把其中的一個(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并用它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，再把乘得的兩個(gè)積相加。（2）筆算先用第二個(gè)乘數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)，另一個(gè)兩位數(shù)不變或看成與它接近的幾十五或整十?dāng)?shù)，然后再相乘求出積，得出估算的結(jié)果?！镜湫屠}】類型一、除法例1、列

3、豎式計(jì)算并驗(yàn)算。847= 5455= 9603= 9056=舉一反三：1、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。984= 5124= 8208= 8046=例2、 408（42） 40842 17（3155） 271218舉一反三：2、 450（33） 45632 17（3055） 287739例3、藍(lán)綠工廠第一生產(chǎn)線3分鐘生產(chǎn)420瓶干紅葡萄酒，第二生產(chǎn)線5分鐘生產(chǎn)660瓶干白葡萄酒，哪一條生產(chǎn)線平均每分鐘生產(chǎn)的葡萄酒多？舉一反三：3、一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，第一小組5個(gè)人的總分是525分；第二小組4個(gè)人的總分是424分。哪個(gè)小組的實(shí)力更強(qiáng)一些？例4、三年級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)去游玩，三（1）班有55人，三（2）班有53人。一輛

4、觀光車限乘客9人。這些同學(xué)至少需要幾輛觀光車？舉一反三：4、張叔叔要在9分鐘內(nèi)打一篇文章。這篇文章有6頁(yè)，每頁(yè)135個(gè)字，他每分鐘至少要打幾個(gè)字？類型二、乘法例1、填空。（1）計(jì)算30020時(shí)，先算（ ），然后在積的末尾添上（ ）個(gè)0。（2）30的50倍是（ ），180的6倍是（ ）。（3）最小的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是（ ）。舉一反三：1、（1）口算30016時(shí)，可以這樣想，（ ）個(gè)百和16相乘，得（ ）個(gè)百，是（ ）。（2）求35的18倍，寫成乘法算式是（ ）或（ ），計(jì)算結(jié)果是（ ）。（3）36035的積的末尾有（ ）個(gè)0。（4）最大的兩位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是（ ）。例2、（ ）（

5、）=2800 （ ）（ ）=2800 （ ）（ ）=2800舉一反三：2、 （ ）（ ）=3600 （ ）（ ）=3600 （ ）（ ）=3600例3、列豎式計(jì)算。 3643= 1923= 6312=舉一反三：3、 3947 = 5329 = 7869=例4、估一估，連一連。4433362631422838積小于1200積大于1200舉一反三：4、估一估，連一連。4563934756323516積小于2400積大于2400例5、 足球：86元/個(gè) 籃球：65元/個(gè) 排球：38元/個(gè) 皮球：12元/個(gè)（1）買14個(gè)足球，一共要花多少錢？ （2）如果排球和皮球各買28個(gè)，一共要花多少錢？（3）李老

6、師為學(xué)校買了12個(gè)籃球和12個(gè)排球，買籃球比排球多花多少錢？舉一反三：5、玉華小學(xué)有23名足球運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校準(zhǔn)備給沒人買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋。 運(yùn)動(dòng)服：55元/套 運(yùn)動(dòng)鞋：35元/雙（1）一共需要多少錢？ （2）買運(yùn)動(dòng)服比買運(yùn)動(dòng)鞋總共多用了多少元？【鞏固練習(xí)】一、我會(huì)算。1、（ ）9=54.32、一個(gè)三位數(shù)除以6，余數(shù)最大是（ ）。3、5的（ ）倍是125,625是（ ）的5倍。4、一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是（ ）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。5、從88里面減去8，減（ ）次，結(jié)果得0。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及

7、，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。6、在（ ）里最大能填幾？ 6（ ）35 8（ ）54 （ ）7 40 （ ）9 60二、數(shù)學(xué)小法官。（對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”）1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都是三位數(shù)。 （ ）2、兩個(gè)乘數(shù)里一共有幾個(gè)0，積里就有幾個(gè)0。 （ ）3、4525與2545的結(jié)果一樣。 （ ）4、在乘法中，如果兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積也

8、擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。（ ）三、對(duì)號(hào)入座。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1、在除法算式里，0不能做（ ）。 A、被除數(shù) B、除數(shù) C、商2、要使 096的商是三位數(shù)， 里最小填（ ）。 A、5 B、6 C、73、下面算式計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的是（ ）。 A、8606 B、3966 C、84064、不計(jì)算，根據(jù)3584=2940直接寫出350084的積是（ ） A、29400 B、 C、5、有三個(gè)數(shù)它們相加的和與相乘的積相等，這個(gè)三位數(shù)是（ ） A、0，1，2 B、1，2，3 C、2，3，46、下列算式中與2730的計(jì)算結(jié)果不同的是（ ） A、2703 B、 990 C、27030四、計(jì)算我最棒。150

9、3= 4084= 2580= 5055= 8088=486= 8168= 6005= 01= 999= 173= 5024= 125= 6100= 720= 1306= 770= 2512= 870= 3029=五、解決問(wèn)題。1、有一堆煤135噸，一輛卡車每次運(yùn)8噸，用這輛卡車至少要運(yùn)多少次？2、小軍游泳，它在泳道內(nèi)游了2個(gè)來(lái)回，共游了100米，這個(gè)游道有多長(zhǎng)？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生

10、素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者

11、的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。3、開聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們布置教室，按照下面的順序掛氣球。 藍(lán)黃黃紅紅紅紅藍(lán)黃黃紅紅紅紅.“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱