1、曾大洋泉州市教科所 2021.03初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略討論一、前言 1.留意時段，注重過程 2.針對中考，提高才干 3.因地制宜，制定戰(zhàn)略二、幾點思索學(xué)習(xí)，更新教育觀念強化根底教學(xué)，注重才干培育加強學(xué)法指點，促進學(xué)生開展 開展教改教研，深化中考改革 學(xué)習(xí) ，更新教育觀念 要加強學(xué)習(xí)，初三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊扣，真實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有意義，更有實效對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的幾點認識： 關(guān)于“運算才干：注重算理，適當(dāng)提高； 關(guān)于“推理才干 ：留意培育合情推理才干，對幾何中的邏輯推理才干應(yīng)適度要求； 關(guān)于“運用才干 ：應(yīng)留意學(xué)生年齡特征，生活閱歷，居住環(huán)境諸要素； 關(guān)于“數(shù)學(xué)思想

2、方法 ：不是虛幻的東西，應(yīng)在教學(xué)過程中浸透、強化； 關(guān)于“初、高中教學(xué)銜接：應(yīng)仔細研討，不要相互指摘. 強化根底教學(xué)，注重才干培育 根底是才干提高的根基，在初三 數(shù)學(xué)教學(xué)中必需樹立起抓根底是根本，抓才干是中心的認識，加強根底知識的教學(xué)、根本技藝的訓(xùn)練和各種才干的培育 1立足根底，講究方法，加強根底知識的診斷性訓(xùn)練 各地數(shù)學(xué)中考題安排了較大比例(70%以上)的試題來調(diào)查“雙基.試卷的根底知識覆蓋面較廣，起點低.從試卷質(zhì)量分析知：不少考生在根底題上失分，在根本運算上出錯。這就要求我們該當(dāng)加強概念教學(xué)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律包括法那么、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等，并著重培育學(xué)生的才干 各地數(shù)學(xué)中考

3、試卷以調(diào)查“雙基為主，即使是一些難度較大的“壓軸題，也是采取“入口寬、“步步高的命題原那么，源于課本，絕不 超 “標(biāo) 隨著高中的逐漸普及，中考試卷的甄別功能要求會逐漸降低，“雙基的調(diào)查將進一步加強 例例例2例2例3例4例5例6例7例8 第一階段的中考復(fù)習(xí)應(yīng)立足“雙基，按初中數(shù)學(xué)知識體系可歸納為：數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)及其圖像、三角形和四邊形、銳角三角函數(shù)及其運用、圓、統(tǒng)計與概率. 第一階段復(fù)習(xí)是大面積提高數(shù)學(xué)成果的關(guān)鍵時期,所以, 復(fù)習(xí)應(yīng)以訓(xùn)練根底題型和根本數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法為主. 應(yīng)針對中考考點及平常教學(xué)過程中學(xué)生存在的易錯點編制一些診斷性習(xí)題,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)自查自糾，補缺補漏,力求

4、使復(fù)習(xí)做到全面、適當(dāng)、落實. 全面：就是面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量,把防差措施落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去. 適當(dāng)：就是要求研討課標(biāo)、知曉教材、教法，準(zhǔn)確把握對知識技藝目的的認識、了解、掌握、運用等四個層次要求. 落實：就是經(jīng)過診斷性習(xí)題及時了解情況，以便針對性地處理學(xué)生的學(xué)習(xí)問題. 2關(guān)注熱點，抓住關(guān)鍵，以專題為載體提高學(xué)生的綜合才干2021年中考數(shù)學(xué)熱點試題大致表達如下特點： 關(guān)注新知識，新理念，即課改教材中新增的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計新穎； 關(guān)注動態(tài)問題，試題類型有點動、線動、圖形動等，運動方式有平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等，標(biāo)題變化多樣，常集代數(shù)、幾何等知識于一題 ； 關(guān)注數(shù)學(xué)的運用才干, 強化數(shù)學(xué)建模思

5、想. 考生解此類試題主要暴露幾點缺乏： 圖形的認識才干及變換才干缺乏； 系統(tǒng)關(guān)聯(lián)失分，由于開場的分析或計算錯誤而影響了后面的解題； 根底知識不扎實, 信息獲取、信息整合才干差； 數(shù)學(xué)思想方法缺乏，思想才干、運用才干較低. 第二階段的中考復(fù)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合才干為主,抓住以下幾個關(guān)鍵：應(yīng)按專題方式進展歸類，開設(shè)專題復(fù)習(xí)，例如： 實踐運用型問題； 信息圖表型問題； 閱讀了解型問題； 開放性問題； 歸納猜測、操作探求性問題.應(yīng)準(zhǔn)確把握“根本知識 + 根本技藝 + 根本思想方法 + 科學(xué)訓(xùn)練 = 才干 的內(nèi)涵，精選經(jīng)典例題，作為才干培育的案例進展分析，經(jīng)過講評讓學(xué)生從中習(xí)得方法，再選編一些有針對性的

6、練習(xí)，經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生自我消化, 構(gòu)成才干.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解后反思,可從以下幾個方面進展：反思試題構(gòu)造，以便構(gòu)成遷移、舉一反三；反思解題過程中運用了哪些根底知識與根本技藝，哪步易錯，緣由何在？如何防止？反思解題方法，對解題的重要步驟進展分析，抓住關(guān)鍵，思索如何突破難點；對問題的條件和結(jié)論進展變換，并經(jīng)過結(jié)論的引申、題型的更新、解法的推行，以一題帶動一片.加強學(xué)法指點，促進學(xué)生開展 鑒于數(shù)學(xué)中考成果兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要留意面向全體學(xué)生，因材施教，改良教法，注重學(xué)生學(xué)法指點要尊重學(xué)生的個體差別，關(guān)懷、教育“學(xué)困生，努力提高中考“及格率 應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探求和協(xié)作交流，促進學(xué)生構(gòu)成有效的

7、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，協(xié)助學(xué)生認識自我，樹立自信心，培育他們的“自我效能感，使全體學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀上得到安康的開展 2021年中考數(shù)學(xué)的答卷情況, “會而不對，對而不全的老問題依然存在.主要表現(xiàn)為以下幾個方面: 1審題不仔細； 2作答不規(guī)范； 3意志質(zhì)量不堅決，心思高度緊張，臨場形狀不佳 . 第三階段的中考復(fù)習(xí)應(yīng)以模擬訓(xùn)練為主, 調(diào)整心思形狀，詳細如下： 1經(jīng)過模擬，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的解題步驟： 仔細審題(知什么，求解什么？審清題意，發(fā)掘標(biāo)題中隱含條件，先想后算)； 冷靜析題(從何處下手，需求哪些知識去處理，哪種方法簡便？理清思緒,少走彎路)； 規(guī)范答題(格式規(guī)范，表達清楚，書寫整潔，步步有

8、據(jù))； 解后思題(解法中有否不合理的地方，力爭一次勝利，注反復(fù)查環(huán)節(jié)). (2)恰當(dāng)處置好“三個關(guān)系： “會做與“得分關(guān)系，將解題思緒轉(zhuǎn)化為得分點，要靠準(zhǔn)確、完好的推理和準(zhǔn)確、嚴(yán)密的計算，防止出現(xiàn)“會而不對、“對而不全的情況； “求快與“求準(zhǔn)關(guān)系，在題量大、時間緊的情況下，“準(zhǔn)字尤為重要； “難題與“易題關(guān)系，做中考試題要按先易后難，先簡后繁的順序作答，要合理分配時間. (3) 對難題、綜合題應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽作答,不放空，做到樂思、敢思與善思，抑制畏難心情. 對于部分考前過度緊張和焦慮的學(xué)生進展心思輔導(dǎo), 讓這些學(xué)生樹立自信心，穩(wěn)定心情，以豐滿的熱情走進中考考場.開展教改教研，深化中考改革要努力改良教學(xué)方法，積極發(fā)明條件，采用模型、投影、錄相以及計算機輔助教學(xué)手段，以加強初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效益.要真實加強校本教研，發(fā)揚學(xué)校備課組、教研組的作用，鼓勵教師特別是年青教師進展教學(xué)研討，積極傳播、推行諸如 “初中數(shù)學(xué)課改新教材的運用研討 ，“分層遞進教學(xué)，“自學(xué)輔導(dǎo)，“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實驗